高校絲網(wǎng)印刷課程教學模式的探索與實踐

周丹陽 （浙江樹人大學 310015）

高校絲網(wǎng)印刷課程教學模式的探索與實踐

周丹陽 （浙江樹人大學 310015）

為了促進學生的全面發(fā)展，在傳統(tǒng)理論教學的基礎(chǔ)上，增加實踐教學內(nèi)容，而高校絲網(wǎng)印刷課程的開設(shè)為實踐教學發(fā)揮了極大的作用，但是目前高校絲網(wǎng)教學模式存在許多不足，直接影響了教學質(zhì)量，因此本文針對這一問題進行探究，研究絲網(wǎng)印刷的概念、特點、應(yīng)用以及開設(shè)該課程所產(chǎn)生的教學意義。同時深入分析在具體的絲網(wǎng)印刷教學課程中存在的問題，并提出高效實踐絲網(wǎng)印刷課程教學模式的建議。

絲網(wǎng)印刷課程；教學模式；實踐

高校開設(shè)絲網(wǎng)印刷課程教學對學生動手操作能力、實踐應(yīng)用能力等提升具有重要意義，同時對高校課程教學的優(yōu)化具有極大的作用。但是目前在高校絲網(wǎng)印刷教學中卻存在著教學手段、教學內(nèi)容不恰當?shù)葐栴}，不僅降低了教學質(zhì)量，還造成該課程教學的教學作用難以充分發(fā)揮出來。因此急需加大探索、實踐高校絲網(wǎng)印刷課程教學模式，為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

一、絲網(wǎng)印刷概述

（一）絲網(wǎng)印刷的概念

絲網(wǎng)印刷是孔版印刷中應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，主要是在網(wǎng)框上網(wǎng)繃金屬絲、合成纖維織物、絲織物，并在絲網(wǎng)印版的時候使用光化學制版、手工刻漆膜等方法。而目前使用的絲網(wǎng)印刷，多是采用照相制版的方式對感光材料進行制版，如印染紡織品、商品包裝、招貼畫等平面載體的絲網(wǎng)印版1。

（二）絲網(wǎng)印刷的特點

絲網(wǎng)印刷的主要特點表現(xiàn)為：面積大小、承印物表面形狀等不會對絲網(wǎng)印刷產(chǎn)生任何的限制作用；具有較強的覆蓋力、較為厚實的墨層；較小的壓印力，對絲網(wǎng)印刷這種較小的壓印力的進行利用，印刷工作可以開展在易碎物體上；具有較為柔軟的版面，且在軟質(zhì)物品、硬質(zhì)物品上都可以進行印刷；對于多種類型的油墨都適用，如合成樹脂乳劑型油墨、油性油墨等都可以用來印刷等特點。

絲網(wǎng)印刷具有較為廣泛的應(yīng)用范圍，在空氣、水介質(zhì)不可以應(yīng)用之外，世間的任何物體都能夠作為絲網(wǎng)印刷的承印物。

（三）高校絲網(wǎng)印刷課程教學的意義

在高校開設(shè)的絲網(wǎng)印刷課程，有機的結(jié)合了藝術(shù)教育、絲網(wǎng)印刷技術(shù)，對藝術(shù)教學模式的豐富發(fā)揮了重要作用，對促進學生學習技能的增強、全面的發(fā)展具有深遠的教育意義。另外由于絲網(wǎng)印刷技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中都有所涉及，培養(yǎng)高校學生的絲網(wǎng)印刷能力，能夠滿足社會對絲網(wǎng)印刷人才的需求，有利于發(fā)揮學生全面發(fā)展的積極作用，由此可見高校絲網(wǎng)印刷課程的教學意義重大。

二、絲網(wǎng)印刷課程教學中存在的主要問題

（一）絲網(wǎng)印刷課程存在教學脫節(jié)問題

絲網(wǎng)印刷是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的一門實踐課程，該課程目前的教學與專業(yè)課程教學脫節(jié)，雖然將該課程設(shè)置為實踐課、必修課，但是學生在學習該課程時重視程度不足，學習的主動性、積極性也比較缺乏，加上教學時間不足等因素的影響，使得該課程沒有達到理想的教學效果。如在有限的學習時間內(nèi)，學生需要對絲網(wǎng)印刷的理論知識進行牢固的掌握，在有限的工作室空間內(nèi)，還要實踐操作練習絲網(wǎng)印刷中的套色印刷、單色印刷技能，從而導致學生在學習該課程的過程中難以形成系統(tǒng)認知。

（二）教學內(nèi)容局限于工藝流程的簡單操作

目前，絲網(wǎng)印刷課程中的實踐教學主要訓練學生簡單的工藝流程操作，使得學生在學習之后僅能掌握基本的絲網(wǎng)印刷技能，同時學生在學習之后也很難將其應(yīng)用到實際生活中，難以提升學生應(yīng)用實踐能力。本人特意了解以往上過該課程的學生，得到的反饋是：課程中只是簡單的操作，上完就忘了，什么都沒有學到。

（三）教學方式和教學手段過于單一

在高校絲網(wǎng)印刷課程教學中使用的教學方式、教學手段具有單一性的弊端，在實際教學中通常由教師進行理論知識講解、并對簡單的絲網(wǎng)印刷操作進行演示，然后學生進行模仿，在這種教學模式下，學生的主體地位沒有得到重視，難以發(fā)揮其學習方面的主觀能動性，最終造成教學效率較低，學生不能夠真正的掌握絲網(wǎng)印刷技能2。

三、絲網(wǎng)印刷課程教學模式的探索與實踐

（一）明確教學目的

在實踐、探索絲網(wǎng)印刷課程教學模式的過程中，可以采取案例引導的教學方法，深入課程之間的橫向聯(lián)系。同時還需要對絲網(wǎng)印刷課程教學的目的進行明確，為學生對課程的理解提供幫助。如在絲網(wǎng)印刷課程的教學中結(jié)合設(shè)計教學，突出教學的重點，在實際教學中重點講授套印工藝與單色印刷、感光制版工藝等內(nèi)容，從而為學生的學習指明方向。

（二）豐富教學內(nèi)容

對于以往的絲網(wǎng)印刷課程教學內(nèi)容應(yīng)當采取繼承、創(chuàng)新的態(tài)度，從而實現(xiàn)對學生“再創(chuàng)造”能力的培養(yǎng)。如將絲網(wǎng)印刷課程與創(chuàng)意設(shè)計類課程相結(jié)合，可以有效解決單學科教學知識不足的問題。本人在課程中嘗試與海報設(shè)計、圖形創(chuàng)意等等課程相結(jié)合，比如海報設(shè)計課程作業(yè)通過絲網(wǎng)印刷以海報的形式展示出來；比如與圖形創(chuàng)意課老師共同備課教學，對教學內(nèi)容采取實驗研究的教學方式，在圖形創(chuàng)意課程中主要是將表現(xiàn)、設(shè)計插圖、圖形的方法傳授給學生，培養(yǎng)學生設(shè)計出創(chuàng)新型、適用型的圖形，若是學生的僅使用草圖來表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，那么則難以實現(xiàn)有效的教學效果，而利用絲網(wǎng)印刷技術(shù)，在正式的作品中表達其圖形創(chuàng)意，并制定密切聯(lián)系到生活實際的作品，例如將圖案印在T恤、包袋、杯子、靠枕這些生活用品上，這樣不僅可以展現(xiàn)出學生的創(chuàng)意，提高學生的學習積極性，還可以增強學生學習的信心3。

（三）與實踐有機結(jié)合

為了促進絲網(wǎng)印刷課程教學效率的提高，可以采取對絲網(wǎng)印刷課程進行全面“激活”的方法，本人在課程教學中積極與相關(guān)印刷企業(yè)取得聯(lián)系，帶領(lǐng)學生實地考察，深入生產(chǎn)第一線參觀學習，使學生近距離體驗整個印刷生產(chǎn)流程，直觀感受真實的絲網(wǎng)印刷產(chǎn)品，接觸實際操作的印刷工人，了解具體操作問題等等，從而引發(fā)學生積極學習的動力，為學生的實踐操作奠定基礎(chǔ)。

另外本人在教學中發(fā)現(xiàn)不少學生對自己的作品沒有足夠的信心，所以在課程中我會不斷鼓勵學生參加比賽及創(chuàng)意市集的教學模式，讓學生的作業(yè)以成品的形式面對大眾展示，接受檢驗。比如我院視傳的同學在我的指導下印制的T恤、包袋，在浙江樹人大學藝術(shù)學院15周年藝創(chuàng)義賣創(chuàng)意集市中深受廣大師生的好評。這種教學模式不僅僅可以提升學生的自信心，提高學生學習的主動性與積極性，也使學生的作品質(zhì)量更上一層樓，同時還能讓學生獲得成績感。以此多種教學模式結(jié)合的方式來豐富絲網(wǎng)印刷課程教學，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，通過本文的研究可以對絲網(wǎng)印刷技術(shù)產(chǎn)生更深入的認識，同時也能夠了解到高校絲網(wǎng)印刷課程教學模式中存在教學手段過于單一等問題，為了促進其教學質(zhì)量提高、學生掌握更扎實的絲網(wǎng)印刷技術(shù)知識，可以采取結(jié)合實踐、豐富教學內(nèi)容等方法。

注釋：

1.張靜，潘子廣.高校藝術(shù)教育絲網(wǎng)印刷教學模式的探索與實踐[J].中國包裝，2010，10：40-42.

2.張舒言.絲網(wǎng)印刷工作室課程的延展性——談高職院校絲網(wǎng)印刷工作室課程的教學研究與改革[J].蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，03：15-18.

3.王恒戰(zhàn).絲網(wǎng)版畫教學模式探索與實踐——以武夷學院為例[J].武夷學院學報，2014，06：63-65+79.

周丹陽，職稱助理研究員，學歷本科，學位碩士，單位：浙江省杭州市浙江樹人大學，研究方向：美術(shù)教育。