探尋創(chuàng)建高中物理高效課堂的策略

徐真華

（山東省膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東膠州266300）

探尋創(chuàng)建高中物理高效課堂的策略

徐真華

（山東省膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東膠州266300）

新一輪的基礎(chǔ)教育改革為教學(xué)事業(yè)帶來很大的變化，如很多新的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)理念應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，更是有更多更好的教學(xué)方法被教師帶進(jìn)了課堂中，有效提高了教學(xué)效率。其中，創(chuàng)建高效教學(xué)也成了一個(gè)新的課題。對此，我們應(yīng)積極探究如何讓教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出高效率、高質(zhì)量課堂的方法。

高效課堂；新課改；教學(xué)模式

物理課程是一門與實(shí)際生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科，學(xué)生不僅能在課堂上收獲知識(shí)，還能通過實(shí)踐鍛煉自身的動(dòng)手能力，而且物理學(xué)也是一門非常有趣的學(xué)問，能激發(fā)學(xué)生的探究心理和創(chuàng)新精神。教師如何能在有限的課堂時(shí)間里，創(chuàng)造出最大的成果，能讓課堂內(nèi)容充實(shí)飽滿，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果都達(dá)到最好。

一、借助直觀教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

物理學(xué)有很多知識(shí)和概念是非常抽象的，傳統(tǒng)教學(xué)方法只是利用板書和教師的口頭講述，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解起來比較困難，一些邏輯思維比較好具有抽象思維的學(xué)生還容易理解一些，大部分學(xué)生都不能快速理解，所以教師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就需要花費(fèi)大量時(shí)間，反復(fù)的講解描述，學(xué)生才能理解，這樣的教學(xué)方法不僅教師在教授過程中會(huì)覺得很累，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)覺著非常累，課堂效果也不會(huì)很好，久而久之，學(xué)生就會(huì)降低對物理課的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。近些年，更多的科技手段在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，一些新的教學(xué)方法也被教師接受和采納，多媒體教學(xué)也成了教師非常有效的教學(xué)輔助手段，多媒體教學(xué)通過聲音和圖像把抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易理解，而且現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡(luò)也特別發(fā)達(dá)，很多教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上就可以找到，網(wǎng)絡(luò)上有很多物理的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)視頻以及物理現(xiàn)象的視頻，教師都可以用作教學(xué)，也可以根據(jù)課程內(nèi)容需要自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解錄制，使物理課變得更形象、更直觀，學(xué)生也更容易理解，學(xué)習(xí)起來也更輕松，教師在講解過程中過去可能需要花半節(jié)課講解的知識(shí)點(diǎn)可能一段視頻就能讓學(xué)生理解了，大大地提高了課堂效率。課堂氛圍也會(huì)更活躍輕松，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增加。

物理知識(shí)因?yàn)楸容^枯燥，所以，很多知識(shí)都沒有辦法通過課本的傳遞讓學(xué)生理解，所以，可以利用先進(jìn)的講課內(nèi)容給學(xué)生傳遞出來更多興趣。比如，在進(jìn)行相互作用力的課程講解時(shí)，要是沒有實(shí)際的實(shí)驗(yàn)和其他直觀方式讓學(xué)生直接看到過程和結(jié)果，學(xué)生肯定無法真正理解教師想要表達(dá)的意思和整個(gè)概念，從生活中也沒有辦法找到相關(guān)的例子，因?yàn)檫@些都是在相對環(huán)境下進(jìn)行的。教師就可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行課程講授之前先用不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開場，然后引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的好奇心被吸引，就能更好地理解教師講解的內(nèi)容。對于學(xué)生來說，也是一種新奇的體驗(yàn)，讓他們更加熱愛物理。

二、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

物理課對于大部分學(xué)生而言，都是非常難，尤其是那些思維不活躍，邏輯能力不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，甚至?xí)拹何锢碚n。學(xué)生一旦對課程有負(fù)面情緒在上課時(shí)對知識(shí)的吸收就會(huì)大打折扣，因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，一種消極的狀態(tài)又怎么能創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)結(jié)果，所以要想提高教學(xué)效率就要先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來，積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能有更好的學(xué)習(xí)效果。多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對所學(xué)知識(shí)的印象，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從書本里走出來，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理學(xué)的魅力。

例如，高中物理有關(guān)阻力方面的知識(shí)的講解時(shí)，可以在開課之前讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容大概如下：教師可以拿來一塊鐵塊和一個(gè)小的紙盒，當(dāng)鐵塊在空中向小盒落下的時(shí)候，小盒就被砸扁了，這時(shí)候，教師可以向?qū)W生提問，為什么小盒會(huì)被砸扁？其實(shí)，這是力的作用，這是學(xué)生之前在物理課上學(xué)習(xí)到的，會(huì)非常容易回答上來。然后，教師可以拿來一個(gè)與鐵塊一樣大的、直筒的、上下互通的、比較長的盒子，盒子的一頭放著鐵塊，另一頭放著小盒，這時(shí)候可以提出問題，讓學(xué)生說出鐵塊從盒子內(nèi)通過后，盒子另一端的小盒會(huì)出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)呢？學(xué)生的答案肯定是小盒會(huì)被壓壞，但是，在實(shí)驗(yàn)中，盒子應(yīng)該是完好無損的，原因就在于長條盒子中的阻力已經(jīng)把鐵塊的力消化沒有了，這時(shí)候就會(huì)引出阻力這個(gè)說法，然后讓學(xué)生有興趣進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能積極地投入到書本的知識(shí)中尋找到更多的答案。

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，積極地接受知識(shí)，這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。

三、尊重學(xué)生的主體地位，營造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率不僅是讓學(xué)生從課本里走出來，教師也要從講臺(tái)上走下來，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，而不是像過去一味地講、一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，也不知道他們理解不理解，學(xué)生會(huì)不會(huì)、懂不懂，有沒有什么想法，教師總是把自己擺得很高，“我說的都是對的，你們聽就行了”，長時(shí)間下來就會(huì)束縛住學(xué)生的思維，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的工具。教師應(yīng)該清楚誰才是課堂的主人、課堂的中心，并不是教師，而是學(xué)生。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，才能更加了解學(xué)生，知道他們掌握了多少，他們在想什么、他們的思維方向，只有了解學(xué)生，在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上、理論知識(shí)講解上才能“對癥下藥”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。所以，教師一定要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，善于對學(xué)生進(jìn)行分析，把這些和課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)方法綜合在一起，就會(huì)達(dá)到非常好的效果。

四、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)工具即將被高科技的輔助工具替代，多媒體教學(xué)也將替代粉筆和黑板，教師也越來越能接受和喜歡這種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以把抽象的概念、理論知識(shí)具體化，清晰直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，把復(fù)雜的講解變得簡單化，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能通過一幅圖或是一段視頻就能讓學(xué)生明白、理解。網(wǎng)絡(luò)上那些豐富的教學(xué)資源也可以引進(jìn)利用到課堂上，一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)都可以直接呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，加深了學(xué)生對知識(shí)的印象，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，新課改對于教師是一次全新的挑戰(zhàn)，教師一定要不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身，總結(jié)自己過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把新的教學(xué)理念、教學(xué)方法融合在一起，提高教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂。

［1］王平杰.高中物理思想方法提煉與拓展［M］.浙江大學(xué)出版社，2012.

［2］傅雪平，王金戰(zhàn).物理是怎樣學(xué)好的［M］.高中版.吉林教育出版社，2011.

［責(zé)任編輯趙建榮］

Strategies to Create Efficient Senior High School Physics Classes

XU Zhen-hua
（Jiaozhou Experimental Middle School，Jiaozhou Shandong，266300，China）

A new round of basic education reform brings great changes for teaching，for example，many new teaching ideas and teaching concept are applied to teaching，and better teaching methods are brought into the classroom by teachers，which could effectively improve the teaching efficiency.Creating efficient teaching has become a new topic.Teachers should actively explore ways to create the high quality and high efficient classes.

efficient class；new curriculum reform；model of teaching

G63

A

1673-9132（2016）10-0245-132

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.023

徐真華（1975-），女，漢族，本科，中學(xué)一級，研究方向：如何提升教育教學(xué)質(zhì)量。