扶教

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駐村日記

扶教

2016年4月8日晴

農村興辦幼兒教育是一種探索，目的是從根上阻斷貧困現(xiàn)象的代際傳遞。我們還要認真總結經(jīng)驗，為推動貧困民族山區(qū)農村興辦幼兒教育闖出一條精準、長遠“扶教”的新路。

去年9月1日，我在瓊中黎族苗族自治縣駐村扶貧，順道去前幾年我任第一書記的黎母山鎮(zhèn)南利村，看看南利幼兒園的開學情況。

一大早，大山深處霧氣蒙蒙，在幼兒園里，孩子們喜愛的滑梯和玩具一排排靜靜佇立，似乎等待開學后孩子們的到來。我正好遇到送孩子入園的李國德、王朝芳夫婦。他們非常激動地對我說：“我們以前送大女兒李佳在南利幼兒園讀了幾年，現(xiàn)在她到鎮(zhèn)中心小學讀書，成績在全年級排第二名，語文、數(shù)學、舞蹈也都不錯，現(xiàn)在我們又送二兒子入園了。農村辦幼兒園解決了孩子上學的大難題?！?/p>

南利村在黎母山腳下，有8個自然村。以前我每次到村里調研，總能看到一些三五歲到十歲左右的兒童結伴嬉鬧。經(jīng)向村民打聽，才知道這個村的一所小學和一個教學點已被撤銷，村里沒有學校，村民為此十分頭疼。由于路遠、家貧，加上孩子年紀小，送到鎮(zhèn)中心幼兒園不現(xiàn)實，只能由家里的老人帶，平時任其與其他孩子結伴玩耍。這樣一來，等孩子到了上小學的年齡，再去鎮(zhèn)中心小學入學，由于長時間未接受正規(guī)教育，孩子們性格都變“野”了，很難適應學校生活，厭學情緒逐漸加重。于是，不少農村兒童選擇逃學、棄學、輟學，父母親只好由著他們，讓小小年紀的孩子幫做農活，料理家務，空閑時東游西蕩。

我每次看見這些孩子，心中總是隱隱作痛。農村貧困落后面貌要想徹底改變，需要有一批有文化、有知識、有科技、有志向的社會主義新型農民。我們不能任由這些孩子這樣下去，十幾年后成為新一代的文盲。否則，農民的脫貧、農村經(jīng)濟的發(fā)展動力不足，后繼無人，貽誤精準扶貧的良機。于是，我下定決心，要給南利村建一座幼兒園。

什么事情都不是一帆風順的，更何況是在貧困民族山區(qū)農村興辦幼兒園。為此，我們多次到有關單位尋求幫助：興建和修繕教室，找縣領導和教育局；民辦農村幼兒園資金困難，請求鎮(zhèn)、縣政府幫助撥款20萬元，購買教學、廚房、保健和生活設備；山區(qū)基礎設施落后，去年干旱近5個月，全靠人力拉水吃，影響正常的教學秩序，我們與縣水務局聯(lián)系引來山泉水，解決幼兒園飲水難的問題……在各方的幫助和大家的努力下，南利幼兒園終于建成了！它的興辦，充分利用了閑置的村級組織活動場所的農村資源，為加強農村幼兒的啟蒙教育，為貧困農村長期脫貧和農民長久致富奔小康打下了基礎。幼兒園分為日托、周托，讓村民從養(yǎng)育幼兒的束縛中解放出來，全身心地投入搞好家庭的種養(yǎng)業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，促進了農村經(jīng)濟的發(fā)展。入園的幼兒過著集體生活，吃得好、長得快，性格也開朗，還養(yǎng)成愛讀書、有禮貌、守紀律的好習慣，回家后很聽話，懂得孝敬長輩。2015年從南利幼兒園進入鎮(zhèn)中心小學的孩子，全部編入重點班，或選派到其他班當班干部。家長看到幼兒的表現(xiàn)也都很欣慰。

南利幼兒園的教育成果一傳十、十傳百，在周邊農村產生較大影響。南利幼兒園從2013年秋季招生入園70多人，逐漸增加到120多人。招生范圍從南利村擴大到周邊村莊。這表明，興辦農村幼兒園得到村民的認同。我發(fā)現(xiàn)，將幼兒送往南利幼兒園入園的，絕大部分是貧困村民。從這一點來看，興辦農村幼兒園就顯得更加緊迫。

南利幼兒園的興辦多虧了縣組織、教育、衛(wèi)生、水務、食品藥品、消防、婦聯(lián)等部門的熱情幫助，在南利村“兩委”和周邊村民的大力支持下，南利幼兒園才順利度過艱難的前3年。農村興辦幼兒教育是一種探索，目的是從根上阻斷貧困現(xiàn)象的代際傳遞。我們還要認真總結經(jīng)驗，為推動貧困民族山區(qū)農村興辦幼兒教育闖出一條精準、長遠“扶教”的新路。

（作者：王川洪，工作單位：海南省國家保密局）

本文責編/王亦晴 郵箱/jrhnwyq@163.com