如何搞好小學(xué)語文教學(xué)

張珊珊

（河北省武強(qiáng)縣周窩小學(xué)，河北武強(qiáng)053300）

?

如何搞好小學(xué)語文教學(xué)

張珊珊

（河北省武強(qiáng)縣周窩小學(xué)，河北武強(qiáng)053300）

摘要：在以往的教學(xué)過程中，教師占據(jù)著課堂主要地位，忽視學(xué)生的想法和感受。隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了新的變化，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心點(diǎn)展開，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。同時(shí)，課堂教學(xué)氛圍也發(fā)生了翻天覆地的變化，以往死氣沉沉地課堂被活力四射的氛圍所替代，在這樣的課堂上，學(xué)生各個(gè)興趣盎然，課堂呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的局面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)方式

在現(xiàn)如今的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計(jì)不能真正體現(xiàn)新課程理念，課堂的持續(xù)低效成為了廣大老師面臨的一大難題，怎樣才能教好小學(xué)語文，需要我們不斷探索，我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

一、樹立新的教學(xué)觀，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

社會(huì)發(fā)展日新月異，這就對(duì)人的素質(zhì)和能力的要求越來越高。當(dāng)今社會(huì)，需要的人才不但要有淵博的知識(shí)，更重要的是必須具備一定的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)人們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。因?yàn)檎Z文作為一種語言，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)完善學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生的精神層面進(jìn)行教育。傳授給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)包括掌握生字和生詞，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，另外，還要把國內(nèi)外的優(yōu)秀的文化穿插到教學(xué)中，拓寬學(xué)生的視野。而對(duì)于精神層面的教學(xué)，讓學(xué)生充分閱讀文本，從而受到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的交際能力和合作能力。作為小學(xué)語文教師，不能把知識(shí)傳遞局限于課堂上，應(yīng)向課外拓展延伸，用發(fā)展的眼光拓寬學(xué)生的知識(shí)面，把學(xué)生的現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來，全面提高學(xué)生的綜合能力。

二、力爭教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，順利完成教學(xué)目標(biāo)

語文課程有著很強(qiáng)的人文性和工具性。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)把這兩者有機(jī)結(jié)合在一起。這也是課堂教學(xué)應(yīng)全面貫徹的思想。在以往的語文教學(xué)中，我們比較重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠重視，忽視了學(xué)生人文精神層面。隨著新課改的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)的情況有了很大的轉(zhuǎn)變，不過有的老師對(duì)新課改的要求理解偏差，一味追求課堂氣氛的活躍，以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，但是實(shí)際教學(xué)效果并不是很理想。究其原因，主要是因?yàn)檫@些老師只注重改革課堂教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)忽視了課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。因此，在語文課堂教學(xué)過程中，我們既要關(guān)注教學(xué)模式的改革，又要關(guān)注人文教育，既要傳授給學(xué)生知識(shí)，又要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有把人文性和工具性和諧統(tǒng)一起來，就會(huì)落實(shí)三維目標(biāo)，這才是語文教學(xué)的根本宗旨。

三、以教和學(xué)的良性發(fā)展，保障語文教學(xué)的有效性

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師要轉(zhuǎn)變思想，做學(xué)生的引導(dǎo)者，課堂活動(dòng)的組織者，在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師有著不同的任務(wù)和責(zé)任，不過這兩者的地位是平等的。教師不能一味追求形式，要做到求真務(wù)實(shí)，要在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，吃透教材，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高教學(xué)的效率。教材是課堂教學(xué)的載體，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，教師在讓學(xué)生學(xué)到教材上的知識(shí)之外，還要對(duì)其進(jìn)行拓展，使學(xué)生的眼界更加開闊，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，同時(shí)也為教師和學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。另外，教師要豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能自主去學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生愉快地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

自主合作探究是一種先進(jìn)而有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)過程中，教師要想法設(shè)法為學(xué)生提供這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作探究活動(dòng)，盡情展示自己的才能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，感受到合作的意義，提高合作能力、交際能力、思維能力，最終達(dá)到共贏的目的。不過在實(shí)際操作過程中，合作學(xué)習(xí)成為了一種形式，并不能發(fā)揮其真正的作用。比如，有的班級(jí)學(xué)習(xí)人數(shù)較多，如果讓每個(gè)學(xué)生都盡情地展示自我，表現(xiàn)自我確實(shí)是一件難事，這時(shí)候，如果能運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，但在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師并不是袖手旁觀，而是精心設(shè)計(jì)問題，并不斷巡視和監(jiān)督，力爭真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都能釋放激情，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、營造高效競爭課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)競爭非常激烈，要想學(xué)生將來在社會(huì)立足，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。通過競爭讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的激情和快樂。在語文教學(xué)中，引入競爭機(jī)制，會(huì)為我們的課堂注入新的活力，大大活躍課堂氣氛，當(dāng)學(xué)生的激情和動(dòng)力被調(diào)動(dòng)起來以后，課堂教學(xué)就會(huì)成功一半，這時(shí)候教師全面激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和聯(lián)想。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以用一些真實(shí)事例讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)今社會(huì)競爭有多么激烈，要想有所成就，必須要提高競爭能力。教師可以在教學(xué)中組織開展各種競爭活動(dòng)，為他們搭建競爭平臺(tái)，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。競爭活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)豐富多彩，比如，朗誦、即興演講、辯論會(huì)、寫作、表演等。通過多做多樣的競爭活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的語文素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神、交際能力等。在各種有趣的活動(dòng)中，學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文，使他們樂學(xué)、愿學(xué)，并不斷地展示自我，超越自我，課堂才具有生命活力。

總而言之，有效的教學(xué)方法有很多，同樣，有效的學(xué)習(xí)方法也是多種多樣。但是，不管運(yùn)用哪種方法，我們都要堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)的主體，把學(xué)生放在主要位置，利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)反思，我們就一定會(huì)有所收獲，從而提高自身素質(zhì)，不斷尋找和運(yùn)用更好地教學(xué)方法，使教學(xué)過程變?yōu)殚_放的、多渠道的信息傳遞的過程。高效課堂離我們就會(huì)越來越近，從而培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)生活的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

［1］張玲.淺析初中語文教學(xué)的誤區(qū)及其突破路徑——對(duì)“自主探究熱”教學(xué)模式的幾點(diǎn)反思［J］.考試周刊，2014（86）：24.

［2］王梅.淺析初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略［J］.新課程學(xué)習(xí)：上旬，2013（9）：84.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.086