對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的分化現(xiàn)象的探究與對(duì)策

廖君秀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0013-02

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得討論并著手解決的問(wèn)題。下面分析一下學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面產(chǎn)生分化現(xiàn)象的原因。

首先，我校學(xué)生的來(lái)源比較復(fù)雜。經(jīng)調(diào)查大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求不高，他們認(rèn)為自己的孩子反正也不出國(guó)，也不與外國(guó)人打交道，英語(yǔ)好不好沒(méi)關(guān)系。有些孩子也認(rèn)為自己不是上大學(xué)的料，英語(yǔ)學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。這兩種想法的結(jié)合，導(dǎo)致了部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏信心或興趣不濃。其次，大部分學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過(guò)三，四年的英語(yǔ)，而有些外地來(lái)的借讀生沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，這就造成初中啟始階段出現(xiàn)個(gè)體差異現(xiàn)象。再有，隨著教材難度的逐漸加深以及初二階段學(xué)生進(jìn)入青春期后，身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)，那些意志力薄弱，注意力不集中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到困難時(shí)，很容易產(chǎn)生信心不足或厭學(xué)情緒。

針對(duì)這些情況我在教學(xué)中采取了以下幾點(diǎn)措施來(lái)阻止學(xué)生兩極分化。

1.掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生情感

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。作為教師，對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，要曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生能從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。比如在我所教的班級(jí)里有位女生，人長(zhǎng)的非常美麗動(dòng)人，進(jìn)入青春期后，經(jīng)常受到一些男生的明追暗戀，而她的父母因工作忙，忽視了對(duì)孩子青春期的正確引導(dǎo)。這就使她在思想上有些茫然，上課有時(shí)心不在焉，作業(yè)有時(shí)不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，相反她的著裝打扮開(kāi)始與眾不同?？吹竭@一切之后，我課下有意識(shí)地找她聊天，在贊許她美麗外表之余，希望她學(xué)習(xí)成績(jī)也應(yīng)該如此美麗。與此同時(shí)， 給予她學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間耐心幫助她補(bǔ)習(xí)功課。上課對(duì)她提一些較容易的問(wèn)題，滿(mǎn)足她的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，最終使她初二期末考試提高了20分的好成績(jī)。另外，對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，我也是及早指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題，幫他們分析原因并說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

2.認(rèn)真鉆研教材，采取有效的教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。因此 ，我在教學(xué)中采取一些比較直觀，貼近生活的方法，吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.1巧設(shè)問(wèn)題情景，降低學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)中我總是借助掛圖，實(shí)物，以及生活中的實(shí)例等，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)言情景中。如教"打電話(huà)"這一話(huà)題時(shí)，我出示了一張兩位同學(xué)正在打電話(huà)的圖片后，就問(wèn)學(xué)生What are they doing ？ 同學(xué)們說(shuō)："他們正在打電話(huà)。""那你們平時(shí)都怎么打電話(huà)呢？"有的同學(xué)說(shuō)："是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？"還有的同學(xué)說(shuō)："您好！某某在家嗎？"等等。我在肯定他們的答案同時(shí)也表?yè)P(yáng)了他們的禮貌用語(yǔ)，接著我進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)他們接電話(huà)時(shí)怎么回答，同學(xué)們又爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了幾種不同答案。看到同學(xué)們興趣高漲，氣氛輕松活躍 。于是我介紹說(shuō)"林濤和李磊正在打電話(huà)，林濤在電話(huà)里怎么作自我介紹的？我要找誰(shuí)誰(shuí)，英語(yǔ)又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)聽(tīng)錄音。"聽(tīng)力輸入完畢之后，學(xué)生們紛紛舉手效仿文中對(duì)話(huà)進(jìn)行回答，思維很活躍。

2.2師生之間要加強(qiáng)溝通與交流，要建立良好的師生關(guān)系。良好和融洽的師生關(guān)系是英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵，只有老師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生理解老師，英語(yǔ)教學(xué)才能夠順利進(jìn)行。在課堂上，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，要做學(xué)生的引導(dǎo)者和好朋友，多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)積極配合老師，做課堂上的積極參與者。

2.3提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先是要讓他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，其次是激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)的過(guò)程中，老師要通過(guò)實(shí)例不斷的向?qū)W生灌輸"英語(yǔ)很重要"的思想，并通過(guò)一些英文的影視作品或歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。于此同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，讓學(xué)生敢說(shuō)，能說(shuō)，愿說(shuō)，從而提高學(xué)生整體的英語(yǔ)水平。

2.4創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)、老套的教學(xué)方式。老師在英語(yǔ)課之前要做好充分的備課，要不斷的創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的形式，豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)避免"填鴨式"教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是逼迫學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師在課堂上應(yīng)盡量少說(shuō)漢語(yǔ)，要采取英文教學(xué)模式，讓學(xué)生更多的融入到英語(yǔ)的場(chǎng)景中去。

總之，要想防止學(xué)生分化，教師要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，尤其成績(jī)落后的學(xué)生，要和他們交朋友，不要歧視他們，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥他們，要不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到他們自己想學(xué)的目的，從而做到大面積提高教學(xué)成績(jī)。