高中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的探索

劉江波

（山東省膠州市實驗中學(xué)，山東膠州266300）

高中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的探索

劉江波

（山東省膠州市實驗中學(xué)，山東膠州266300）

如今很多教師都很重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這是因為導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用得好，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生順利開展對知識的學(xué)習(xí)。物理教學(xué)也不例外。因此，高中物理教師應(yīng)充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并認(rèn)真研究和掌握導(dǎo)入環(huán)節(jié)的藝術(shù)，以使物理課堂教學(xué)變得更加高效，更加有趣。

高中物理；導(dǎo)入藝術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確表示：教師應(yīng)該使用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以踴躍自主地參與到課堂教學(xué)中。導(dǎo)入教學(xué)模式的設(shè)計促進(jìn)了學(xué)生對課程的注意力，為接下來整堂課程的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。下面，筆者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)展開分析，并對高中物理教學(xué)的課堂運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)模式的途徑進(jìn)行探討，以此促進(jìn)高中物理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、物理課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

導(dǎo)入教學(xué)沒有固定的教學(xué)模式，因為教學(xué)內(nèi)容、課堂的類型、教師的興趣和文化素養(yǎng)不同，導(dǎo)入教學(xué)的方式也是多種多樣的，但是導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)該遵循一定的原則，在實踐中應(yīng)該把握以下四字原則：“切、激、精、活”。

“切”要求的就是導(dǎo)入教學(xué)要切題。教師教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都是為了完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以導(dǎo)入教學(xué)也必須要與教學(xué)內(nèi)容相契合，導(dǎo)入的方式、特點與內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)配合一致，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。所以，教師不能只是為了要求新穎、引起學(xué)生的興趣，而偏離教學(xué)的主題，與將要進(jìn)行的課堂教學(xué)毫無聯(lián)系，這樣只會出現(xiàn)“教師在課堂上激情地教學(xué)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離課題，學(xué)生興趣盎然，卻根本沒有學(xué)到與本課程相關(guān)的知識”的現(xiàn)象。

“激”是指在每節(jié)課開頭要運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師?！彼?，教師要利用課前幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對本課程的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，完美地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生對本課程內(nèi)容的好奇心。當(dāng)學(xué)生對課程的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就會積極主動的學(xué)習(xí)本課程，認(rèn)真地去研究課程的內(nèi)容，滿足自己的好奇心，這樣輕松預(yù)約的學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

“精”顧名思義即是精煉。導(dǎo)入作為一節(jié)課課堂的開端，教師應(yīng)該把握好一個“度”，導(dǎo)入的時間不能太長，三到五分鐘就可以了；內(nèi)容不要求全面，只要能運(yùn)用其中一點引起學(xué)生興趣即可。因此，教師準(zhǔn)備的導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)該言簡意賅、字字珠璣，概括得當(dāng)。

“活”指的是導(dǎo)入設(shè)計的要靈活多變。導(dǎo)入的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場地、教學(xué)對象和教學(xué)條件的不同而有所不同，不能千篇一律，不能奢望用一種方式去應(yīng)對所有的情況?！敖虩o定法，法無常規(guī)”，應(yīng)該采用不同的導(dǎo)入方式，使課堂前幾分鐘的導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得豐富多彩、自由靈活，在導(dǎo)入的語言上也要避免相似，要使每次課堂都給學(xué)生以新鮮感，使學(xué)生每次因為不同的導(dǎo)入設(shè)計而備受震撼。

二、高中物理課堂導(dǎo)入藝術(shù)的探索

（一）實驗導(dǎo)入法

人們對一種事物的認(rèn)知都是由表及里、由感性到理性認(rèn)識的過程。在高中物理學(xué)習(xí)中，有很多概念和規(guī)律都是抽象的、難以直觀理解的，這些也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理時經(jīng)常和普遍存在的障礙。教師通常會用物理實驗幫助學(xué)生去理解這些難點，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象去認(rèn)識本質(zhì)。如果采用新的導(dǎo)入方式，把與接下來的課程有關(guān)的實驗放在課程剛開始的幾分鐘內(nèi)，通過做實驗來為學(xué)生導(dǎo)入新的概念或者規(guī)律，在為學(xué)生帶來視覺刺激的同時，也成功地導(dǎo)入到接下來的課程，加速學(xué)生對課程基本內(nèi)容的理解。例如，在給學(xué)生講述“彈力”這個概念的課程前，先給學(xué)生做了兩個小實驗。一是小車在拉伸和壓縮彈簧時產(chǎn)生的運(yùn)動，這個實驗使學(xué)生看到了彈簧在恢復(fù)最初的形狀過程中對小車產(chǎn)生的彈性的作用力；二是運(yùn)用彈弓去推粉筆頭，學(xué)生看到了彈弓上的彈簧在恢復(fù)原形的過程中對粉筆頭產(chǎn)生的作用。通過這兩個簡單的實驗，使學(xué)生對彈力有了簡單、大概的了解，為接下來講解彈力這個概念做了個鋪墊，學(xué)生理解起來也更加的輕松了。

（二）生活情境導(dǎo)入法

日常生活中存在很多物理現(xiàn)象和物理運(yùn)動，所以物理是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科。教師如果可以利用與學(xué)生日常生活相關(guān)的情境來導(dǎo)入物理課程中，會使學(xué)生減少對物理的疏離感，同時也可以使學(xué)生把理論應(yīng)用于實踐，加強(qiáng)學(xué)生把理論與實際相結(jié)合的能力。例如，在給學(xué)生講到“牛頓第三定律”時，就運(yùn)用了生活中比較常見得兩個情境：一是，拔河比賽，經(jīng)過比賽雙方各自的努力角逐，雖然剛開始勢均力敵，但是最后繩子還是被拉到了其中一方；二是，拿雞蛋和石頭相碰，最后雞蛋撞破了，石頭卻完好無損。這兩個場景描述完之后，教師就會引入今天要學(xué)習(xí)的問題。

（三）故事導(dǎo)入法

在國家科技日新月異、高速發(fā)展的過程中，出現(xiàn)過很多偉大的科學(xué)家和為之奮斗終生的人們，他們的精彩故事，值得每個人去學(xué)習(xí)，并作為典故流傳給后人。當(dāng)然在物理發(fā)展至今的歷史中，也累積下不少的科學(xué)家的英雄事跡，如果教師可以把這些物理學(xué)家的一些生平的事跡講給學(xué)生聽，通過導(dǎo)入物理發(fā)展過程中的一些小故事，把學(xué)生帶入到即將學(xué)到的課程中，可以使學(xué)生在課前對本課內(nèi)容有個簡單基本的認(rèn)識，為教學(xué)工作的展開也做個鋪墊。例如，在給學(xué)生講“放射性物質(zhì)”這個概念之前給學(xué)生導(dǎo)入了居里夫人的故事。居里夫人被稱為“鐳的母親”，因為她在和自己的丈夫研究鐳的過程中，花了將近四年的時間從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，而且由于長期堅持從事放射性物質(zhì)的研究工作，居里夫人患上了很多疾病，包括白血病、肺病、腎病等等，雖然如此，但是居里夫人一直堅守在自己的研究中，她不畏懼病魔，運(yùn)用自己的余下的生命繼續(xù)開展科研工作，直到生命的盡頭。通過對居里夫人生平一個簡單的概括，使學(xué)生對放射性物質(zhì)有了簡單的印象，同時也被居里夫人這種堅持不懈的精神所鼓舞，為她這種為了科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神所感動。

因此，高中物理教師應(yīng)該充分利用導(dǎo)入教學(xué)，積極發(fā)揮其作用，遵循概括性、有趣性、多變性、針對性等原則，并且要認(rèn)真研究和掌握課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的藝術(shù)，使學(xué)生可以被導(dǎo)入環(huán)節(jié)帶入到物理的奇妙世界里，順利開展對物理科學(xué)的學(xué)習(xí)研究。

［1］邱亞麗.也談中學(xué)物理新課導(dǎo)入方法［J］.科教創(chuàng)新，2013（2）.

［2］馬國清.高中物理課的課堂導(dǎo)入方法［J］.考試周刊，2012（76）.

［責(zé)任編輯趙建榮］

Leading-in Exploration in Senior High School Physics Teaching

LIU Jiang-bo
（Jiaozhou Experimental Middle School，Jiaozhou Shandong，266300，China）

Now many teachers all attach great importance to the leading-in before class.This is because if well used，leading-in can stimulate students'study enthusiasm and make the student smoothly learn knowledge.Physics teaching is no exception.Therefore，senior high school physics teachers should make full use of the leading-in，and carefully study and master the art of the procedure，so that the physical classroom teaching becomes more efficient and more interesting.

senior high school physics；leading-in art；learning interest

G63

A

1673-9132（2016）10-0245-160

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.044

劉江波（1975-），男，漢族，本科，中學(xué)一級，研究方向：課堂教學(xué)。