綜合性高校音樂(lè)教育中滲透多元文化教學(xué)的思考

黃柯瑕?。◤V西師范學(xué)院師園學(xué)院　530000）

綜合性高校音樂(lè)教育中滲透多元文化教學(xué)的思考

黃柯瑕（廣西師范學(xué)院師園學(xué)院530000）

多元文化教學(xué)是圍繞人的綜合教育，以促進(jìn)學(xué)生綜合型的發(fā)展。高校音樂(lè)教育中滲透多元文化教學(xué)，提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。本文通過(guò)剖析當(dāng)前高校音樂(lè)教育的特殊性，探索在教育實(shí)踐中滲透多元文化內(nèi)涵的思考，并提出合理的建議，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

多元文化；音樂(lè)教育；高校；教學(xué)；思考

本文系2015年度廣西高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目《弘揚(yáng)優(yōu)秀民間音樂(lè)文化與高校學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的研究》階段性成果之一（編號(hào)：KY2015YB515）

隨著全球一體化進(jìn)程的推進(jìn)，高校國(guó)際化教育發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越突出，研究和引用高校教育國(guó)際化的成就必將成為各大高校重點(diǎn)思考問(wèn)題。因此，為適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，綜合性高校音樂(lè)教育應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生綜合型發(fā)展為目的，將多元文化內(nèi)涵滲透到音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以不同形式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)教育的單一思想觀念，應(yīng)用跨國(guó)界、跨地域和跨文化藝術(shù)的教學(xué)方式，開(kāi)展多元化的高校音樂(lè)教育領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)種類(lèi)多樣、知識(shí)面廣、生動(dòng)活潑的音樂(lè)藝術(shù)課程，全面提高高校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合文化素質(zhì)。

一、當(dāng)前高校音樂(lè)教育的特殊性

1.學(xué)生音樂(lè)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性

綜合性高校學(xué)科建設(shè)全面，學(xué)術(shù)研究的氛圍濃厚，與其他專(zhuān)業(yè)性質(zhì)強(qiáng)的院校相比更具特殊性。綜合性高校專(zhuān)業(yè)學(xué)科覆蓋之廣，并且各具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生從不同地域和民族，不同省區(qū)考取上來(lái)，文化基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，了解音樂(lè)文化和掌握理論知識(shí)都各不一樣。因此，在新形勢(shì)下綜合性高校音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)以全面提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)為目的，充分利用高校校園的優(yōu)秀人文文化資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)揮學(xué)生民族自信和文化自信，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將音樂(lè)教育教學(xué)與其有機(jī)融合，拓展學(xué)生多元文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.豐富和拓展多元的人文素養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)與教育全球一體化對(duì)高校綜合型人才培養(yǎng)提出更高標(biāo)準(zhǔn)。一是要求學(xué)生扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與熟練應(yīng)用能力；二是要求學(xué)生具備較全面的綜合文化素質(zhì)。在新形勢(shì)下綜合性高校音樂(lè)教育教學(xué)，應(yīng)涵蓋豐富的人文素養(yǎng)，拓展多元文化資源，幫助學(xué)生積累和提升人文文化修養(yǎng)起著重要作用。雖然音樂(lè)教育不可能立竿見(jiàn)影提高學(xué)生的演唱或演奏技能，但能讓學(xué)生了解和掌握音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)作品背后的故事，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)形式和內(nèi)涵有一定認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生興趣。通過(guò)文化知識(shí)學(xué)習(xí)遷移，拓展思維，更好解讀和理解其他藝術(shù)作品，提高審美境界，達(dá)到提升學(xué)生人文文化修養(yǎng)的目的。

3.音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)開(kāi)闊思維創(chuàng)新性

在新形勢(shì)下各綜合高校以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)出理論過(guò)硬、技術(shù)好、素質(zhì)高的綜合型人才，是高校教育教學(xué)的首要任務(wù)。但由于不同地域、不同專(zhuān)業(yè)，學(xué)科教育理念和手段的不同，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)技能中產(chǎn)生不同思維模式。理科類(lèi)的學(xué)生善于運(yùn)用理性思維和聯(lián)想，學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)文化知識(shí)；而文科類(lèi)的學(xué)生更多會(huì)通過(guò)感性思維和想象，加深對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)的分析和認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握其演唱或演奏的技能技巧，并領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)核。通過(guò)全方位，多角度的不同理解和啟發(fā)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

二、高校音樂(lè)教育中滲透多元文化教學(xué)的思考

1.強(qiáng)化教學(xué)管理，更新音樂(lè)教育觀念

綜合性高校音樂(lè)教育中滲透多元文化教學(xué)，教育行政、職能和主管部門(mén)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，更新音樂(lè)教學(xué)思想，為音樂(lè)教育制定教學(xué)方針。職能和主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)公選課和藝術(shù)公共教育開(kāi)設(shè)課程單位的監(jiān)管，制訂科學(xué)合理的管理制度細(xì)則；在課程設(shè)置上探索地域性與校本課程相結(jié)合，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課程資源的探討和建設(shè)，從而融入多元文化課程教育理念與內(nèi)涵，探索民族地域少數(shù)民族音樂(lè)文化的教學(xué)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，更好確保課程內(nèi)容的科學(xué)性、藝術(shù)性、民族性與大眾性的結(jié)合，以保證高校教育活動(dòng)能夠順利的開(kāi)展。

音樂(lè)教師方面，應(yīng)以言傳身教，給學(xué)生傳授基本的演唱或演奏知識(shí)和學(xué)藝的艱辛之路；另一方面要突出音樂(lè)教學(xué)水平，感染學(xué)生，促進(jìn)和影響音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。作為音樂(lè)藝術(shù)教育的執(zhí)教者，要通過(guò)展現(xiàn)自身藝術(shù)技巧和修養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生勤奮鉆研，提高綜合修養(yǎng)。同時(shí)要以博大的胸懷關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生為教學(xué)的支點(diǎn)，提供和滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)要求為主要目的，將音樂(lè)教師能否在為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)的所有需求，納入評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力和教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，提高音樂(lè)教師教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性和實(shí)效性。之外，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，不應(yīng)受條件和環(huán)境約束，樹(shù)立自信心，以積極樂(lè)觀的思想，結(jié)合自身的客觀條件，擬定適合自身音樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)，提高音樂(lè)藝術(shù)技能，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

2.立足藝術(shù)實(shí)踐，健全音樂(lè)教育模式的創(chuàng)新

第一是通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外各類(lèi)音樂(lè)藝術(shù)作品的欣賞，給學(xué)生介紹作品的生活生產(chǎn)環(huán)境和社會(huì)文化背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)講解音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)要素和創(chuàng)作思維源泉。一方面?zhèn)魇谝魳?lè)作品的基本知識(shí)，另一方面提升學(xué)生對(duì)種類(lèi)不同的音樂(lè)作品的審美水平。音樂(lè)教師可以通過(guò)各類(lèi)音樂(lè)作品的獨(dú)特風(fēng)格，使學(xué)生領(lǐng)略到各自不同的音樂(lè)藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)價(jià)。在這基礎(chǔ)上音樂(lè)教師不斷將音樂(lè)和人文知識(shí)延伸發(fā)展，并結(jié)合各自情況，融入多元文化到音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品的審美觀點(diǎn)，展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)和作品思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟，提高綜合能力。

第二是通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞，學(xué)生了解和掌握較好的音樂(lè)基礎(chǔ)和演唱演奏的基本技術(shù)，教師便大膽的鼓勵(lì)學(xué)生將領(lǐng)悟的音樂(lè)藝術(shù)語(yǔ)言結(jié)合自己的聯(lián)想和體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生多元文化的思維能力。學(xué)生通過(guò)自己創(chuàng)作欲望，擺脫課堂與教師的局限，展開(kāi)對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的想象與創(chuàng)新，加深對(duì)音樂(lè)文化內(nèi)涵的體驗(yàn)，提高自身多元文化的實(shí)踐能力。在教師的幫助下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的總結(jié)，充分展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)力、審美力和創(chuàng)新力，從音樂(lè)教育活動(dòng)中感覺(jué)、感知和內(nèi)心領(lǐng)悟其多元文化的核心，更應(yīng)注重挖掘和引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，全面的發(fā)展和修正自我。

第三是通過(guò)循序漸進(jìn)的課堂練習(xí)和大量的音樂(lè)欣賞內(nèi)容相結(jié)合，收集大量音樂(lè)文化資料，教師組織學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品進(jìn)行歸類(lèi)，從淺入深的對(duì)其進(jìn)行多元化表現(xiàn)手法進(jìn)行剖析。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生獲取大量的音樂(lè)文化內(nèi)容，音樂(lè)教師也從中提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙豐收，確保音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的全面性，以實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的多元文化音樂(lè)教育。如在交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》欣賞教學(xué)中，教師首先給學(xué)生展現(xiàn)捷克豐富的民族民間歌曲《被出賣(mài)的新娘》《達(dá)里波》等優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)題材的作品。充分利用優(yōu)秀的經(jīng)典音樂(lè)作品，拓展和豐富學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)形式，增強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備量。使學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)藝術(shù)技能的同時(shí)，了解和掌握世界各國(guó)的多元文化，夯實(shí)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考資料：

[1]趙小梅.高校藝術(shù)教育和大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育[J].藝術(shù)教育，2010（02）.

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[4]唐家路.民間藝術(shù)的文化生態(tài)論[M].清華大學(xué)出版社，2006.

[5]池浩.論當(dāng)代公共文化服務(wù)體系建設(shè)[J].大從文藝，2015（21）.