論“90后”高校學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)

鄧 昊 （廣西藝術(shù)學(xué)院影視與傳媒學(xué)院 、 530022）

論“90后”高校學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)

鄧 昊 （廣西藝術(shù)學(xué)院影視與傳媒學(xué)院 、 530022）

學(xué)生干部作為學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，與普通學(xué)生相比，他們與校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員接觸的機(jī)會(huì)更多一些，也擁有很多的機(jī)會(huì)參與進(jìn)高校各項(xiàng)活動(dòng)中去鍛煉自己的工作能力。目前，90后的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，學(xué)生干部作為高校干部群體中的一員，他們想將自身的才能展示出來的同時(shí)，但卻在困難面前表現(xiàn)得畏手畏腳，甚至是逃避，這對(duì)他們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展造成負(fù)面影響，也不能使他們做好對(duì)普通學(xué)生的教育與管理工作。本文在分析90后學(xué)生干部存在問題的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神的途徑，并闡述了擔(dān)當(dāng)精神在當(dāng)今時(shí)代樹立的意義。

90后；高校學(xué)生干部；擔(dān)當(dāng)精神；培養(yǎng)；方式

當(dāng)09級(jí)新生的腳步踏入高校校園的那刻起，就預(yù)示著第一批90后大學(xué)生成為高校校園“主力軍”的時(shí)代將要到來。在高校學(xué)生干部群體中，很容易就找到90后的身影，他們?cè)谄渲谐袚?dān)著重要的職位。高校90后學(xué)生干部作為普通學(xué)生中的特殊團(tuán)隊(duì)，是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，同時(shí)充當(dāng)著對(duì)他們思想政治教育者與管理者的角色。積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，對(duì)良好校風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè)起著促進(jìn)的作用。因此加大對(duì)90后學(xué)生干部管理工作，落實(shí)對(duì)擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)工作，是使90后大學(xué)生整體思想政治良性發(fā)展的重要保障，本文重點(diǎn)對(duì)90后學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)的方式進(jìn)行分析1。

一、高校90后學(xué)生干部存在問題的共性

1.功利性價(jià)值觀念的存在

在我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、明星效應(yīng)、拜金現(xiàn)象等眾多社會(huì)不良因素的干擾下，90后學(xué)生干部對(duì)物質(zhì)利益的追求顯得愈發(fā)迫切，很多90后學(xué)生之所以要競(jìng)選某一干部職位，其出發(fā)點(diǎn)就不是為了鍛煉自己服務(wù)同學(xué)，更多的是想為自己評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)有更大的優(yōu)越性，以及為將來就業(yè)獲得籌碼。這種功利性思想的存在，使高校90后學(xué)生干部不能以一種講奉獻(xiàn)敢擔(dān)當(dāng)?shù)臓顟B(tài)投入到各項(xiàng)校園活動(dòng)中，在困難面前演變成“看客”或“逃兵”。

2.自律性與責(zé)任心不足

很多90后學(xué)生干部在犧牲自己的課余時(shí)間而去為其他的同學(xué)服務(wù)時(shí)，心理的不滿和不平衡是極為強(qiáng)烈的，因此就會(huì)出現(xiàn)對(duì)于輔導(dǎo)員以及上級(jí)部門布置的工作任務(wù)草率應(yīng)付，甚至出現(xiàn)推諉扯皮的不良情況。還有的90后學(xué)生干部在對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)上，還常以寫策劃、拉贊助為由不參與課程教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)專業(yè)課程分?jǐn)?shù)低、出現(xiàn)掛科等不良后果出現(xiàn)之時(shí)還振振有詞，為自己不良的行為方式找借口，不敢擔(dān)當(dāng)。

3.抗挫性以及協(xié)作能力缺乏

90后學(xué)生干部的大多數(shù)自我意識(shí)表現(xiàn)得極為明顯，以我為中心的思想很重，做事時(shí)容易獨(dú)斷專行，不善于聽取他人的建議，但是在失敗面前又體現(xiàn)得極為脆弱；同時(shí)他們沒有認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重大意義2，因此在學(xué)校學(xué)生干部團(tuán)體活動(dòng)中，有的90后學(xué)生干部表現(xiàn)出的是“旁觀者”的姿態(tài)，不與其他學(xué)生干部成員交流經(jīng)驗(yàn)，也不愿意與其他干部成員共同承擔(dān)某項(xiàng)活動(dòng)舉辦的職務(wù)。

二、培養(yǎng)高校90后學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神的有效對(duì)策

（一）建立健全學(xué)生干部管理體制是培養(yǎng)工作落實(shí)的前提條件

1.建立長期有效的學(xué)生干部選拔體制:首先建立并實(shí)施學(xué)生干部民主選拔機(jī)制，這是使“直接選舉”與“自我推薦”干部選拔模式啟用的基礎(chǔ)。在院系輔導(dǎo)員的推薦中，在選拔范疇拓寬的情況下，將那些勇于實(shí)踐、樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的90后大學(xué)生選拔到學(xué)生干部群體中，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)教育，不斷提升他們的自我管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)為班級(jí)集體活動(dòng)服務(wù)，例如積極打掃教室、宿舍衛(wèi)生，主動(dòng)為班級(jí)和各種校園活動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，積極為老師和同學(xué)們服務(wù)等等。

2.完善高校學(xué)生干部的監(jiān)督體制

首先在對(duì)90后學(xué)生干部的選拔過程中，輔導(dǎo)員及班主任參照有關(guān)規(guī)章制度，對(duì)選拔過程實(shí)時(shí)地跟蹤，使選拔活動(dòng)始終秉持“自愿、民主、公開、公正”的理念，在民主選舉、組織推薦以及公開競(jìng)聘等多元化形式的配合中，將思想政治優(yōu)良、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、組織號(hào)召能力強(qiáng)的學(xué)生挑選出來去充實(shí)學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)；此外輔導(dǎo)員應(yīng)該不定期的走進(jìn)學(xué)生干部開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，對(duì)90后學(xué)生干部的工作能力進(jìn)行考察與核實(shí)，觀察他們是否具有對(duì)后果承擔(dān)的意識(shí)以及敢于解決的困難的精神。同時(shí)通過一學(xué)期試用期的觀察監(jiān)督，對(duì)那些責(zé)任心不強(qiáng)，不敢擔(dān)當(dāng)，不講奉獻(xiàn)，在學(xué)生群體中起不到帶頭作用的成員進(jìn)行淘汰，從而達(dá)到監(jiān)督的實(shí)質(zhì)效果。

3.科學(xué)合理地建立并推行激勵(lì)制度

眾所周知，期望所產(chǎn)生的效應(yīng)是巨大的，而90后學(xué)生真正擔(dān)任某個(gè)學(xué)生干部職務(wù)之后，就會(huì)被院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等寄予一定的期望，他們被視為學(xué)生群體中的佼佼者，教師希望他們能起到榜樣的作用，那么90后學(xué)生干部就會(huì)在教師的期許中不斷地強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這在培養(yǎng)他們擔(dān)當(dāng)精神方面所取得的效果是事半功倍的。同時(shí)學(xué)校對(duì)于90后學(xué)生干部的樂于承擔(dān)、積極奉獻(xiàn)、樂于服務(wù)的精神，在每學(xué)年都要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如加學(xué)分、頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)生干部”的榮譽(yù)稱號(hào)等。激勵(lì)制度的制定與實(shí)施，使90后學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神充分的發(fā)揚(yáng)出來，這種良好風(fēng)氣的傳播，有助于高校學(xué)生干部群體的成長，同時(shí)也有利于一批高校90后學(xué)生干部骨干分子的涌現(xiàn)，90后學(xué)生干部在實(shí)踐中積極的鍛煉自己抵御挫折的能力、在困難面前保持樂觀的心態(tài)，這些均是擔(dān)當(dāng)精神所發(fā)揮出來的實(shí)效性，在激勵(lì)制度的輔助下順利的落實(shí)了對(duì)90后學(xué)生干部能力培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

（二）重視對(duì)90后學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是使他們樹立擔(dān)當(dāng)精神的前提

90后學(xué)生對(duì)自我的個(gè)性化發(fā)展賦予了極高的重視程度，他們彰顯的是“人的意識(shí)”這一時(shí)代特色。對(duì)眾多高校90后學(xué)生干部群體進(jìn)行分析，發(fā)展他們大局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)理念構(gòu)建得不夠完善，這也是他們沒有樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)的阻礙因素，因此為了達(dá)到培養(yǎng)90后學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神的目標(biāo)，培養(yǎng)與強(qiáng)化他們團(tuán)隊(duì)精神是至關(guān)重要的。因此高校輔導(dǎo)員們應(yīng)該定期組織學(xué)生干部群體積極參加思想政治教育活動(dòng)及素質(zhì)拓展等培訓(xùn)，將社會(huì)上那些通過企業(yè)合作進(jìn)而取得經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的實(shí)例講授給學(xué)生干部，同時(shí)通過項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練，使他們從思想上、實(shí)踐上認(rèn)識(shí)當(dāng)一個(gè)組織、一個(gè)團(tuán)隊(duì)弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重大意義，以此途徑去協(xié)助90后學(xué)生干部樹立團(tuán)隊(duì)合作精神，那么在高校校園實(shí)踐活動(dòng)中，他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)與精神被有效的鍛煉與強(qiáng)化。

（三）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)及新媒體，被視為培養(yǎng)90后學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神的有效途徑

實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員或者院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)90后學(xué)生干部耳提面命，在與他們交流之時(shí)總是將“擔(dān)當(dāng)精神樹立是必要的”、“你們只有具有擔(dān)當(dāng)精神才能做好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)”這些話題掛在嘴邊，卻看到有的90后同學(xué)漫不經(jīng)心，表現(xiàn)出不以為然的態(tài)度，由此可見這種口頭上的督促所起的效果是微乎其微的，長此以往甚至?xí)?0后學(xué)生干部產(chǎn)生反感的態(tài)度，對(duì)他們擔(dān)當(dāng)精神的樹立與強(qiáng)化起到負(fù)面的作用。而21世紀(jì)是信息化時(shí)代，教師應(yīng)該積極的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及新媒體等手段，實(shí)施情感教育的教學(xué)方針，通過

外界實(shí)例、外界人物的感化，用一些90年學(xué)生易于接受的典型案例和溝通教育方式，使90后學(xué)生從思想上深刻的感悟出擔(dān)當(dāng)精神是一種切合實(shí)際的責(zé)任，只有在責(zé)任的驅(qū)動(dòng)下才能好擁有信念與信心做好眼前的每一份工作，通過“情感教育”90后學(xué)生干部自覺的樹立并健全擔(dān)當(dāng)意識(shí)，由此可見利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展“情感化課堂活動(dòng)”，在培養(yǎng)90后學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神方面產(chǎn)生了事半功倍的效果。

三、淺談90后學(xué)生干部敢于擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)的意義

習(xí)近平總書記對(duì)“敢于擔(dān)當(dāng)”做出的指示是:敢于擔(dān)當(dāng)，必須堅(jiān)持原則、認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對(duì)大是大非敢于亮劍，面對(duì)矛盾敢于迎難而上，面對(duì)危機(jī)敢于挺身而出，面對(duì)失誤敢于承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)歪風(fēng)邪氣敢于堅(jiān)決斗爭(zhēng)。習(xí)近平總書記對(duì)于“敢于擔(dān)當(dāng)”的論述對(duì)于培養(yǎng)高校90后學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神具有深刻的指導(dǎo)意義。

而全力培養(yǎng)高校90后學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神的意義在于一是使他們?nèi)σ愿?、毫不松懈的完成職?zé)范疇之內(nèi)的事務(wù)，特別是將自身職責(zé)范疇普通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的實(shí)況及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的上報(bào)給上級(jí)部門；并且擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)與健全，使90后學(xué)生干部群體有敢于攻克難關(guān)的信念，在困難面前敢于擔(dān)當(dāng)、迎難而上，愈挫愈勇、不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新困難解決的方法，即使有新問題或者是失誤衍生出來時(shí)，90后學(xué)生干部也會(huì)主動(dòng)的承認(rèn)，絕對(duì)不會(huì)把責(zé)任推卸到他人身上，并積極分析問題的成因；當(dāng)90后學(xué)生干部具有擔(dān)當(dāng)精神之時(shí)，他們才會(huì)有更大的動(dòng)力與那些與學(xué)校校規(guī)相違背的惡劣行為方式做斗爭(zhēng)，如果在校園內(nèi)聽到消極的校園輿論，應(yīng)該主動(dòng)勇敢的對(duì)那些傳播不良因素的學(xué)生給予糾正并嚴(yán)厲的制止，特殊情況下，對(duì)相關(guān)現(xiàn)象或人員通報(bào)給輔導(dǎo)員、校有關(guān)部門，以此提高上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)某一校園現(xiàn)象重視程度，將隱患問題扼殺在萌芽中，為打造和諧、健康的校園環(huán)境做學(xué)生干部應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，高校90后學(xué)生已經(jīng)成為高校校園的主人，要做好對(duì)他們的教育與管理工作3，首先要做好90后學(xué)生干部管理與培養(yǎng)工作，通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑給予學(xué)生干部自我能力鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們拓展創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的做派，在各個(gè)環(huán)節(jié)中任勞任怨、盡心盡力、有始有終、善作善成，由此可見他們的擔(dān)當(dāng)精神得到有效的培養(yǎng)，90后學(xué)生干部作為普通學(xué)生行為的示范者，在優(yōu)化高校校風(fēng)方面起到了巨大的促進(jìn)作用。

注釋:

1.鄭克剛,閻玉敏.論新常態(tài)高校學(xué)生干部敢于擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)[J].山東行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：118-120+102.

2.宋巖，郝麗麗，王媛媛.高校學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)初探[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：88-91.

3.胡日查.高校“90后”學(xué)生干部培養(yǎng)與管理模式研究[J].人才資源開發(fā)，2014（20）：111-112.

鄧昊，在讀碩士研究生 廣西藝術(shù)學(xué)院影視與傳媒學(xué)院 戲劇影視文學(xué)。