合作學(xué)習(xí)法對(duì)普通大學(xué)生網(wǎng)球發(fā)球績(jī)效影響的研究①

趙印 劉傳奇（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 江蘇徐州 221116）

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合作學(xué)習(xí)法對(duì)普通大學(xué)生網(wǎng)球發(fā)球績(jī)效影響的研究①

趙印 劉傳奇
（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 江蘇徐州 221116）

摘 要：為了更好的提高普通高校網(wǎng)球公選課的質(zhì)量，在查閱和檢索大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法對(duì)普通高校網(wǎng)球公選課學(xué)生的發(fā)球技術(shù)進(jìn)行了對(duì)比研究，結(jié)果表明：相比于傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法，“合作學(xué)習(xí)法”不但有助于提高學(xué)生的考試成績(jī)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣及綜合能力，有助于學(xué)生形成正確的網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)和提高學(xué)習(xí)網(wǎng)球發(fā)球的效率，更進(jìn)一步優(yōu)化了網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，為以后此類研究提供更多法理論支持。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法 網(wǎng)球 發(fā)球技術(shù) 教學(xué)

劉傳奇（1992，6，27—），男，漢，山東聊城人，本科在讀，研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的迅速發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的較大改善，普通高校的網(wǎng)球公共體育課得到了廣泛普及。但在網(wǎng)球教學(xué)中，網(wǎng)球的發(fā)球技術(shù)“普遍存在‘教師難教，學(xué)生難學(xué)’的現(xiàn)象”［1］?！昂献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式利用組內(nèi)成員的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，使小組成員共同提高的一種教學(xué)模式”［2］?！昂献鲗W(xué)習(xí)法”無(wú)疑是為網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)教學(xué)提供了新的思路，對(duì)于學(xué)生鞏固提升網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)、教師優(yōu)化網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)的教學(xué)方法有著極大地促進(jìn)作用。

1 研究對(duì)象

該文選取合作學(xué)習(xí)法對(duì)普通大學(xué)生網(wǎng)球發(fā)球績(jī)效影響為研究對(duì)象。

2 研究方法

2.1 教學(xué)試驗(yàn)法

隨機(jī)抽取中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2015級(jí)網(wǎng)球公選課4個(gè)班，實(shí)驗(yàn)組2個(gè)班共60人，對(duì)照組2個(gè)班共60人。實(shí)驗(yàn)組利用“合作學(xué)習(xí)法”教學(xué)，對(duì)照組利用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，采用百分制對(duì)兩組進(jìn)行考核。

表1　實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生發(fā)球考試成績(jī)對(duì)比（n=120，滿分100）

2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

在實(shí)驗(yàn)前后各發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用Microsoft Excel2016和SPSS 2.0對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和處理。

3 結(jié)果與分析

3.1 結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：（1）實(shí)驗(yàn)組的平均成績(jī)接近82，高于對(duì)照組的78；（2）從最低成績(jī)和最高成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組的最高成績(jī)98和最低成績(jī)70都高于對(duì)照組的最高成績(jī)89和最低成績(jī)64。由以上兩點(diǎn)可得，實(shí)驗(yàn)組的考試成績(jī)比對(duì)照組更突出，并且呈顯著性差異，進(jìn)而可得出“合作學(xué)習(xí)法”相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有助于學(xué)生考試成績(jī)的提高。（如表1）

在實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣和態(tài)度分析（見表2），實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和綜合能力基本相同，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在興趣、態(tài)度方面和綜合能力的提高幅度明顯大于對(duì)照組，由此可得出“合作學(xué)習(xí)法”相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣及綜合能力。

表2　實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查

3.2 分析

3.2.1 考試成績(jī)分析

在合作的過(guò)程中，各小組的成員不但能發(fā)現(xiàn)該小組同學(xué)的問(wèn)題，而且可以和小組成員探討最優(yōu)的練習(xí)方式和改進(jìn)方案。最終考核中實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生考核成績(jī)比對(duì)照組更突出，并且呈顯著性差異，進(jìn)而可得出“合作學(xué)習(xí)法”相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有助于學(xué)生考試成績(jī)的提高。

3.2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度分析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用班級(jí)授課和小組活動(dòng)結(jié)合的模式，把重點(diǎn)放在學(xué)生的自主探究上，小組成員彼此之間互相交流、互教互學(xué)共同提高。這樣不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，增強(qiáng)本身的綜合能力。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 “合作學(xué)習(xí)法”能完善學(xué)生發(fā)球技術(shù)動(dòng)作

在考試過(guò)程中，學(xué)生在發(fā)球的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在揮拍的節(jié)奏和擊球點(diǎn)都明顯比對(duì)照組要更好，對(duì)整個(gè)發(fā)球動(dòng)作的理解更深刻，整個(gè)身體和動(dòng)作的配合都非常緊湊。

4.1.2 “合作學(xué)習(xí)法”有助于學(xué)生形成正確的網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)動(dòng)作

“合作學(xué)習(xí)法”式的教學(xué)形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更使其學(xué)習(xí)能力在分組互助中不斷增強(qiáng)，這也證實(shí)了為何“合作學(xué)習(xí)法”更有利于形成正確動(dòng)作。

4.1.3 “合作學(xué)習(xí)法”有助于學(xué)生建立正確的發(fā)球技術(shù)動(dòng)作表象

理解相對(duì)準(zhǔn)確的動(dòng)作概念和清楚明了的動(dòng)作意象是構(gòu)成正確技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵所在。能夠使學(xué)生完善動(dòng)作概念，清晰動(dòng)作意象，讓規(guī)范的動(dòng)作成為定格。

4.2 建議

（1） “合作學(xué)習(xí)法”的關(guān)鍵是通過(guò)分組的形式實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，因此教師在進(jìn)行分組前應(yīng)細(xì)致考察學(xué)生的基本情況與學(xué)習(xí)方式的差異，從而將學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆纸M來(lái)達(dá)成預(yù)期的效果，也要同步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)度以做調(diào)整。

（2） 教學(xué)相長(zhǎng)才能夠使學(xué)生真正把握住學(xué)習(xí)的內(nèi)容與精髓，教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，從學(xué)生的反饋中了解到當(dāng)下教學(xué)方法的不足，及時(shí)改進(jìn)方法和手段，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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［6］Advanced Coaches Manual［Z］.International Tennis Federa-tion，ITF Ltd.

中圖分類號(hào)：G845

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）03（c）-0109-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.109

作者簡(jiǎn)介：①趙?。?995，8，16—），男，漢，山東菏澤人，本科在讀，研究方向體育人文。