圖書(shū)館繪本閱讀推廣的實(shí)踐與思考

陳轉(zhuǎn)瓊?。|莞圖書(shū)館　523000）

圖書(shū)館繪本閱讀推廣的實(shí)踐與思考

陳轉(zhuǎn)瓊（東莞圖書(shū)館523000）

繪本將文字和畫(huà)面相結(jié)合了起來(lái)，最主要的特點(diǎn)就是生動(dòng)有趣，十分受孩子的喜愛(ài)。繪本內(nèi)容如果是積極健康的故事，這樣不僅能拓寬孩子的視野，還能使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此，本文也就圖書(shū)館繪本推廣的實(shí)踐與思考作出了簡(jiǎn)要的分析。

圖書(shū)館；繪本閱讀；推廣

繪本也可以稱之為圖畫(huà)書(shū)，在書(shū)籍當(dāng)中雖然也有文字，但是主要還是以繪畫(huà)為主，繪本最先起源于歐洲，而我國(guó)是在近幾年才興起的，也正是因?yàn)槲覈?guó)起步較晚，在發(fā)展過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題。繪本主要的閱讀群眾大多數(shù)都是孩童，生動(dòng)形象的繪本能夠引起孩子的興趣，積極健康的繪本能夠拓展孩子的思維，因此，圖書(shū)館在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該積極推廣那些生動(dòng)有趣并且還積極健康的繪本，使其得到更好地發(fā)展。

一、圖書(shū)館繪本閱讀推廣的重要性

1.有利于孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣1?！比巳绻B(yǎng)成了一種習(xí)慣，那就會(huì)不自覺(jué)的重復(fù)這個(gè)習(xí)慣。孩童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候，如果其能養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，那么就會(huì)受益終身。繪本因其自身的特殊性，本就深受孩童喜愛(ài)，在閱讀過(guò)程中，就是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過(guò)程，因此，推廣繪本閱讀有利于孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

2.有利于促進(jìn)孩子思維的發(fā)展

孩子在閱讀繪本的過(guò)程中，繪本本身的繪畫(huà)就具備一定的創(chuàng)造性和想象力，而孩子在閱讀的過(guò)程中，就會(huì)不自主的投入到繪本中，隨著繪本中的創(chuàng)造力和想象力一起飛舞，這個(gè)過(guò)程就有利于促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，能在一定程度上提升孩子的想象力和創(chuàng)造力。

3.有利于提高孩子的審美能力

如果是優(yōu)秀的繪本，其封面、內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，學(xué)生在翻閱繪本的時(shí)候，也能夠從繪本中的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作，在潛移默化中就會(huì)提高孩子的審美能力，使其得到全面性的發(fā)展。

4.有利于提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

繪本中的文字雖然非常的少，但是，也是經(jīng)過(guò)作者再三推敲所出來(lái)的，也正是這樣簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言才能使孩子更好地進(jìn)行閱讀，而孩子在閱讀之后，也會(huì)得到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力的提升，這個(gè)時(shí)候孩子如果要對(duì)繪本中的內(nèi)容進(jìn)行描述，更能提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力2。

5.有利于使孩子養(yǎng)成健康的情緒

在閱讀的過(guò)程中，本就能得到一定的安寧，孩子在閱讀繪本的過(guò)程中也不例外。繪本的故事情境以及圖畫(huà)內(nèi)容都會(huì)吸引到孩子，孩子在閱讀的過(guò)程中就會(huì)全心全意的進(jìn)行閱讀，如果孩子一直保持閱讀的好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成較好的、健康的情緒。

二、圖書(shū)館繪本閱讀推廣中所存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)不太接受繪本

繪本在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間本就較短，受傳統(tǒng)思想影響，家長(zhǎng)對(duì)于這種圖畫(huà)類的書(shū)籍都不大容易接受，他們認(rèn)為益智類的、輔導(dǎo)類的、文學(xué)類的書(shū)籍才是孩子應(yīng)該看的，而這種與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍，是不利于孩子發(fā)展的，也正是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)不深，使得繪本在推廣中受到了一定的影響。孩子因其年齡問(wèn)題，并沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力去支付，而家長(zhǎng)又不支持孩子翻看這類與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍，這就使得繪本的推廣受到了制約。

2.在選擇繪本的時(shí)候缺乏針對(duì)性

哪怕是孩子在不同的年齡、不同的心理上，其選擇的繪本也是不一樣的，但是，家長(zhǎng)在為孩子挑選繪本的時(shí)候，一般都不會(huì)根據(jù)書(shū)本的內(nèi)容或者是孩子的實(shí)際情況進(jìn)行挑選，這就在一定程度上影響了閱讀繪本的效果。通常情況下，1-3歲的孩子應(yīng)該看大畫(huà)面的繪本或者是沒(méi)有字的繪本；4-5歲的孩子則可以閱讀一些帶有文字的繪本；5-6歲的孩子則可以閱讀一些故事性較強(qiáng)的繪本。

3.不注重親子共讀繪本

孩子年齡本就小，如果讓孩子自己一人閱讀繪本，是很難理解書(shū)中的內(nèi)容的，因此，一般孩子在閱讀繪本的過(guò)程中，家長(zhǎng)都應(yīng)該和孩子一起閱讀，適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和講解。但是，在這個(gè)節(jié)奏發(fā)展較快的城市背景下，難得有家長(zhǎng)會(huì)和孩子一起共讀，也正是因?yàn)檫@樣，使得閱讀的效果大打折扣。

三、圖書(shū)館繪本閱讀推廣的實(shí)踐策略

1.圖書(shū)館內(nèi)建設(shè)優(yōu)秀的繪本資源

圖書(shū)館繪本閱讀推廣過(guò)程中，優(yōu)秀的繪本資源是基礎(chǔ)，因此，圖書(shū)館在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該積極引入一些優(yōu)秀的繪本資源，這樣才能給孩子提供更好地繪本資源。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，繪本市場(chǎng)也越來(lái)越激烈，在建設(shè)繪本資源的過(guò)程中，會(huì)存在著各種各樣的資源，圖書(shū)館需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，在選擇繪本的時(shí)候，盡量選擇一些質(zhì)量高、內(nèi)容積極向上、有著一定價(jià)值的繪本，在建設(shè)的過(guò)程中，還可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┩鈬?guó)的優(yōu)秀繪本，這樣才能保證孩子閱讀的質(zhì)量，避免不健康的繪本進(jìn)入孩子的眼中。

2.對(duì)圖書(shū)館內(nèi)的工作人員進(jìn)行培訓(xùn)

圖書(shū)館在繪本閱讀推廣中，圖書(shū)館內(nèi)的工作人員使推廣活動(dòng)的主體，因此，可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使其能夠更好地了解繪本的相關(guān)知識(shí)、繪本對(duì)孩子的影響、朗讀的技巧等各方面內(nèi)容，這樣才能更好地進(jìn)行相關(guān)的推廣工作。

3.對(duì)家長(zhǎng)普及繪本閱讀的重要性及其相關(guān)知識(shí)

圖書(shū)館繪本閱讀推廣的目的就是為了孩子能夠看見(jiàn)更多更好的繪本內(nèi)容，但是，孩子書(shū)籍的選擇權(quán)大多是在家長(zhǎng)手上，因此，相關(guān)工作人員應(yīng)該向家長(zhǎng)普及繪本閱讀的重要性以及其相關(guān)的知識(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到繪本閱讀的重要性，為孩子選擇正確合理的繪本，這樣就能達(dá)到推廣的目的，使孩子能閱讀到積極健康的繪本3。

4.在推廣過(guò)程中開(kāi)展不同形式的推廣活動(dòng)

圖書(shū)館在推廣繪本閱讀的過(guò)程中，可以采用各種各樣的形式進(jìn)行推廣，讓更多的人認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，使更多的人參與到其中，從而更好地實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館繪本閱讀推廣的目的。因此，在推廣過(guò)程中圖書(shū)館可以制作繪本導(dǎo)讀手冊(cè)或者是繪本閱讀活動(dòng)的安排表，以此來(lái)介紹繪本閱讀的相關(guān)知識(shí)；還可以舉辦各種交流活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)都參與到其中，以此來(lái)進(jìn)行圖書(shū)館繪本閱讀推廣活動(dòng)，這樣就能通過(guò)各種方式達(dá)到推廣的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，繪本閱讀對(duì)于孩子的發(fā)展有著極其重要的作用，孩子在閱讀的過(guò)程中就是潛移默化接受知識(shí)的過(guò)程。因此，圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀的重視，積極引入一些優(yōu)秀的繪本資源，加大對(duì)繪本閱讀的推廣，讓更多的孩子都能愛(ài)上繪本，從而愛(ài)上閱讀。

注釋：

1.程煥文.繪本閱讀：公共圖書(shū)館的活力與使命——《閱讀 創(chuàng)意 互動(dòng)——繪本閱讀推廣多元化策略》序[J].圖書(shū)館研究與工作， 2013，56（1）：2-4.

2.吳翠紅.由繪本愛(ài)上閱讀——廣州圖書(shū)館繪本閱讀推廣實(shí)踐研究綜述[J].圖書(shū)館雜志，2011，47（9）：105-109.

3.許堯堯.公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣實(shí)踐初探——以重慶圖書(shū)館“四維一體玩繪本”為例[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2014， 26（9）：135-137.