以項目教學(xué)為導(dǎo)向的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計研究

梁丹妮 （蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 215008）

以項目教學(xué)為導(dǎo)向的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計研究

梁丹妮 （蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 215008）

文章提出了校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計的主要內(nèi)容、設(shè)計特色及設(shè)計方法，并闡明了推廣校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的積極意義。

項目教學(xué)；校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品；研發(fā)設(shè)計

校園文化產(chǎn)品設(shè)計所體現(xiàn)的是一個學(xué)校的整體形象，代表著校園的精神文化以及人文氣質(zhì)。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)有助于推廣和促進校園文化建設(shè)，增強學(xué)生的品牌意識以及增強大學(xué)自身影響力。開發(fā)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，不僅是學(xué)校品牌文化傳播的需要，也是發(fā)展學(xué)校文化產(chǎn)業(yè)，為學(xué)校帶來可觀經(jīng)濟效益和社會效益的需要。

將校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計引入到課題實踐教學(xué)中去，以項目教學(xué)模式為導(dǎo)向，用實際的項目深入的把“教”“學(xué)”“做”的理念貫穿于教學(xué)實踐中；教會學(xué)生調(diào)查研究事物的方法；是在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進行合理大膽的結(jié)合與創(chuàng)新；讓學(xué)生充分考慮了計劃的可執(zhí)行性，在可行性的范圍內(nèi)進行合理設(shè)計。

一、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)的意義

1.傳達校園歷史文化精神內(nèi)涵

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品代表著一個學(xué)院的整體形象與氣質(zhì)，傳達著濃厚的歷史文化內(nèi)涵。創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)有助于推廣和促進校園文化建設(shè)，形成自身的品牌效應(yīng)，能更好地宣傳學(xué)校形象，增強其影響力。同時，人們購買紀(jì)念品也是對校園文化的認同。

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)行可以展示大學(xué)辦學(xué)歷程中形成的文化積淀、大學(xué)精神、辦學(xué)理念。校園中留存的具有歷史意義的建筑，以及大學(xué)校園活動豐富多彩，聚集各種社團、校學(xué)生會、下屬學(xué)院學(xué)生會，積極提倡并承辦、主辦各種活動，為此提供了很好的背景、基礎(chǔ)以及條件?？梢酝苿訉W(xué)校全面、快速的發(fā)展，弘揚和傳播校園文化精神，打造富有校園文化特色的紀(jì)念品，激發(fā)全校師生的知校、愛校的情懷。

2.實用價值

選擇的校園文化創(chuàng)意品都為師生的日常生活當(dāng)中所用，讓這些文化創(chuàng)意產(chǎn)品和大家的日常生活緊密相連，息息相關(guān)，從而達到有效的宣傳效果，發(fā)揮它的認知功能，使消費者明確了解這個紀(jì)念品出自哪所院校，哪種文化，它意味著什么，了解其中的典故等等，而且可以充分發(fā)揮它的審美功能，給人以親切溫馨的感受和對生活意義的感悟等。

3.藝術(shù)價值

隨著社會的發(fā)展與進步，知識的傳播與文化的傳承越來越重要，校園文化社會文化相輔相成，形成了一種既有著深厚的歷史文化積淀，也有著鮮明的時代感的文化。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品在滿足了實用功能之外，其藝術(shù)的審美價值就顯得尤為重要了，運用藝術(shù)的手法將產(chǎn)品想要傳遞的信息用不同的線條、色彩、形態(tài)及材質(zhì)加以設(shè)計及組合，以完美的形式展示，從而在眾多的產(chǎn)品中脫穎而出。

二、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計定位

1.設(shè)計內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)校園文化產(chǎn)品的設(shè)計定位的目標(biāo)消費人群，將設(shè)計的內(nèi)容大致分為日用品系列和紀(jì)念品系列兩大類別。

（1）日用品及辦公用品系列

日用品，主要包括學(xué)生校園生活的必需品為設(shè)計原點。包括師生的衣食住行的各個方面，其設(shè)計品類的選擇，以日用消耗品為主，且具有相對的普遍性。例如校園文化產(chǎn)品中文具用品的筆記本系列設(shè)計。筆記本為記錄各類事情的小冊子。本冊記事本分為多種，封面材料常用有真皮、仿皮PU、皮革、PP、布料及金屬等多種。裝訂形式有：平裝記事本，活頁記事本，環(huán)裝記事本，精裝記事本。它分為平裝本，個性本冊。常見的有64開，48開，32開，25開，16開。還有活頁本，常見的是8.5寸，7寸，5寸，26孔，20孔，9孔等本冊的壓印以及尺寸。印刷方式有壓印、燙金銀、鐳射、UV、彩印、水晶滴膠等。常見的有64開，48開，32開，25開，16開。還有活頁本，常見的是8.5寸，7寸，5寸，26孔，20孔，9孔等。辦公用品包括文件袋、信封、手拎袋等的設(shè)計。

（2）紀(jì)念品

校園文化紀(jì)念品主要用于自己收藏或饋贈友人，所以產(chǎn)品體量包裝更為精美、便于攜帶、保存。紀(jì)念品的價格也應(yīng)有高、中、低之分，以適應(yīng)不同的要求。比如明信片系列設(shè)計，為了更好將校園文化歷史的脈絡(luò)及傳承呈現(xiàn)出來，根據(jù)前期資料的搜集及調(diào)研，制定出系列一：“校園歷史文化”，內(nèi)容以學(xué)校早期學(xué)生各個社團的合影、早期出版的刊物、曾使用過的?；占坝≌?、校歌等進行研發(fā)設(shè)計，將學(xué)校的辦學(xué)的歷史展現(xiàn)。本系列采用黑白照片的形式，將學(xué)校早期的各個代表性社團以影像資料呈現(xiàn)。

2.設(shè)計特點

通過對之前收集的大量的資料整理分析，設(shè)計理論與實踐相結(jié)合，設(shè)計出一系列符合學(xué)院校園文化、具有鮮明特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。設(shè)計作品要求包括：（1）適當(dāng)使用學(xué)校?；铡⒅杏⑽男Ｃ⑿@環(huán)境標(biāo)志、校園地方特色特點等識別度和認同度明顯、較高的題材。（2）體現(xiàn)高雅、簡潔、個性、與眾不同的形式特點，體現(xiàn)健康、積極、環(huán)保、美觀大方、便于攜帶等理念。（3）設(shè)計的作品要求創(chuàng)意新穎，表現(xiàn)獨具一格的，并且具有較高的實用性、藝術(shù)性和一定的收藏性，充分體現(xiàn)大學(xué)豐富的文化底蘊和內(nèi)涵、人文個性和藝術(shù)品味，作品精致、有創(chuàng)新并要易于生產(chǎn)。

3.設(shè)計方法

（1）根植于校園文化，細分消費人群。

由于是校園文化產(chǎn)品，其校名、?；斩家褂靡?guī)范的校園Vl系統(tǒng)，以校園文化為依托，細分消費人群，其中包括教師、學(xué)生、行政辦公人員等。

（2）塑造校園文化特色。

對于專業(yè)特征明顯的院校，其校園文化產(chǎn)品要挖掘特色。對于學(xué)校的發(fā)展歷史中對國家、社會貢獻較大的人物、事件、物品都可以作為又拍卜宣傳白勺亮點，在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上，激勵后者。

（3）實時運用新技術(shù)、新材料、新工藝。

隨著時代的發(fā)展，新材料、新工藝層出不窮，必須充分了解市場材料種類，工藝及價格，選擇適合材料進行設(shè)計。

三、結(jié)語

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是校園文化的載體，是校園文化的傳播者、執(zhí)行者。校園文化產(chǎn)品的設(shè)計首先有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的情感形成。其次，有利于保留具有時代特色的校園記憶。最后，有利于帶動提升周邊地域文化發(fā)展，高校作為文化的重地，其做法與效果會直接影響周邊地域文化。

同時我們清楚地認識到在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)方向還有待調(diào)整、開發(fā)品種有待豐富，開發(fā)參與方式有待改進。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計還需要考慮設(shè)計產(chǎn)品的制作工藝與成本控制。

[1]王瑾.淺談高校紀(jì)念品[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（18）.

[2]王洪昌.高校校園文化建設(shè)研究[D].河北大學(xué)，2010.

[3]張德群，黃萍，石瑩.高校創(chuàng)意紀(jì)念品設(shè)計項目研究[J].藝術(shù)美育，2013（8）.

[4]李瑞梅.校園紀(jì)念品設(shè)計研究[J].中國西部科技，2011（11）.

[5]黃厚石.設(shè)計原理[M].東南大學(xué)出版社，2005．

[6]燕敏.從紀(jì)念品創(chuàng)新設(shè)計看高校品牌的塑造[J].浙江藝術(shù)科技，2014（6）.

[7]伍云秀.淺論現(xiàn)代禮品包裝設(shè)計的文化觀[J].商場現(xiàn)代化，2008（8）.

梁丹妮，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目2014年省級立項項目