小學體育“教”與“玩”相結合教學模式探討

徐祁平

（甘肅省山丹縣陳戶中心小學，甘肅　山丹　734100）

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小學體育“教”與“玩”相結合教學模式探討

徐祁平

（甘肅省山丹縣陳戶中心小學，甘肅山丹734100）

摘要：小學體育教學與其他學科的教學在開展過程中有很大的相似性，無論在教學內(nèi)容還是在教學方法上都有一定的固定性，可是不同學科的教學肯定會存在某些差異。這些差異主要是由于教學環(huán)境不同、教育目標不同導致的，所以不同學科采用的教學方法也會有所不同。本文通過分析小學體育“教”與“玩”相結合的教學模式，總結該方法的實效性，從而運用到實踐中。

關鍵詞：小學體育；“教”與“玩”；教學模式

身為一門獨立的學科，體育學科的教學同其他學科的教學存在很大的相似性，在教學內(nèi)容以及教學方法上都存在一定的固定性。可是體育學科的教學與其他學科的教學又有所差別，體育學科的教學相比其他學科而言活動空間上更加廣泛，在教學方式上更加獨特。在進行資料的查閱以及和相關體育教師溝通交流之后得出，“教”與“玩”相結合的教學方法，是提高小學體育教學質量可取的方法之一。

一、“教”與“玩”相結合的途徑

（一）集分運用

教師在開展體育課程的教學過程中，先運用一部分比較集中的時間進行體育知識的講授以及動作的規(guī)范性要求，之后對學生進行分組，為課堂上順利地開展體育活動奠定基礎。例如，教師對身體平衡方面的動作技能以及理論知識進行講解后，可以對學生進行分組，開展單腿站立等考驗學生平衡力的比賽，實現(xiàn)“教”與“玩”的有效結合。

（二）課間穿插

在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。

（三）命題發(fā)揮

就是在教授某種體育運動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自己設計體育活動項目，充分利用自己的所知所學，獨立組織體育游戲活動。

（四）內(nèi)外相聯(lián)

內(nèi)指的是學校內(nèi)開展的體育課程教學，外指的是在學校外面學生自行開展的一些體育活動，校內(nèi)與校外的緊密聯(lián)系可以幫助學生在學校外面開展的“玩”是嚴格按照學校內(nèi)部的“教”的要求來完成的，做到校外的“玩”更好地服務于校內(nèi)的“教”。在這方面做得比較好的就是一些農(nóng)村的學生，他們可以做到將校內(nèi)開展的學習很好地融入到校外的體育實踐中去，形成一定的特色。

二、“教”與“玩”相結合應遵循的原則

（一）服務中心

小學體育教學活動開展的服務中心為教學教改，教師在開展小學體育教學的過程中采用的“教”與“學”相結合的教學模式主要是為了對教學方法進行改進與完善，提高小學生對于體育學習的熱情，最終實現(xiàn)小學體育教學的教學質量的提高。

（二）將“教”融入于“玩”

“玩”主要表現(xiàn)為以下兩種：（1）純粹的玩。也就是在玩耍的過程中沒有任何的要求與目的，僅僅依靠學生的興趣與愛好。（2）有一定的要求與目的的“玩”。上述兩種雖然在表現(xiàn)形式上都是身體在不斷地進行運動，可是其本質卻有著很大的差別。

在開展小學體育課程教學的過程中，“教”與“玩”相結合的教學模式下，“玩”主要是為了輔助“教”的順利開展，用“玩”來引導學生更好地進行學習，用“玩”來促進學生更好地進行鍛煉，總而言之，“玩”在進行階段要能夠將“教”的目的體現(xiàn)出來，提高教學的質量。

（三）由淺到深

教師在開展小學體育教學的過程中要善于對學生進行一定的引導，教學的開展是一個由淺顯到深入，由簡單到復雜的過程，在循序漸進的過程中將“教”與“玩”實現(xiàn)在形式上以及內(nèi)容上的密切聯(lián)系，引導學生依照體育教學目標循序漸進的、有目標地參與到“玩”的體育活動中。

三、“教”與“玩”相結合的教學效果

（一）增強了學生對于體育活動的熱情

“教”與“玩”相結合的教學模式使得整個的體育教學無論是在形式上還是在內(nèi)容上都得以豐富化，這恰好迎合了小學生的興趣愛好以及心理訴求，使得學生與教師之間不僅實現(xiàn)了知識上的碰撞，在感情以及興趣愛好之間也產(chǎn)生了一定的共鳴。所以，在這種新型的教學模式下，學生會以一種飽滿的精神狀態(tài)以及愉悅的心情去學習，對于課上開展的體育活動也會更加積極主動地去參與，這有利于學生今后終身進行體育鍛煉的思維的養(yǎng)成。

（二）增強了學生體能

在開展體育課程的教學過程中，“教”與“玩”相結合的教學模式引用了部分體育游戲，增強了學生進行體育學習以及體育活動的熱情，學生進行運動的力度得以增強，對于學生體能的提高起到了一定的促進作用。

（三）加快了學生的個性發(fā)展

“教”與“玩”的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，學生在課堂上的自主性得到了一定程度的提高，學生能夠結合自己的主觀想法、掌握的體育知識以及體育技能來對體育活動進行選擇，使之與自身的興趣愛好以及身體素質相配比。在這種情況下開展的體育活動一方面有利于學生健康情趣的培養(yǎng)以及意志的提高，另一方面對于學生良好性格的培養(yǎng)，良好氣質的養(yǎng)成都起到了一定的促進作用。

（四）提高了學生的智力

“教”與“玩”相結合的教學模式，可以幫助學生在體育學習的過程中了解更多的知識，學生運動的速度、身體的力量、忍耐力、身體的靈敏度以及協(xié)調性都會得到不同程度的提高，對于學生縝密思維的培養(yǎng)以及記憶力的提高都起到了一定的促進作用，為提高學生的智力創(chuàng)造了條件。

參考文獻

［1］郭亞雄.淺談小學體育教與玩相結合的教學方法.關愛明天，2014（11）.

［2］賴彬.創(chuàng)編體育游戲，讓小學體育寓“教”于“玩”.東方教育，2015（5）.

［責任編輯金東］

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）27-0230-195

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.141