淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級管理

黃周雄

（憑祥市夏石中學(xué) 廣西憑祥 532605）

淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級管理

黃周雄

（憑祥市夏石中學(xué) 廣西憑祥 532605）

作為中學(xué)生的班主任，不僅要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，還要針對初中生剛進(jìn)入青春期的心理特征進(jìn)行正確的引導(dǎo)工作，以達(dá)到更有效的班級管理效果。因此，必須發(fā)揚(yáng)“與時(shí)俱進(jìn)”精神，運(yùn)用新的指導(dǎo)理念培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、健康成長。

班主任；班級管理

1 確立適應(yīng)新時(shí)期要求的教育理念，樹立新形象

班主任良好形象的樹立有利于學(xué)生良好思想行為的培養(yǎng)，倘若班主任的形象不好則會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此，教師在擔(dān)任班主任的過程中，尤其是青年教師擔(dān)任班主任時(shí)，要注重自身良好形象的樹立。學(xué)生對班主任的第一印象，會對班主任工作的開展以及學(xué)生品德的養(yǎng)成產(chǎn)生直接的影響，因此，班主任要時(shí)時(shí)刻刻的注重自身的形象。

1.1 儀表形象

儀表是人們心靈的另一種體現(xiàn)方式，是人的感情的外露方式。班主任的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，在第一次與學(xué)生見面時(shí)，要衣著得體，舉止大方，神情端莊。這樣，才可以使學(xué)生有良好的第一印象，獲得學(xué)生的親近，為后期班級工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造可能。班主任如果著裝奇異、口吐臟言、盛氣凌人，那必定不會給學(xué)生帶來好的印象，不良的形象會拉大學(xué)生和老師之間的情感距離，使學(xué)生對老師產(chǎn)生厭惡的感覺。

這一良好的形象可為溝通師生思想的大門，為順利做好班級工作創(chuàng)造有利條件。班主任如果穿奇裝異服，戴戒指、項(xiàng)鏈，抹口紅、畫眉，出言不遜，盛氣凌人，那勢必會給學(xué)生留下不好的印象，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，不利于班級工作的開展，因此，班主任必須要注重自身的儀表形象。

1.2 語言形象

語言連接人與人之間的關(guān)系，幫助人與人進(jìn)行交流。語言的妥善運(yùn)用，對人際關(guān)系的交際會產(chǎn)生重大影響。因此，班主任在與學(xué)生初次見面時(shí)，所要講的話，必須進(jìn)行反復(fù)的推敲，使語句通俗易懂，干練豐富，從而使學(xué)生可以對老師產(chǎn)生尊重的心理，班主任才可以有序的開展班級管理工作。

1.3 行為形象

班主任要注重對學(xué)生的言傳身教，身教的作用要重于言傳的作用。班主任在開展班級工作的過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，要時(shí)時(shí)刻刻的注意自身的行為表現(xiàn)，為學(xué)生帶來榜樣行為，比如在組織班級大掃除等勞動(dòng)時(shí)，班主任不僅僅要指揮好學(xué)生的各項(xiàng)工作，還要以身作則，與學(xué)生一起勞動(dòng)，用自身的行為來帶動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生產(chǎn)生有利的影響。無法以身作則的班主任是無法完全獲得學(xué)生的信任的，一個(gè)稱職的班主任不僅僅要具有一個(gè)教師所要具有的職業(yè)道德，還要努力改善自身行為，使自己成為學(xué)生行為習(xí)慣的表率。

1.4 教學(xué)形象

教師的教學(xué)時(shí)培養(yǎng)和教育學(xué)生的主要方式，班主任的教學(xué)水平會對學(xué)生對班主任的看法產(chǎn)生尤為重要的影響，因此，班主任必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度的要求以及課本的難易程度來備課，在講課的過程中，要給予學(xué)生展示自身才華的機(jī)會，多多開展課堂互動(dòng)。

總而言之，儀表形象、語言形象、行為形象和教學(xué)形象是班主任做好班級教育，開展教學(xué)工作的基本素質(zhì)。面對素質(zhì)教育的開展，班主任要著重注意自身的形象，為學(xué)生樹立榜樣行為。

2 加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)切每一位學(xué)生的全面發(fā)展

班主任與學(xué)生的關(guān)系狀況是班主任的教育能否成功感化學(xué)生的決定性因素，良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生與班主任之間的交流，使班主任得到學(xué)生的信任，從而促進(jìn)班主任對學(xué)生的教育產(chǎn)生好的作用。因此，班主任只有積極與學(xué)生建立和諧友善的關(guān)系，才可以發(fā)揮教育的積極性作用。建立師生的友善關(guān)系，首先班主任要建立一個(gè)師生平等的觀念，充分尊重學(xué)生的思想和人格，諒解學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并進(jìn)行正確的教育。班主任要用自己對學(xué)生的寬容來包容學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，使自己成為學(xué)生信任的人，從而順利達(dá)到教育的目的。尊重一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生是件很簡單的事情，然而，對待“差生”，卻并不是每一個(gè)班主任都可以做到一視同仁。有些班主任會產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的心理，從而就可能對學(xué)生不夠?qū)捜?，不能對學(xué)生的人格進(jìn)行充分的認(rèn)識，從而缺乏與這類學(xué)生的溝通，導(dǎo)致無法是對學(xué)生的教育產(chǎn)生良好的進(jìn)展。其實(shí)，對于“差生”，班主任只要多一點(diǎn)點(diǎn)的寬容和贊賞，在他們遇到問題或者犯錯(cuò)時(shí)，用友善的態(tài)度幫助他們分析癥因，帶領(lǐng)他們想出解決方法，就可以很大程度上的對他們的潛力進(jìn)行開發(fā)。有這樣一個(gè)例子，有一個(gè)學(xué)生成績很差，老師就每天把他留下來補(bǔ)課，可是過了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)并沒有起很大的作用，老師就開始沒有耐心了，對他發(fā)火。越是這樣這個(gè)學(xué)生越?jīng)]有信心了，成績反而倒退的更加厲害。這位老師的初衷是為學(xué)生好，可是卻沒有注重采用正確的教育方法來對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，僅僅只是嚴(yán)格并不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用，只有嚴(yán)與愛相結(jié)合，才可以贏得學(xué)生們的理解和尊重。對待所有學(xué)生，不管他們家庭情況怎么樣，品學(xué)是否兼優(yōu)，班主任們都應(yīng)該一視同仁。只有一個(gè)充滿愛心的班主任，特別是對待思想行為有偏差，學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)異的學(xué)生都充滿愛心，才可以受到學(xué)生的歡迎。對于成績較差的學(xué)生，班主任們要注重保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性，不能讓他們因?yàn)槌煽儾疃员┳詶墶勰f：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格。每一個(gè)學(xué)生都是希望自己可以成為家長和老師的驕傲的，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求時(shí)，也要時(shí)刻體現(xiàn)出教師對學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)心，這樣才可以使學(xué)生感受到來自教師的尊重，才能建立起一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系。學(xué)生尚且在成長階段，因此，犯錯(cuò)誤時(shí)必然的事情，教師要可以容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)秀的方面，不能隨意的大聲呵斥，也不要隨意的諷刺，傷害學(xué)生的身心和人格。

“愛的力量是無窮的”，學(xué)生們在老師無微不至的愛的關(guān)懷下輕松的學(xué)生生活，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師在進(jìn)行批評是也要?jiǎng)又郧?、曉之以理，讓他們明白，老師的?zé)怪是為了他們好，這樣學(xué)生才不會產(chǎn)生逆反情緒。

3 轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法多種多樣，我覺得最有效的方法有以下幾種：

3.1 充滿愛心，贏得信任

教師的愛心可以有效的轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的態(tài)度，使教育工作取得顯著的成效。如果老師對后進(jìn)生冷嘲熱諷，那么后進(jìn)生必然會產(chǎn)生逆反心理，因此，只有讓后進(jìn)生充分的感受到教師的關(guān)懷和愛心，才可以使教師在學(xué)生心中樹立威信并獲得信任。這樣，師生之間才有可能交流思想，溝通心靈。

3.2 保持期望，增加自信心

后進(jìn)生的過去往往是不堪回首的，長時(shí)間的失敗嚴(yán)重的挫傷了他們的自信心，導(dǎo)致他們對自己失去希望，從而不愿意再進(jìn)行更多的努力。因此，老師要認(rèn)真的呵護(hù)學(xué)生們的自尊心，并對他們充滿希望，時(shí)刻告訴他們老師相信他們是可以的，并且根據(jù)他們的實(shí)際情況，來做出一系列符合他們發(fā)展方向的可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓他們嘗到成功的滋味，從而獲得信心。

3.3 不斷激勵(lì)，鞏固上進(jìn)心

一個(gè)簡簡單單的表揚(yáng)可能就會為后進(jìn)生帶來優(yōu)秀的轉(zhuǎn)變，教師的表揚(yáng)，會使后進(jìn)生產(chǎn)生上進(jìn)心。教師要對后進(jìn)生更加的關(guān)注，捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助改善他們在同學(xué)心中不好的形象，相信教師只要采取正確的方法，并堅(jiān)持下來，一定可以增強(qiáng)后進(jìn)生的信心。

3.4 講究批評藝術(shù)，保護(hù)自尊心

批評是教育最好的輔佐手段，但是對于后進(jìn)生的批評卻要謹(jǐn)慎，教師隨意的批評會對傷害后進(jìn)生的自尊心，引發(fā)后進(jìn)生的逆反心理，這樣教師之前的努力就白費(fèi)了。教師的批評要注意以下三點(diǎn)：①批評的方面要客觀，實(shí)事求是并且做到對事不對人；②批評的時(shí)候也要注意語氣的委婉，讓他們明白老師的批評是為他們好；③批評要注意場合，不要在公開場合以及同學(xué)們面前進(jìn)行批評。

4 善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”

近幾年以來，學(xué)生們的攀比和追星等盲從的思想日益突出，主要表現(xiàn)在上課無法集中注意力，作業(yè)馬虎潦草，成績下滑嚴(yán)重等現(xiàn)象，這些不良習(xí)慣不僅嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)的開展，還會對其他學(xué)生帶來不利的影響，導(dǎo)致班集體的止步不前。因此，班主任除了加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，還要樹立嚴(yán)格的版規(guī)來加強(qiáng)對學(xué)生的管理，同時(shí)要求家長配合，來對學(xué)生進(jìn)行全面的管理。另一方面，也要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)并表揚(yáng)學(xué)生，使其爭取獲得更大的成功，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及自覺性。在班主任的教育工作中，情感教育是基礎(chǔ)，也是最容易對學(xué)生產(chǎn)生影響的，班主任只有以情動(dòng)人，才可以使教育取得成功。

5 結(jié)語

班主任工作對學(xué)生成長非常重要，它的好壞直接影響到每個(gè)學(xué)生的健康成長。班主任只有跟上社會的發(fā)展與教育發(fā)展的趨勢，不斷地改革自己的工作方式，才能取得班主任班級管理的應(yīng)有成效。所以，運(yùn)用這些方法來管理班級，才能更好更快的成為一名合格的初中班主任。

[1]林冬桂．班級教育的理論與方法.上海教育出版社，1998．

[2]李維．創(chuàng)新與發(fā)展──班級管理.山東教育出版社，1995．

[3]王彥彬．班級管理的策略與技巧.東北大學(xué)出版社，1996．

G635.1

A

1004-7344（2016）20-0032-02

2016-7-4

黃周雄（1981-），男，中學(xué)二級教師，大專，主要從事初中語文教學(xué)及班級管理工作。