試論新課改背景下的高中生物教學(xué)

郭眉

摘要：作為高中階段為學(xué)生普及生物知識(shí)的專門課程，高中生物發(fā)揮著其不可替代的重要作用，新課改要求高中生物要注重促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，本文試圖探討在此基礎(chǔ)上如何更好的進(jìn)行高中生物教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0270-01

生物這門課程是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，高中階段的生物教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。新課改要求高中生物的教學(xué)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這就要求教師在具體的生物教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重與學(xué)生之間形成互動(dòng)，以便較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于生物課程的興趣，使學(xué)生對(duì)生物這門課程擁有熱愛之情，最終達(dá)到提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的目的。高中階段的學(xué)生心理和思維發(fā)展有著其特殊的特點(diǎn)，高中生物教師要想提高生物的教學(xué)效率，就需要順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需求，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)創(chuàng)造較好的條件。筆者認(rèn)為，在新課改的背景下，高中生物的教學(xué)需要教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，高中生物教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，生物這門課程因其包羅的內(nèi)容比較復(fù)雜，因而學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺得有難度，這種學(xué)習(xí)上的困難容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，倘若困難不能及時(shí)得到有效的解決，那么學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)生物學(xué)習(xí)喪失興趣。而興趣恰是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，因此要想提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高中生物教師就需要協(xié)調(diào)各方面的積極因素來(lái)提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。新課改指出，高中生物的教學(xué)需要在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求生物教師注重培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)和人文精神。要想更好的達(dá)到這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的步驟之一。

首先，高中生物教師需要采用多種方式教學(xué)。生物這門課程包含的內(nèi)容比較豐富，有些內(nèi)容光靠教師的口頭講解學(xué)生會(huì)覺得比較枯燥，這樣一來(lái)生物課堂的教學(xué)效率就比較低下，因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)枯燥的課堂理論不感興趣。為了改變這一情況，高中生物教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)課堂，努力采用比較多元的方式進(jìn)行教學(xué)，例如，在生物教學(xué)的過(guò)程中注意以身邊的熟悉事物引入課堂，不論是生物科學(xué)上的名人事跡，或是日常生活中與生物知識(shí)相關(guān)的話題，高中生物教師都可以將這些話題作為導(dǎo)入課堂的引子。這種方式能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠迅速調(diào)整自己的思維，將注意力集中到教師的教學(xué)中來(lái)。

比如，高中生物教師在講解有關(guān)細(xì)胞中的化合物的內(nèi)容時(shí)，可以先板書列出水、無(wú)機(jī)鹽、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸這幾類化合物的分類，元素組成和在身體中所發(fā)揮的主要功能，然后以人的身體為例，為學(xué)生詳細(xì)講解這些化合物在人體中有哪些功能，身體是每個(gè)人都具有的，因此學(xué)生都對(duì)此較為熟悉，結(jié)合人類的身體構(gòu)造來(lái)講解這些細(xì)胞中的化合物的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)比較濃厚，這會(huì)有效的提高學(xué)生的課堂參與度，最終達(dá)到提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的目的。

其次，高中生物教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力采用激勵(lì)式教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)生物這門課程的喜愛程度。高中生物這門課程隸屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，生物科技知識(shí)在許多科學(xué)領(lǐng)域都能夠涉及到，因此可以看出在高中階段學(xué)習(xí)好生物這門課程是十分有用的。高中階段的學(xué)生心理發(fā)展受到年齡和閱歷的制約，因而他們的思想和心理都還不夠成熟，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和壓力的能力也比較小，這個(gè)時(shí)期教師在他們心中屬于比較權(quán)威的角色。學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了問題，就需要教師的及時(shí)引導(dǎo)，如果高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生遇到挫折這一情況不聞不問甚至嚴(yán)加責(zé)備進(jìn)行攻擊，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被大大的削弱，而且學(xué)生脆弱的自尊心還容易受到傷害，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分不利的。

面對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為高中生物教師可以采取激勵(lì)教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激勵(lì)教學(xué)并不是指一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行虛無(wú)縹緲的鼓勵(lì)，而是指在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難后，教師能夠及時(shí)的加以干預(yù)，在肯定學(xué)生的努力的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生能夠更深入的研究問題，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力從不同的角度去解決問題。這種教學(xué)方式能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在優(yōu)良的氛圍中進(jìn)行生物這門課程的學(xué)習(xí)，因此是值得提倡的。

最后，高中生物教師需要注意與學(xué)生建立比較和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素常常被教師們忽視，實(shí)際上關(guān)注師生關(guān)系能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)效率增加不小的砝碼。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)教師的喜愛程度常常會(huì)影響到他們對(duì)教師所授課程的喜愛程度，高中階段的學(xué)生常常有愛屋及烏的學(xué)習(xí)態(tài)度，倘若不喜愛某一位教師的言行或者授課方式，或者與某一位教師的關(guān)系不好，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到比較大的影響。如果教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系良好，學(xué)生就會(huì)愛屋及烏的喜歡教師的課堂，遵循學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，高中生物教師需要分出一部分精力去維護(hù)和學(xué)生間的和諧關(guān)系。維護(hù)和學(xué)生間的和諧師生關(guān)系，要求高中生物教師注重自己平日的言行，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在專業(yè)上永不止步，時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)無(wú)止境的道理，嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上也要積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種注重維護(hù)師生關(guān)系的方式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此是值得效仿的。

2.突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課改指出，高中階段的生物教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，需要得到廣大教師的重視。為此，在日常的生物教學(xué)過(guò)程中，高中生物教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求生物教師注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，在講解色素的分離和提取這部分的內(nèi)容時(shí)，教師需要提前為學(xué)生講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟了然于心，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生能夠在合作的良好氛圍中自己動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，生物教師需要讓學(xué)生注意寫實(shí)驗(yàn)日記，讓學(xué)生試圖發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)中的不足之處，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，生物教師需要讓學(xué)生了解每一步驟的作用，讓學(xué)生知道如何處理實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。這種突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)生物課程充滿興趣，有助于提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，新課改背景下的生物教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣，這要求教師注重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。