銳眼·眼界

研究

教師應減少對學生的負面關(guān)注

美國密蘇里大學一份新的研究報告表明，從教師那里得到更多負面關(guān)注的學生將會遭遇更多問題，比如情緒調(diào)節(jié)問題、注意力不集中以及破壞性行為等問題。

之前已有研究表明，為了使學生有更好的行為和學業(yè)表現(xiàn)，積極良好的師生互動是非常重要的，這主要是因為學生會模仿他們看到的行為。密蘇里大學教育學、學校與咨詢心理學的副教授溫迪·賴因克指出，如果一個老師贊美學生，學生將更有可能在未來表現(xiàn)出同樣的良好行為。然而，那些因為不良行為受到教師關(guān)注的學生，在將來也更有可能重復不良行為，尤其當這種不良行為是學生從教師身上獲得關(guān)注的唯一方式時。因此教師平時要注意調(diào)適自己與學生的互動情況，向那些經(jīng)常被負面關(guān)注的學生提供更多的積極關(guān)注。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 晁亞群 編譯）

改革

法國：擬發(fā)布重建基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)價值四年規(guī)劃

法國教育部擬發(fā)布重建基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)價值的四年規(guī)劃。未來4年，主要圍繞以下幾個方面實施該規(guī)劃：使所有學生都能在學業(yè)上獲得成功；建立更公平更有效率的教育體系；學生應作為重建基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)價值的核心；培養(yǎng)社會認可的人才。基礎(chǔ)教育是一種公共服務，這一公共服務確保了所有孩子能夠享受到學習和發(fā)展的資格，該規(guī)劃即是在確定這一原則的基礎(chǔ)上提出的。法國教育部長表示，基礎(chǔ)教育將不僅僅是傳授知識和掌握知識的教育，同時也是更加公平、真正民主的教育，體現(xiàn)了平等和團結(jié)的價值觀。這次重建基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)價值的計劃將在根本上改變法國現(xiàn)有的教育體系。

（上海外國語大學 薛晟 編譯）

法國：努力建設高質(zhì)量的鄉(xiāng)村小學

近日，法國政府召開了第三次有關(guān)“鄉(xiāng)村化”部長聯(lián)席會議。會議宣布政府將采取一系列重要舉措以推動鄉(xiāng)村小學的發(fā)展。自2012年以來，法國教育部積極與地方議員開展合作，努力建設高質(zhì)量的鄉(xiāng)村小學，改善鄉(xiāng)村小學薄弱的現(xiàn)狀，以提高鄉(xiāng)村地區(qū)吸引力。此次會議提出的舉措之一是國家將追加5000萬歐元來提高農(nóng)村小學數(shù)字化程度，支持學校進行基礎(chǔ)設施建設（如增加網(wǎng)絡流量、建設小學無線網(wǎng)絡、構(gòu)建小學和初中“數(shù)字化學習空間”）及購置互動式白板。

法國教育部還將通過與地方簽訂“鄉(xiāng)村化”發(fā)展協(xié)議，為面臨生源流失的鄉(xiāng)村省份提供持續(xù)支持。

（上海外國語大學 鄭理 編譯）

俄羅斯：擬在文科科目統(tǒng)考中增設口語部分

俄羅斯聯(lián)邦教育科學部計劃針對國家統(tǒng)一考試中的所有人文類科目增設口語測試部分，具體包括歷史、文學和社會知識這幾門學科。

據(jù)悉，俄國現(xiàn)階段的外語考試已經(jīng)設有口語測試部分。對于涉及俄語科目的考試，教育科學部則將在明年進行試驗性口語測試，如果效果不錯的話，將會在國家統(tǒng)一考試中推廣。

由于國家統(tǒng)一考試既是高中畢業(yè)考試，又是高等院校的入學考試，它的改革始終牽動著俄羅斯整個教育界乃至全體社會的神經(jīng)。近年來，俄羅斯每年都會有新的統(tǒng)考規(guī)定出臺。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 劉曉璇 編譯）

學生

美國：8個州將合作設定學生社交與情緒能力學習標準

美國學術(shù)、社會與情緒能力學習協(xié)作組織（CASEL）7月宣布，美國加利福尼亞州、喬治亞州等8個州將圍繞學生社交與情緒能力相關(guān)學習標準的制定開展合作，CASEL組織將向上述州提供專家咨詢協(xié)助，希望以此推動學校和學區(qū)一級的教育工作者更加注重對學生溝通及與人相處等方面的社交能力的培養(yǎng)，同時推進社交與情緒學習的相關(guān)研究成果更好地運用到教育政策和學生能力標準制定中。

目前，美國伊利諾伊州、西弗吉尼亞州和堪薩斯州已針對州內(nèi)的所有年級學生提出了社交與情緒能力的學習標準，而其他州對學生此方面能力的關(guān)注力度正逐漸加大。

（駐紐約總領(lǐng)事館教育組李琦供稿）

美國：幼兒園正日益學術(shù)化

據(jù)美國《教育新聞網(wǎng)》報道，一份發(fā)表在《戰(zhàn)略組織》雜志上題為“幼兒園成為新的一年級了嗎”的報告顯示，長期被視作孩子們玩耍、合作、交往場所的幼兒園如今正日益學術(shù)化。

報告指出，幼兒園在過去的20年里發(fā)生了翻天覆地的變化，如今幼兒園的顯著特征就是關(guān)注學術(shù)能力。研究者還指出了幼兒園5個方面的變化：幼兒園老師對做好上學準備的看法、花在學術(shù)和非學術(shù)內(nèi)容上的時間、課堂組織、教學方法以及標準化評估的運用。如今幼兒園老師都對即將入園的孩子充滿著更高的期待，他們會花更多的時間來教授識字課和數(shù)學課，而花在藝術(shù)、音樂、科學和兒童活動課上的時間則減少。有關(guān)游戲、探索和社會交往的活動被嚴格編排的課程、測驗和為培育學術(shù)能力的活動所取代，幼兒園在很多方面實際上成了一年級。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 謝燕妮 編譯）

教育公平

英國：名教授到小學“送教”

為彌補公立學校的“低成就”和“低效能”，英國著名大學的教授開始到小學“送教”。教授們教小學生們古典文學、哲學、腦科學知識，輔導聽說讀寫課程，指導他們撰寫個人陳述等，傳授在一般公立學校學不到而私立學校學生需掌握的知識技能。

羅素大學集團主席、諾丁漢大學副校長大衛(wèi)·格林納韋表示，這些課程對公立學校的學生“提升夢想”是非常必要的。大衛(wèi)指出，讓學生學習藝術(shù)和哲學，帶領(lǐng)他們參觀高校、參加研討會探討“什么是大學”等等，是為學生提供挑戰(zhàn)思維的機會，讓貧困家庭學生盡早接觸這些有助于提高他們進入高校的概率。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 程媛 編譯）