應(yīng)用技術(shù)型高校紅幫服裝人才教育模式探究

高 韜 （江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 330000；南昌大學(xué)共青學(xué)院 330000）

應(yīng)用技術(shù)型高校紅幫服裝人才教育模式探究

高 韜 （江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 330000；南昌大學(xué)共青學(xué)院 330000）

在高校教育中，應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)是其關(guān)鍵的部分。而高校紅幫服裝人才的培養(yǎng)與教育模式不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，也關(guān)系到學(xué)生未來在服裝行業(yè)的發(fā)展前途。在服裝領(lǐng)域，“紅幫裁縫”是極為響亮的名字，并且也建立了許多與此相關(guān)的服裝院校。在這些高校當(dāng)中，主要培養(yǎng)的也是服裝一類的人才。本文主要從“紅幫裁縫”入手，探討在“紅幫”之下的高校應(yīng)用技術(shù)型人才教育模式。

應(yīng)用技術(shù)型；高校；紅幫；服裝；人才培養(yǎng)

“紅幫”相關(guān)高校至今已經(jīng)發(fā)展和形成了較為完整的技藝學(xué)習(xí)模式，并且這些高校也非常重視學(xué)生裁縫工藝的學(xué)習(xí)和學(xué)生未來行業(yè)職業(yè)的之間的聯(lián)系。高校通過不斷的實踐，以及跟進(jìn)當(dāng)前服裝行業(yè)市場，對應(yīng)用技術(shù)型人才的教育和培養(yǎng)在不斷加強(qiáng)，也體現(xiàn)出“紅幫”教育特色。

一、高校紅幫服裝應(yīng)用技術(shù)型人才教育的重要性

一直以來，我國高校都非常重視應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才不僅僅是為了達(dá)到好的就業(yè)率，也是為高校學(xué)生能學(xué)得一技之長做好鋪墊。而所謂應(yīng)用技術(shù)型人才是需要具備一定的實踐應(yīng)用能力，并且具有一定的專業(yè)技術(shù)，當(dāng)具備這些條件后在很大程度上則能夠產(chǎn)生極大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。由此可見，應(yīng)用技術(shù)型人才的重要性。因此，針對高校紅幫服裝應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)也同樣非常重要。

在這些服裝高校當(dāng)中，我們可以看到的“紅幫”文化和“紅幫裁縫”的技藝得以傳承。而服裝院校的發(fā)展也與學(xué)生技藝的學(xué)習(xí)有著極為緊密的聯(lián)系，因此“紅幫裁縫”要得以繼續(xù)發(fā)展，學(xué)校則需要構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的教育模式。

二、高校紅幫服裝應(yīng)用技術(shù)型人才教育模式

我國眾多高校為實現(xiàn)學(xué)生更好就業(yè)，不僅僅在知識技能學(xué)習(xí)方面會提供較好的資源和平臺，學(xué)校也會通過各種渠道為學(xué)生提供好的就業(yè)信息，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作。服裝院校也不例外，在教育和培養(yǎng)紅幫服裝應(yīng)用技術(shù)性人才方面，也具有自己的教育和培養(yǎng)模式。

高校紅幫服裝應(yīng)用技術(shù)型人才的教育模式，首先體現(xiàn)在專業(yè)課程當(dāng)中。學(xué)校開設(shè)的服裝制作以及服裝理論課程中包含了成衣樣板的設(shè)計與制作、機(jī)織工藝、染整工藝、紡織材料與檢測、成衣制作工藝等等，在這些課程當(dāng)中學(xué)生能夠?qū)W到許多有關(guān)裁縫制衣的技巧和技能。如果學(xué)生能夠積極主動并對服裝的制作與設(shè)計充滿興趣，學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)到“紅幫”技藝中西服制作的“四個功”、“九個勢”和“十六字標(biāo)準(zhǔn)”。高校在應(yīng)用技術(shù)型人才教育培養(yǎng)模式中，還為學(xué)生提供了相對完善的制衣設(shè)備，這對學(xué)生實踐制衣來說也具備一個較好的設(shè)施設(shè)備平臺。

除此之外，在服裝課程技藝學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，高校通過與其他服裝院校的合作，實現(xiàn)課程與課程的對比與設(shè)計，從教材到制衣設(shè)施設(shè)備都有一套較為完善的體系和模式。例如，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2015年與韓國大邱工業(yè)大學(xué)、日本杉野大學(xué)開展合作辦學(xué)項目，并與英國十余所高校有良好的合作關(guān)系，此外還與“中國家紡學(xué)院”有密切聯(lián)系，在院校與院校合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校開設(shè)的課程體系則更為完善。更值得注意的是，院校的教師也具備過硬的服裝制作、設(shè)計等方面的經(jīng)驗，院校的教材也具有鮮明的特色。

三、高校紅幫服裝應(yīng)用技術(shù)型人才教育模式中面臨的不足

在服裝院校中，學(xué)生要真正實現(xiàn)技能與知識的結(jié)合必須要通過大量的實踐操作，尤其是就“紅幫”文化和精神下的服裝制作。當(dāng)前，眾多服裝高校都在致力于教育和培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，實現(xiàn)更高更好的就業(yè)率，因此對學(xué)生在課程技術(shù)上的學(xué)習(xí)，以及在加強(qiáng)校企合作方面都做出了極大的努力。但是，在這兩種應(yīng)用技術(shù)型人才教育模式下，仍存在著一些不足之處，以下則具體的兩點分析：

（1）忽視對“紅幫”文化的傳承：當(dāng)前社會繼續(xù)應(yīng)用技術(shù)型人才，學(xué)校也做出了許多努力教育和培養(yǎng)學(xué)生的技藝，但在這一過程中缺少并且在一定程度上忽視了對“紅幫”文化與精神的傳承。在“紅幫”文化與精神中，敢為人先、開拓進(jìn)取、創(chuàng)新等精神沒有充分融入學(xué)校人才的教育培養(yǎng)模式中，許多學(xué)生自主進(jìn)行實踐操作行為相對較少，付出的努力也相對不足。

（2）不能充分調(diào)動學(xué)生主動性：學(xué)校開設(shè)的課程涉及到的是專業(yè)的知識與技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要有足夠的耐心和毅力，才能真正完成相關(guān)的制衣過程。例如，衣服的裁剪，按照“紅幫裁縫”的技藝，實際上涉及到許多工序，在授課過程中部分學(xué)生的主動性則略顯不足。

四、高校紅幫服裝應(yīng)用技術(shù)型人才教育模式的建議

在高校教育中，應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展，更長遠(yuǎn)來看，還關(guān)系到某一服裝行業(yè)的未來發(fā)展。而就“紅幫”文化下的服裝制作與設(shè)計而言，高校的應(yīng)用技術(shù)型人才的教育與培養(yǎng)顯得更加重要。對此，本文就其應(yīng)用技術(shù)型人才教育模式有以下兩點建議：

（1）在具體實施應(yīng)用技術(shù)型人才教育模式之前，先確定好人才教育培養(yǎng)目標(biāo)，重視學(xué)生記憶的學(xué)習(xí)，也重視學(xué)生“紅幫”精神的傳承。在學(xué)校專業(yè)課程學(xué)習(xí)模式下，教材的內(nèi)容以及教學(xué)的方法始終要與時俱進(jìn)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在校企合作的模式下，具體實施監(jiān)督好學(xué)生的實踐操作。

（2）高校紅幫服裝應(yīng)用技術(shù)型人才教育模式下，致力于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的職業(yè)化、應(yīng)用型、技能型服裝人才，同時在服裝人才培養(yǎng)過程中注重對最新科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用推廣以及改進(jìn)創(chuàng)新。

五、結(jié)語

在當(dāng)前社會，服裝行業(yè)始終是非常有市場的行業(yè)，而真正要推動服裝行業(yè)的發(fā)展，則需要從事服裝行業(yè)的人員付出更多的努力。為此，在高校紅幫服裝人才教育和培養(yǎng)中，則需要加大應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。在本文當(dāng)中提到的有關(guān)高校紅幫服裝應(yīng)用技術(shù)型人才教育模式主要有兩點，即專業(yè)課程和校企合作的模式，本文對其模式的探究并不全面，但高校紅幫服裝應(yīng)用技術(shù)型人才教育模式在時代的發(fā)展和推動下必定還會有所改變。

[1]王愛民,毛大龍. 基于職業(yè)認(rèn)同與行業(yè)歸屬的“紅幫”育人模式探索[J]. 教育研究.

[2]陳光. 發(fā)揮特色資源優(yōu)勢 培養(yǎng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[J]. 中國高等教育.

本文系2014年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項項目“基于定制背景下紅幫工藝在獨立學(xué)院服裝教學(xué)中教學(xué)方案設(shè)計與實踐研究”（課題編號JXJG-14-29-4）的研究成果（項目負(fù)責(zé)人高韜）