多媒體在小學體育教學中應用的研究

李 琳

（泗縣雪楓小學，安徽 宿州 234300）

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多媒體在小學體育教學中應用的研究

李 琳

（泗縣雪楓小學，安徽 宿州 234300）

摘 要：多媒體技術的發(fā)展應用為小學階段的體育教學工作帶來了很多便利，并且實現(xiàn)了多樣化教學方式的應用，極大程度地豐富了教學資源，為教師提供了多角度的教學思路，對提高小學體育教學整體成效來說是非常必要的。

關鍵詞：多媒體；小學體育教學；應用研究

投稿日期：2016-01-11

1 多媒體技術的應用意義

多媒體技術的應用，讓小學體育教學中的情景創(chuàng)設得到了有效的支持，學生的整體學習興趣也得到了更好的激發(fā)。小學階段的學生自身年齡相對較小，對于外界事物有著濃厚的探索興趣和愿望，并且對一些奇特或者新奇的事物具有更大的興趣。多媒體技術的應用，可以通過多種多樣的情景創(chuàng)設，讓學生的感官和學習積極性得到進一步的調動和激發(fā)，通過展示不同類型的視頻、圖文信息，豐富課堂教學內容，讓整個體育課堂環(huán)境更加生動。對于一些體育教學中的重點和難點，通過多媒體技術進行輔助，可以直觀地向學生進行展示。小學階段學生的理解能力相對有限，多媒體技術的應用，可以直觀地向學生展示所學知識，并且通過簡單易行的教學活動，可以在幫助學生集中記憶力的同時，更加簡單、高效地讓學生掌握相關體育知識。

2 多媒體技術應用中所應該重視的問題

多媒體技術應用的過程中，教師要關注對學生想象力的激發(fā)，不宜過多地對相關內容進行利用，而影響學生思維能力的發(fā)展。如果教師僅僅采取單一、機械化的多媒體教學，那么這種教學形式應用中，學生的想象力和創(chuàng)造力都難以很好地成長和激發(fā)，這也不利于學生日后的成長。明確地定義多媒體技術的輔助地位，避免對其過于依賴，重視對學生思維能力的培養(yǎng)，是當前多媒體技術應用于小學教學活動中所應該重視的。多媒體技術的表現(xiàn)手法較多，其運用的過程中要對時機進行合理的把握，做好對尺度和節(jié)奏的有效控制。教師要合理、科學地對待多媒體技術，在多媒體技術應用之外，也要具備有效的教學思路，避免過多地運用。相對于其他課程來說，體育課程本身的實踐性更強，很多技能的學習都需要實踐參與。明確多媒體技術的從屬地位，對課堂教學活動進行準確定義，是提高體育教學效果的必備前提。

3 多媒體技術在小學體育教學中的應用思路

3.1 提高自身教學水平

多媒體技術其本身的應用，作為一種重要的教學輔助工具，其在合理應用的情況下可以獲得良好的教學成效，并且其應用的過程中，教學的形式、觀念以及方法都在不斷發(fā)生著變化。教師對于自身的教學理念要進行創(chuàng)新與改進，積極地學習多媒體技術的應用理論知識，通過不斷實踐和經(jīng)驗積累，提高對多媒體技術的應用能力。在日常教學中，教師要積極參與相關的培訓與學習工作，積極提高自身的實際操作能力。教師自身的專業(yè)素質水平影響了體育課堂教學的整體效果。通過多媒體技術的應用和學習，教師能更好地適應時代的發(fā)展。體育教師要自覺地參與到相關多媒體技術的學習中，對計算機操作技術進行更好的掌握，真正地適應現(xiàn)代化體育教學的需求，更好地推進各項新教學技術的應用。教師自身的素質對學生的學習效果的影響很大，教師必須重視自我提高和發(fā)展。

3.2 利用多媒體技術來提高課堂溝通互動效果

在課堂教學中，教師要重視與學生之間的情感交流，通過增加互動，讓學生更加專注于課堂教學中，更好地配合教師，并且逐漸凸顯出學生的學習主體性。通過多媒體的應用，教師可以更好地創(chuàng)建情景，與學生進行溝通交流，拉近師生之間的關系。體育教師要努力發(fā)掘學生身上的閃光點，從多個角度來鼓勵學生。對于學生回答問題時所出現(xiàn)的錯誤，教師不能以否定的態(tài)度和語氣進行點評，要對學生所取得的進步進行正面的鼓勵，并且從分析問題的角度，讓學生了解自己對問題分析中的誤差客觀對待。良好的交流環(huán)境可以打造積極、活躍的課堂學習氣氛，學生也能更樂于參與課堂學習中，并且能拉近師生之間的距離，學生也能更加自信地參與到課堂學習中，穩(wěn)固學習自信心。

3.3 技術的合理運用

多媒體技術應用中，其課件的合理準備與應用是非常重要的。教師要對多媒體技術進行深入研究，結合體育知識教學的特點，通過計算機，對事先準備的圖文和音視頻資料進行整理，并且制作成電子教案，提前進行存儲。在課堂教學中，對于已做好的教案進行展示，并根據(jù)課堂教學的設計，對多媒體課件進行合理的利用。通過對多媒體電子教案的利用，整個課堂中的信息量得到了很好的擴充，課堂教學的節(jié)奏也可以更加方便地受到教師的掌控，課堂結構更加科學合理，相關教學內容的更新也變得更加及時。多媒體課件的利用，其本身也讓課堂教學中體育運動知識的展示更加新穎、直觀、美觀與形象，學生對于體育動作和相關知識要點的感知也更加全面。例如，教師在跳遠的知識講解上，可以通過視頻動畫的制作，向學生展示跳遠運動過程中的不同運動環(huán)節(jié)，并通過對不同環(huán)節(jié)中運動的要領進行講解，讓學生更好地掌握這門運動技巧。在完成前期理論知識的學習之后，學生走到戶外，可以更好、更快地掌握相關技術動作，教師只需要簡單地進行指點，就可以達到教學目的。多媒體技術的應用，讓一些知識點的聯(lián)系更加緊密，學生也可以對不同的分解動作進行直觀的觀察，通過對視頻課件進行慢動作播放，可以讓學生更加準確地掌握運動技巧和技術要點，讓整個知識的學習效率得到進一步的保障。

3.4 多媒體促進教學目標性的提高

教師在小學體育教學中，也要關注學生運動習慣和能力的綜合提高。對于身體素質較好的學生，適當提高要求和標準，讓他們掌握更多的體育運動技巧。對于一些身體素質不佳的學生，教師則要循序漸進地安排學習活動，合理設置階梯性的教學內容，讓學生在教師的循循善誘下完成體育運動知識的學習，逐步掌握難度不一的體育運動技巧。在多媒體課件的準備上，要重視讓學生養(yǎng)成良好的運動觀念，避免學生在遇到困難時產生退縮和消極的心態(tài)。教師通過采取層次化的多媒體課件，對不同學生展示不同難度的體育教學內容，科學地對教學目標進行制訂，讓學生逐漸樹立良好的體育運動信心，讓學生了解體育鍛煉的學習過程是一項系統(tǒng)性的過程，需要學生不斷積累和堅持。通過對學生成長目標的合理設定，可以在學生的內心世界埋下自信的種子，讓學生逐漸產生運動自信心，進而讓不同層次和水平的學生都可以更好、更積極地參與到體育課堂學習當中。

3.5 利用網(wǎng)絡實施教學

互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了數(shù)以萬計的知識量與信息量，并且每天都在以最快的速度進行更新，因此，將網(wǎng)絡技術應用于體育教學，無形中拓展了學生的學習渠道，也開闊了他們的視野。教師可以在網(wǎng)上瀏覽相關體育運動趣事和新聞，并積極地與學生進行分享和溝通，讓學生對體育知識產生更濃厚的學習期望，讓學生樂于尋找到與學習訓練內容相關的更多、更新的體育知識，提高其主動學習的意識。

4 結 語

在多媒體技術應用的過程中，應該將技術手段與思想意識進行有效的融合，真正明確小學體育教學的相關需求，嚴格地貫徹和實施相關教學思路和理念，圍繞學生的主體地位來開展教學工作。小學階段學生自身具有獨特的特點，通過多媒體技術的運用，可以讓課堂教學互動變得更加簡單和具體，整個知識的傳遞過程也變得更加高效，體育教學的質量和效率也就得到了進一步的保障。多媒體技術應用具有較大的優(yōu)勢，體育教師要以科學的眼光來對多媒體教學活動進行研究和探索，積極地總結教學經(jīng)驗，對多媒體技術合理運用的相關問題不斷進行研討。

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作者簡介：李琳（1985～），小教一級，本科。研究方向：小學體育教育。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.060

中圖分類號：G807.2

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-110-02