美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的弱化與課堂教學(xué)的對(duì)策

劉繼煒 （懷化學(xué)院美術(shù)學(xué)院 418000）

美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的弱化與課堂教學(xué)的對(duì)策

劉繼煒 （懷化學(xué)院美術(shù)學(xué)院 418000）

目前美術(shù)專業(yè)的應(yīng)試教育和考試辦法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力普遍下降，為高校的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了困難，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從多方面分析了學(xué)生綜合能力低下的原因，并在常規(guī)教學(xué)中如何提升學(xué)生的能力提出了對(duì)策。

學(xué)生；綜合能力；弱化；課堂教學(xué)；對(duì)策

我國(guó)高等美術(shù)教學(xué)的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀摩、記憶、想象創(chuàng)造、形象思維能力，使之成為掌握美術(shù)知識(shí)和技能的專門(mén)人才，為今后學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。但是我們現(xiàn)今的美術(shù)教育較難達(dá)到這一目的。原因是多方面的，較大的問(wèn)題是學(xué)生專業(yè)綜合能力的普遍弱化。我認(rèn)為，學(xué)生專業(yè)綜合能力的弱化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一、認(rèn)識(shí)能力的弱化

心理學(xué)認(rèn)為，“能力是直接影響人們活動(dòng)的效率，使活動(dòng)的任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心里特征”。認(rèn)識(shí)能力是人對(duì)事物的分析和理解力?，F(xiàn)在的美術(shù)專業(yè)學(xué)生這方面的能力普遍下降，原因我把它歸結(jié)于考前培訓(xùn)造成的后遺癥。九十年代中期，我國(guó)高等美術(shù)教育的擴(kuò)招，使美術(shù)考前培訓(xùn)教育蓬勃發(fā)展，各種高考美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和考前機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)。許多學(xué)習(xí)繪畫(huà)的同學(xué)，為了考上大學(xué)，進(jìn)入美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了多考學(xué)生，使美術(shù)培訓(xùn)最大利益化，他們針對(duì)不同的院校招生考試，制定不同的訓(xùn)練方法。而我國(guó)絕大部分高等院校在招生專業(yè)考試的時(shí)候，為方便、最大限度的節(jié)省開(kāi)支，采取的是最簡(jiǎn)單、最省事、最便捷的考試辦法：默寫(xiě)。默寫(xiě)這種考試形式的出現(xiàn)，幫了考前培訓(xùn)的大忙，培訓(xùn)老師只要拿著范本，天天訓(xùn)練學(xué)生臨摹就可以了。

二、動(dòng)手操作能力的弱化

現(xiàn)在的大學(xué)生，在課堂學(xué)習(xí)中，普遍存在動(dòng)手能力差的問(wèn)題。很多學(xué)生考前練習(xí)的是默寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)生，所以在課堂的專業(yè)寫(xiě)生中就顯得力不從心。畫(huà)畫(huà)抓不住形，沒(méi)有辦法深入塑造，很多同學(xué)連基本的素描關(guān)系，素描的三大面、五調(diào)子都不懂。畫(huà)頭像不知道“三庭五眼”的基本知識(shí)，不知道結(jié)構(gòu)、體面等等，所以畫(huà)起來(lái)很困難。

三、審美能力的弱化

審美能力就是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，人的審美能力是指人的對(duì)美的事物或藝術(shù)的欣賞和鑒別能力。

現(xiàn)在的學(xué)生審美能力弱化，主要是對(duì)美的欣賞和鑒別能力的低下，這兩種能力的低下，就導(dǎo)致了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力低下。造成審美能力的低下，是學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)和審美知識(shí)的不足。他們?cè)谥袑W(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)中，主要是應(yīng)試的突擊訓(xùn)練，很多人沒(méi)有上過(guò)美術(shù)鑒賞課程，對(duì)美術(shù)史和美術(shù)名作認(rèn)知太少，分不清什么是好作品，什么是劣作品，這種審美能力的弱化，為他們?cè)诖髮W(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的障礙。

如今的高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生，這三種能力弱化的問(wèn)題是非常普遍和常見(jiàn)的。中學(xué)的應(yīng)試教育，考什么就學(xué)什么，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常的單一。專業(yè)的突擊強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思想，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生形成了頑固的定勢(shì)思維，使高校的課堂教學(xué)在很長(zhǎng)時(shí)間里需要來(lái)破解學(xué)生的這種思維定勢(shì)，為教學(xué)帶來(lái)了困難。那么如何改變這種狀況，提高學(xué)生的能力，獲得好的教學(xué)質(zhì)量呢？我的對(duì)策是從以下幾個(gè)方面入手：

一、加大理論學(xué)習(xí)力度，豐富知識(shí)，使認(rèn)識(shí)能力提升

矛盾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)是經(jīng)驗(yàn)的積累，才能是刻苦的忍耐”。要培養(yǎng)學(xué)生的能力重在學(xué)習(xí)知識(shí)，人的能力是通過(guò)掌握知識(shí)的過(guò)程形成和發(fā)展起來(lái)的，知識(shí)的掌握是發(fā)展能力的必要條件。無(wú)知必然無(wú)能，無(wú)能自然無(wú)才。豐富的知識(shí)會(huì)促進(jìn)能力的發(fā)展和提高。為了豐富學(xué)生的理論知識(shí)，在教學(xué)中我采取雙管齊下的辦法：

（一）加強(qiáng)專業(yè)技法課理論講授的力度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，力求深入全面地把相關(guān)的理論知識(shí)講透講清楚，使學(xué)生了解來(lái)龍去脈。例如：在油畫(huà)人物寫(xiě)生教學(xué)中，我不光講寫(xiě)生技法，我還會(huì)在整個(gè)寫(xiě)生過(guò)程中分時(shí)段地介紹國(guó)內(nèi)外不同時(shí)期、不同流派的著名畫(huà)家作品的創(chuàng)作背景和作品的創(chuàng)作技法與風(fēng)格。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，獲取知識(shí)使認(rèn)識(shí)能力得到升華。自學(xué)是獲取知識(shí)的又一途徑，同時(shí)自學(xué)也是通向成才的必由之路。在古今中外許多杰出人才都是通過(guò)自學(xué)而成功的，如愛(ài)迪生、齊白石等。我告訴學(xué)生要畫(huà)好畫(huà)必須提高修養(yǎng)，要有豐富的文化理論知識(shí)。

二、提高學(xué)生動(dòng)手能力操作和表現(xiàn)能力應(yīng)采取的方法

（一）課堂示范，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

美術(shù)專業(yè)技法教學(xué)，最可取的就是直觀性。直觀性教學(xué)有兩種，一種是觀看藝術(shù)家作畫(huà)視頻，一種是教師的課堂示范。我在教學(xué)中，每一個(gè)內(nèi)容都進(jìn)行示范，在課堂上和學(xué)生一起作畫(huà)，每畫(huà)一步對(duì)學(xué)生講解我的作畫(huà)技法和藝術(shù)思路，我的藝術(shù)追求。最直觀地使學(xué)生知道我怎么畫(huà)，怎么運(yùn)用色彩、怎么塑造、怎么進(jìn)行藝術(shù)處理。這種教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)使學(xué)生了解我作畫(huà)的基本方法，創(chuàng)作構(gòu)思，所追求的藝術(shù)風(fēng)格。

（二）布置課外作業(yè)，增加訓(xùn)練量

俗話說(shuō)“熟能生巧”，藝術(shù)技法的提高，主要靠多練、苦練、勤練，要學(xué)生隨著教師的教學(xué)思路去練。要提高學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)能力，課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還是有限的，因此我布置大量的速寫(xiě)、素描、色彩速寫(xiě)等等課外作業(yè)，增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)量，同時(shí)把課外作業(yè)納入到課堂作業(yè)的評(píng)分之中。通過(guò)這種手段，達(dá)到由量變到質(zhì)變的過(guò)程，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好地提高。

三、審美能力的提高應(yīng)采取的措施

（一）增加美術(shù)鑒賞教學(xué)的分量

“美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品，進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，而獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過(guò)程，通過(guò)美術(shù)鑒賞活動(dòng)，可以提高審美享受和審美趣味，陶冶高尚情操”。美術(shù)鑒賞是提高學(xué)生藝術(shù)品味的一條重要途徑，我在教學(xué)中適當(dāng)加大鑒賞課的分量，根據(jù)授課進(jìn)程，每一個(gè)內(nèi)容，安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行鑒賞教學(xué)。把古今中外的名家作品拍成照片，制成課件，多媒體播放觀看，并進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生從色彩、技法、創(chuàng)作思路和藝術(shù)風(fēng)格等方面了解名家名作。

歌德指出：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而要靠觀賞最好作品才能培養(yǎng)成”。因此，我認(rèn)為欣賞“優(yōu)美的作品能培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)鑒賞者”。

（二）與學(xué)生多交流，把我的藝術(shù)觀點(diǎn)貫穿到教學(xué)中

現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上幾乎和老師沒(méi)有什么交流，課間大部分學(xué)生沉浸在手機(jī)的虛幻世界中。為了貫徹教學(xué)意圖，我主動(dòng)與學(xué)生交流，談?wù)撁颐鳎涣魑业淖鳟?huà)體會(huì)，我的藝術(shù)觀念。通過(guò)這樣的交流把學(xué)生的注意力吸引到關(guān)注美術(shù)知識(shí)方面來(lái)，同時(shí)，向?qū)W生推薦好的畫(huà)冊(cè)、理論書(shū)籍，要他們?nèi)バ蕾p閱讀。這種方式，日積月累，還是很有效果的。

總之，現(xiàn)在大學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力的弱化，原因是多方面的。要解決這一問(wèn)題非一朝一夕就能立竿見(jiàn)影，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)中我采取的以上對(duì)策，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高還是行之有效的。

[1]胡啟先.心理學(xué)[M].湖南大學(xué)出版社，1986.

[2]尹少淳.美術(shù)及其教育[M].湖南美術(shù)出版社，1995.

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