環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題與對(duì)策研究

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環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題與對(duì)策研究

黃學(xué)軍（湖北美術(shù)學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系430060）

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育背景為應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)提供了良好的社會(huì)環(huán)境，且隨著高等教育的發(fā)展和社會(huì)人才需求的轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，對(duì)環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式中還存在著培養(yǎng)機(jī)制落后、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏等問題，這些問題可能會(huì)造成專業(yè)發(fā)展的滯后，不可輕易忽視。環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式若想要在此背景下取得成功，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)傳統(tǒng)模式中的弊端和不足，以社會(huì)對(duì)環(huán)藝專業(yè)人才的需求類型為切入點(diǎn)，并根據(jù)明確的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)模式、配套的教學(xué)課程體系和質(zhì)量保障體系，從而培養(yǎng)出符合市場需求、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才。

一、 環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

1.環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

環(huán)藝是指環(huán)境藝術(shù)，該專業(yè)不僅僅涉及室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，還包括建筑藝術(shù)、景觀藝術(shù)等等，致力于改造肉眼可見的一切空間和事物從而為人們打造更好的生活，擁有豐富且廣泛的內(nèi)涵和外延?，F(xiàn)階段環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式中還存在著一些弊端和不足，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。

一是課程教學(xué)中師生溝通缺乏，由于我國高等院校生源途徑較為復(fù)雜、應(yīng)試教育高考制度的存在為環(huán)藝專業(yè)人才的預(yù)期培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量造成了一定的阻礙。且環(huán)藝專業(yè)雖然擁有比較成熟的課程構(gòu)建體系，但在教學(xué)過程中教師的獨(dú)立性較強(qiáng)，與學(xué)生之間的溝通缺乏，不夠重視學(xué)生說創(chuàng)新思維和實(shí)踐的訓(xùn)練，直接影響了教學(xué)效果。二是實(shí)踐能力培養(yǎng)力度不夠，我國地方院校環(huán)藝專業(yè)過度重視理論知識(shí)教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，部分院校在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上缺乏專業(yè)性。實(shí)訓(xùn)條件落后，使得學(xué)生無法充分將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)合理地結(jié)合，對(duì)環(huán)藝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)流程、施工工藝、材料和營銷等理解不夠深入，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求的快速發(fā)展脫軌。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制落后，中國傳統(tǒng)發(fā)展模式帶動(dòng)了社會(huì)結(jié)構(gòu)的整體變革，應(yīng)用型和技術(shù)技能型環(huán)藝專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前環(huán)藝教育領(lǐng)域的新要求。傳統(tǒng)的環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式主張通過聽講、記憶、理解和練習(xí)這一套程序來掌握理論知識(shí)，重視結(jié)果而輕視過程，重視技巧而輕視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，造成了學(xué)生創(chuàng)造天性的壓抑和思維的僵化，無法深度挖掘潛能以提高專業(yè)素養(yǎng)1。

2.環(huán)藝專業(yè)人才行業(yè)需求類型及專業(yè)定位

應(yīng)用型院校環(huán)藝專業(yè)注重培養(yǎng)兼具專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型和高級(jí)技術(shù)技能型人才，能夠在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事專業(yè)設(shè)計(jì)、制作、施工與管理工作。這一培養(yǎng)目標(biāo)在一定程度上能夠與行業(yè)需求相適應(yīng)。社會(huì)對(duì)環(huán)藝人才的需求主要可分為三種類型，即創(chuàng)造型人才需求、執(zhí)行型人才需求和操作型人才需求。創(chuàng)作型人才需求要求環(huán)藝專業(yè)人才能夠敏銳地察覺市場變化、可塑性強(qiáng)且富有創(chuàng)作熱情，執(zhí)行型人才需求對(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神有著較高的要求，而操作型人才需求則要求環(huán)藝專業(yè)人才擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)技術(shù)的掌握達(dá)到熟練水平，能夠承擔(dān)細(xì)化工作的任務(wù)。

二、環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革對(duì)策

1.教學(xué)課程體系優(yōu)化

在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下對(duì)環(huán)藝專業(yè)教學(xué)課程體系進(jìn)行優(yōu)化需要打破學(xué)科界限，與設(shè)計(jì)大類學(xué)科及其他學(xué)科交叉融合，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)階段大多數(shù)地方院校依舊保持著將素描、色彩、平面及立體構(gòu)成等設(shè)置為環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)，遵循一貫的畫匠模式和形式美法則，注重塑造學(xué)生的審美觀和多元化設(shè)計(jì)思維。環(huán)藝專業(yè)在優(yōu)化教學(xué)課程體系時(shí)應(yīng)當(dāng)以課題為導(dǎo)向，加大課程的整合性并完善專業(yè)知識(shí)建構(gòu)，引進(jìn)人文、社會(huì)學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)從而引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、縱橫向交錯(cuò)地思考問題?，F(xiàn)代職業(yè)教育背景對(duì)環(huán)藝專業(yè)教學(xué)課程體系優(yōu)化工作提出的新要求在于對(duì)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，除了專業(yè)人才培養(yǎng)方案中必須教授的相應(yīng)專業(yè)技能和理論素養(yǎng)外，課程應(yīng)當(dāng)更大程度地向?qū)嵱?xùn)課程拓展，包括校內(nèi)工作室軟件操作實(shí)訓(xùn)課程和校外企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，最大化地利用校企合作平臺(tái)條件。優(yōu)化環(huán)藝專業(yè)課程群，整合并將本專業(yè)中性質(zhì)類似的課程進(jìn)行歸類，重視課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性而不是一味割裂、孤立或建設(shè)單門課程，并盡量利用企業(yè)正在研究的課題讓課堂教學(xué)實(shí)踐化，這一優(yōu)化工作同時(shí)也有利于學(xué)生實(shí)踐技能的提高和企業(yè)設(shè)計(jì)思路的發(fā)展。

2.質(zhì)量保障體系建設(shè)

在環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，建立高質(zhì)量的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系有利于高職院校，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育背景下行業(yè)對(duì)環(huán)藝專業(yè)人才的創(chuàng)新化需求。在質(zhì)量保障體系建設(shè)過程中，首要任務(wù)是從多學(xué)科領(lǐng)域角度做好學(xué)院頂層設(shè)計(jì)，明確環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才的核心點(diǎn)并制定具體規(guī)劃和問責(zé)等制度。完善環(huán)藝專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定和完善相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量考核制度和評(píng)價(jià)體系，細(xì)化到監(jiān)控主體、任務(wù)人員安排和信息反饋等各方面內(nèi)容，針對(duì)在培養(yǎng)過程中常見的難點(diǎn)及重點(diǎn)問題進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，從而找到可以集中解決的措施，為應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)提供保障。2加強(qiáng)教師隊(duì)伍和后備師資力量建設(shè)，提高教師跨專業(yè)協(xié)作能力。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的根本保障，隨著行業(yè)需求的變化，社會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍整體水平的要求也隨之提高，更注重創(chuàng)新性教師的培養(yǎng)。為建設(shè)出一支符合現(xiàn)代職業(yè)教育大背景和社會(huì)需求的環(huán)藝專業(yè)師資隊(duì)伍，需要加強(qiáng)對(duì)教師產(chǎn)學(xué)研和掛職進(jìn)修方面的支持力度，促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)新精神以更好地滿足現(xiàn)代職業(yè)教育背景下環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

結(jié)語

伴隨著人們生活質(zhì)量的改善和對(duì)居住環(huán)境要求的提高，環(huán)藝專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，成長時(shí)期短、發(fā)展速度快，是我國高等藝術(shù)教育領(lǐng)域中相對(duì)年輕的專業(yè)。環(huán)藝專業(yè)與其他各設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)計(jì)原理和教學(xué)方法上有著一定的共通點(diǎn)，且具有較強(qiáng)的邊緣性，在發(fā)展初期的設(shè)計(jì)范圍是室內(nèi)空間，隨著其逐漸向室外空間和整個(gè)建筑群空間的蔓延，涉及的領(lǐng)域也逐漸增多，包括景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等等。作為一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造與工程技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以工程技術(shù)為基礎(chǔ)，以藝術(shù)創(chuàng)造為主體，以科學(xué)合理地課程教學(xué)體系為教育重點(diǎn)，著力于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的增強(qiáng)。

注釋：

1.查波.應(yīng)用型環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)軟件型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013，06：90-93.

2.羅友.高職環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題與措施［J］.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，04：126-127.