中小學(xué)音樂教學(xué)藝術(shù)之導(dǎo)入與結(jié)課藝術(shù)芻議

張鎂琳　（西華師范大學(xué)　637000）

中小學(xué)音樂教學(xué)藝術(shù)之導(dǎo)入與結(jié)課藝術(shù)芻議

張鎂琳（西華師范大學(xué)637000）

現(xiàn)今階段，尤其在新課改后，“提高課堂教學(xué)藝術(shù)”成為一個(gè)備受關(guān)注的話題，目前，就中小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際情況來看課堂導(dǎo)入被逐漸重視，然而結(jié)課則在教學(xué)中多被忽略。本文便要把中小學(xué)音樂課堂的導(dǎo)入和結(jié)課的方法作為研究的第一部分，第二部份則從中小學(xué)音樂課堂的導(dǎo)入與結(jié)課的原則進(jìn)行分析進(jìn)行探討。具體下面筆者將淺談一下對(duì)于導(dǎo)入與結(jié)課的淺顯認(rèn)識(shí)。

課堂導(dǎo)入；結(jié)課藝術(shù)；教學(xué)藝術(shù)

如同眾多學(xué)科，就音樂學(xué)科而言，教學(xué)的藝術(shù)不僅表現(xiàn)在教學(xué)理念的堅(jiān)守和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更真切的是體現(xiàn)在教學(xué)過程中教師現(xiàn)場教學(xué)組織的能力，以及教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。隨著中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推行與實(shí)施.然而目前，大多數(shù)中小學(xué)音樂教師教學(xué)內(nèi)容的生搬硬套、不能全面考慮學(xué)生的全方位發(fā)展，對(duì)教育改革的熱情不高。教師的專業(yè)發(fā)展迫在眉睫。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)課堂導(dǎo)入與結(jié)課的一般方法

1.情景創(chuàng)設(shè)法：在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，情景創(chuàng)設(shè)也就是通過一些相關(guān)背景的視頻、音樂等工具和方法，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的環(huán)境來引入課堂教學(xué)。

2.懸念驚喜法：懸念驚喜法則是比較新穎的教學(xué)導(dǎo)入方法的總概括，例如以提問或謎語的方式來引發(fā)學(xué)生的好奇心，或者通過展示一些新的教學(xué)器具來激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，再或者通過游戲這種大家喜聞樂見的方式給學(xué)生創(chuàng)造懸念驚喜，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，興致更好。

3.以舊帶新法：此種以舊帶新的方法區(qū)別于一般的關(guān)聯(lián)法，它是利用課程內(nèi)容舊知識(shí)的本體回憶，來帶入新知識(shí)。

4.關(guān)聯(lián)文化引入法：這種方法則是指除知識(shí)本體的引入外其他相關(guān)文化姊妹學(xué)科的引入，例如中小學(xué)音樂課堂教學(xué)則通過美術(shù)課程中的圖畫效果來導(dǎo)入課堂，再或者通過語文學(xué)科的相關(guān)詩歌的朗誦來導(dǎo)入課堂等，皆為相關(guān)文化關(guān)聯(lián)法。

5.個(gè)性創(chuàng)新導(dǎo)入法：是非同與一般的導(dǎo)入方法的導(dǎo)入為個(gè)性創(chuàng)新導(dǎo)入法，它是一種極具創(chuàng)造力又有意義的導(dǎo)入法，這種方法的研究與探討對(duì)于中小學(xué)音樂教學(xué)的意義十分重大。

6.直接引入法：直接引入法這種方法是利用直接分析、講述課堂教學(xué)內(nèi)容的安排及策略的設(shè)定，進(jìn)而引入課堂。

二、課堂優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入、結(jié)課的功能作用

對(duì)于中小學(xué)生這個(gè)特殊的群體，具有它身份獨(dú)有的特殊性，以及課程教學(xué)內(nèi)容的特殊性。中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的安排多以歌曲教唱學(xué)習(xí)為主、音樂欣賞為輔，那么就造成教學(xué)內(nèi)容十分單一，不能長久的吸引學(xué)生的注意力，也不能適時(shí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此良好的導(dǎo)入和完善的結(jié)課會(huì)使得音樂課程的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣、富有效率。

1.課堂優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入的功能與作用

作為任意學(xué)科，真正良好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生輕松從容的進(jìn)入課堂，同時(shí)能夠集中、吸引學(xué)生的注意力使學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容前有一個(gè)良好的氛圍、環(huán)境。而作為音樂課程這門學(xué)科，一個(gè)有創(chuàng)造性的導(dǎo)入能夠充分的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣與愛好。

其次擁有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，能夠提示課堂教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，對(duì)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)也有著舉足輕重的作用。

除此外，對(duì)于知識(shí)的獲得以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)性把握的也有益。

再者，良好的導(dǎo)入能溝通學(xué)生之間以及學(xué)生和老師的情感和心里交流，另外也營造了一個(gè)十分積極的氛圍。

2.音樂教學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)結(jié)課的功能

強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)知識(shí)：每個(gè)學(xué)生對(duì)習(xí)得的內(nèi)容掌握不盡相同，那么老師的梳理與回憶，使不同的學(xué)生有著不同程度的掌握和鞏固，因而有著強(qiáng)化作用。

整理學(xué)生的思維：除了教學(xué)內(nèi)容本身的清晰性，課堂結(jié)課對(duì)著學(xué)生的思維有著良好的梳理作用。

升華課堂教學(xué)、指導(dǎo)課后學(xué)習(xí)：針對(duì)深化、升華是不同的概念與效果。但是對(duì)于一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)就必須通過梳理、拓展、延伸使得課堂教學(xué)得到升華。使學(xué)生掌握更加全面，因而它能夠幫助指導(dǎo)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)。

對(duì)于有一個(gè)良好、優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)課堂的結(jié)課，猶如余音不絕、繞日三粱，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是繼續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，良好優(yōu)質(zhì)的結(jié)課能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)在學(xué)習(xí)的渴望，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，也能使得再次學(xué)習(xí)時(shí)，老師的教學(xué)更加輕松。

總之，在新課改的大背景下，中小學(xué)音樂教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，音樂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)也十分重要，課堂導(dǎo)入與結(jié)課有著重要地位與作用。我們要集思廣益，拓寬渠道，虛心學(xué)習(xí)，而且要不斷開拓、創(chuàng)新，教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師具有巨大的影響，我們應(yīng)該提倡教師專業(yè)發(fā)展，并且在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的導(dǎo)入和結(jié)課有深刻的認(rèn)識(shí)以及做出合理有創(chuàng)意的安排來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。用理論指導(dǎo)實(shí)踐并且在實(shí)踐中體會(huì)到專業(yè)發(fā)展對(duì)一個(gè)中小學(xué)音樂教師的必要性和關(guān)鍵性，體會(huì)在中小學(xué)音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入和結(jié)課的重要意義與作用。

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張鎂琳，在讀研究生，就讀于西華師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：曲式分析。