高中化學(xué)新課改中高效教學(xué)策略初探

郭桂玲

（河北省海興縣中學(xué)，河北 海興 061200）

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高中化學(xué)新課改中高效教學(xué)策略初探

郭桂玲

（河北省海興縣中學(xué)，河北 海興 061200）

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，在高中化學(xué)教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中需要融入創(chuàng)新元素，結(jié)合教學(xué)新理念創(chuàng)新教學(xué)模式，為構(gòu)建高效的化學(xué)課堂教學(xué)注入活力。在新穎的教學(xué)模式中，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)诜治龌瘜W(xué)問(wèn)題時(shí)擺脫思維定式的影響，提高學(xué)習(xí)效率。在新課改的化學(xué)課堂中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念；教學(xué)方法

隨著新課改的不斷深入，在高中化學(xué)教學(xué)中取得了一定的成績(jī)，但是在實(shí)踐教學(xué)中還存在一些困惑，需要教師深入思考，使課堂教學(xué)擺脫形式主義，構(gòu)建創(chuàng)新性的實(shí)效課堂。在教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握教材的重難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，他們能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中形成的定式思維模式，從知識(shí)的各個(gè)方面入手分析，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解?；瘜W(xué)學(xué)科不僅包括豐富的化學(xué)知識(shí)，還包括大量的實(shí)驗(yàn)。教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的化學(xué)綜合素質(zhì)。

一、突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧的課堂氛圍

在高中化學(xué)課堂上，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要教師和學(xué)生的共同參與，只有經(jīng)過(guò)積極的師生互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能完成高效的自主探究學(xué)習(xí)。因此，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們通過(guò)探究掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)思考和分析，提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。在充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過(guò)程中，學(xué)生的思維積極活躍，他們?cè)谟龅剿季S障礙時(shí)，能通過(guò)構(gòu)建新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，加深對(duì)新知識(shí)的理解，有效解決這些障礙，使思維逐步深入，有效掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主體意識(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到了重要的引導(dǎo)和支配作用。他們通過(guò)積極的探究思考，來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們從學(xué)習(xí)中獲得成就感，激勵(lì)他們更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，才能稱(chēng)為高效的教學(xué)活動(dòng)。在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的思維受到教師的啟發(fā)，加深對(duì)知識(shí)的理解；教師能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使教學(xué)設(shè)計(jì)能做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維

在高中化學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握教材中大量的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以外，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能集中他們的注意力，讓他們?cè)谔骄繂?wèn)題的過(guò)程中有效掌握教材的重難點(diǎn)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的興趣。教師提出問(wèn)題以后，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們通過(guò)認(rèn)真閱讀和思考教學(xué)內(nèi)容來(lái)解決這些問(wèn)題。因此，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要從兩個(gè)方面入手，既要具有方向性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指引，使他們高效地掌握教材內(nèi)容；又要具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在他們的主動(dòng)分析過(guò)程中對(duì)與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行探究，加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)解決問(wèn)題可以獲得較強(qiáng)的成就感，能使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，深入探究化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

三、采用合作探究學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在高中化學(xué)教學(xué)中，有很多抽象的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究很難深刻理解。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生分成一個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行探究和討論，加深對(duì)知識(shí)的理解。在合作探究過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能積極的發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的看法和理解。通過(guò)探究，學(xué)生的思路更加明朗，他們能找到解決問(wèn)題的方法，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作探究學(xué)習(xí)方式對(duì)教學(xué)有較大的促進(jìn)作用，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)結(jié)合小組成員的力量，有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)。但是在小組合作過(guò)程中，由于學(xué)生的自制力不強(qiáng)，一些學(xué)生在探究過(guò)程中容易鉆空子，不積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。針對(duì)這種情況，教師要隨時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都積極參與到探究過(guò)程中，加深他們對(duì)問(wèn)題的理解，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)，提高教學(xué)效率

（一）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的手段，要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性教學(xué)中的功能，盡量變“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”為“探究性實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展探究性教學(xué)，可以提高學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)“科學(xué)探究”欄目

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容通過(guò)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“科學(xué)探究”的情境，讓學(xué)生自己在探究過(guò)程中體味知識(shí)獲得的過(guò)程與方法。通過(guò)探究，讓學(xué)生在獲得新發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，和已有的知識(shí)之間產(chǎn)生矛盾，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望，深入地進(jìn)行分析，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極探究中高效進(jìn)行。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師既要注重化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，又要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率大大提高。在倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性和探究性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成大膽探究、積極思考的學(xué)習(xí)模式，逐步深入的掌握化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了以人為本的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效教學(xué)。

［責(zé)任編輯張景賢］

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-170

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.043