交互式電子白板課堂在應用中存在的問題及對策

李　曉，孫曉陽

（1.河北師范大學　信息技術學院，河北石家莊050024；2.河北省涿鹿縣北晨學校，河北涿鹿075600）

交互式電子白板課堂在應用中存在的問題及對策

李曉1，孫曉陽2

（1.河北師范大學信息技術學院，河北石家莊050024；2.河北省涿鹿縣北晨學校，河北涿鹿075600）

隨著信息技術的飛速發(fā)展，交互式電子白板應運而生，其在教育領域中應用越來越廣泛。教師在教學中運用交互式電子白板，可以為學生提供了豐富的學習資源、寬廣的自主學習空間，實現(xiàn)師生之間、學生之間以及教師、學生、交互式電子白板之間的有效互動。因此，教師應積極解決運用中出現(xiàn)的問題，以發(fā)揮出更大的作用。

交互式；電子白板；課堂應用

一、交互式電子白板簡介

交互式電子白板是一種具有人機交互功能的教學設備。它由感應電子白板、電子筆、投影儀和相關應用軟件等組成，集傳統(tǒng)的黑板、投影儀、計算機等于一體，具有傳統(tǒng)黑板的書寫、展示功能，計算機多媒體的演示、播放多媒體課件等功能。而且，它自身還具有繪圖、存儲、探照燈、局部放大、截屏、無限頁書寫等功能，不僅為學生提供了豐富的學習資源、寬廣的自主學習空間，而且成為了教師教學的重要手段，能夠實現(xiàn)師生之間、學生之間以及教師、學生、交互式電子白板之間的有效互動等。這些強大的功能在很大程度上提高了學生的學習效率，有助于教師達到教學目的。

二、交互式電子白板課堂應用中存在的問題

（一）教師對交互式電子白板的使用不夠熟練

通過調查，我發(fā)現(xiàn)部分教師對交互式電子白板的功能和操作使用不夠熟練，以致在課堂教學中時常出現(xiàn)中斷現(xiàn)象，影響了教學進度和教學效率。比如，一名數學教師在講授“平行四邊形”這一節(jié)內容時，本來想通過電子白板作圖，形象表達平行四邊形是由矩形通過變形而得，但是教師忽然找不到作圖工具在哪，所以課堂出現(xiàn)了尷尬的停頓。

（二）電子白板的交互性發(fā)揮不充分

交互式電子白板可以用多種媒體形式，如文字、圖片、動畫、聲音和視頻等生動形象地演示教學內容，更為重要的是電子白板具有高度的交互性，可以實現(xiàn)師生之間，生生之間互動。比如，英語課上“單詞找家”游戲，教師在電子白板上放置單詞和圖片，讓學生將圖片移動到相應的單詞下面。這種互動可以讓學生參與到學習過程中，大大激發(fā)了學生的學習興趣。但是，目前教師大多將電子白板作為一種演示教學內容的工具，利用電子白板進行教學互動幾乎為零。電子白板的交互性發(fā)揮不充分，學生課堂參與度低，學習積極性自然也就不高。

（三）電子白板資源利用率不高

交互式電子白板提供了多種學科資源，對于數學、物理、化學、語文和英語等學科，都有相應的工具欄和課件資源庫供教師和學生上課使用。比如，數學工具欄提供了數學公式功能、平面圖形功能、量角器功能和直尺功能等。課件資源庫中有很多直觀形象、寓教于樂的小課件，對于學生深入理解和掌握抽象難懂的數學知識具有積極的促進作用。但是在調查中我發(fā)現(xiàn)，電子白板的資源利用率并不高，究其原因：首先，教師對電子白板了解不夠透徹，不知道電子白板中蘊藏著方便教學的學科資源。其次，教師對電子白板使用不夠嫻熟，無法將提供的資源有效整合于教學中。

（四）教學模式比較單一，缺乏創(chuàng)新

調研顯示，大部分教師在課堂中應用交互式電子白板主要以展示性為主，教學模式還是以傳統(tǒng)的講授型為主，比較單一。部分教師認為電子白板只是計算機、投影及幕布的組合，所以直接將其當做展示課件的工具，整節(jié)課都是不斷地演示PPT，只發(fā)揮了電子白板的投影加幕布的功能，并沒有關注它新的教學潛能——交互性，使得電子白板的強大功能沒有被充分發(fā)揮，沒有有效融合于教學實踐中。

三、有效促進電子白板教學的對策

（一）加強培訓，提高教師信息素養(yǎng)

如今信息技術與課程融合的發(fā)展趨勢越來越明顯，要做到多媒體技術能夠有效地促進教學并與學科融合，就需要對教師進行交互式電子白板使用的課程培訓，從而提升教師的信息素養(yǎng)。首先，要讓教師從根本上對交互式電子白板功能的看法發(fā)生改變，培養(yǎng)其有效應用電子白板的意識。其次，要對教師進行不定期的培訓，并要針對教師在交互式電子白板課堂中存在的問題進行有效的解答。學校應該請專職的交互式電子白板課程培訓師到學校給教師做培訓。另外，學校也可以讓一些教師去參加專門的交互式電子白板應用的交流研討會等。

（二）發(fā)掘電子白板功能，加強課堂教學交互性

在課堂教學中，教師要適當地加強同學生的互動性，讓學生積極參與到課堂教學中，提高學生的學習興趣和學習效率。因此，教師應充分發(fā)掘電子白板的交互性功能，課前充分備課，根據學科的特點和教學內容，巧妙利用電子白板設置教學任務和教學游戲等，加強師生互動和學生之間的互動，使教學內容更容易被學生接受，達到良好的教學效果。

（三）進一步完善電子白板資源，提高資源利用率

目前來看，交互式電子白板的資源還不夠豐富完善，某些學科電子白板資源比較少，不能滿足教學需要，比如歷史學科，電子白板僅僅提供了一些地圖資源。某些學科甚至還沒有相應的資源，比如信息技術學科、體育等學科。這就需要電子白板的生產和開發(fā)廠商進一步加強學科資源建設，力求為教學提供更多更好的服務。同時，我建議，一線教師和教學專家應積極參與到電子白板資源建設中，開發(fā)出符合教學規(guī)律的實用教學資源。有了豐富完善的電子白板教學資源，通過加強教師電子白板使用技能培訓，鼓勵教師積極將電子白板資源應用于學科教學中，就能不斷提高資源利用率，優(yōu)化教學過程。

（四）提升教師創(chuàng)新能力，豐富課堂教學模式

交互式電子白板為教師創(chuàng)新教學模式提供了良好的教學環(huán)境和教學平臺。要提升教師創(chuàng)新能力，就要豐富課堂教學模式。首先，各科教師課前應進行充分的備課，根據本學科的特點、教學內容，具體設置各個環(huán)節(jié)應該采用哪種教學方法和教學模式，如何呈現(xiàn)教學內容能使學生更容易接受。其次，學?？啥ㄆ陂_展一些教研活動。每個教師應根據自己近期的教學實踐和體會，與其他教師進行交流，取長補短，不斷改進教學方法，創(chuàng)新教學模式。最后，學?？梢赃M行電子白板課堂應用教學大賽，對表現(xiàn)突出的教師予以獎勵。在競爭與激勵的機制下，教師會比較有動力和積極性去進行教學研究和教學創(chuàng)新，不斷提升自身素質，豐富課堂教學模式，提高教學質量。

［1］吳筱萌.交互式電子白板課堂教學應用研究［J］.中國電化教育，2011（3）：1-7.

［2］李冬梅.互動電子白板在信息技術課堂教學中的應用［J］.計算機光盤軟件與應用，2013（7）.

［責任編輯張宇］

Problems and Countermeasures of Interactive Whiteboard Application

LI Xiao1，SUN Xiao-yang2
（1.College of Information Technology，Hebei Normal University，Shijiazhuang Hebei，050024，China；2.Beichen School，Zhuolu Hebei，075600，China）

With the rapid development of information technology，interactive electronic whiteboard arises at the historic moment，and its application is more and more widely in the field of education.Teachers can provide students with abundant learning resources and broad autonomous learning space by using the interactive electronic whiteboard and the effective interaction between students and teachers will be realized.Therefore，teachers should actively solve the problems arising from the application.

interactive；whiteboard；classroom application

G63

A

1673-9132（2016）10-0245-222

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.084

李曉（1974-），女，漢族，碩士，講師，研究方向：教育技術應用。

孫曉陽（1991-），女，漢族，本科，研究方向：中學信息技術教育。

本文系河北師范大學2013年自然科學基金項目“基于電子白板的信息技術學科教學資源建設研究”（項目編號L2013Q07）的成果之一。