湖南地方高校本土音樂教育實踐探究

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湖南地方高校本土音樂教育實踐探究

周玉屏（衡陽師范學(xué)院音樂學(xué)院421008）

摘要：湖南地方音樂歷史悠久，內(nèi)涵豐富。近年來，在國際文化多元化發(fā)展趨勢影響下，各相關(guān)行業(yè)和部門做了大量的保護、挖掘和研究工作，湖南各地方高校部分師生也進行了大量的理論研究，卓有成效。但地方高校音樂專業(yè)開展本土音樂教育，目前還缺乏一定的探索和實踐。論文根據(jù)湖南本土音樂和地方高校人才培養(yǎng)特點，對地方高校音樂專業(yè)本土音樂教育的具體措施，進行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：地方高校；音樂專業(yè)；本土音樂教育；探究

湖湘音樂是湖湘文化的重要組成部分，文化強省必須以“教育強省”為本，教育強省必須融合湖湘文化。實踐湖湘本土音樂的傳承創(chuàng)新就是服務(wù)于文化強省；通過在地方高校中展開本土音樂教育，以地方高校為載體，傳承創(chuàng)新湖湘音樂文化，就是教育強省的具體實踐，對“教育強省”和“文化強省”的探索和實踐，具有重要的現(xiàn)實意義。筆者希望通過該論文的分析、研究，能促進地方高校課程改革，推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承，為地方培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才。

一、激發(fā)學(xué)生本土音樂認同感和自豪感

民族音樂往往與本民族的宗教信仰、文化素養(yǎng)、民俗習(xí)慣、美學(xué)觀點和價值觀念有著直接或間接的練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己的情感來感受本民族所特有的精神、氣質(zhì)和神韻。1因此，地方高?？梢酝ㄟ^《民歌》《民族音樂概論》《音樂欣賞》《藝術(shù)美學(xué)》等相關(guān)課程，結(jié)合《歷史》等其他學(xué)科、相關(guān)文化習(xí)俗和美學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生認識和了解湖湘本土音樂及文化。如湖南花鼓戲《劉?？抽浴?，體現(xiàn)了劉海和狐仙勤勞、正直、孝順的良好品質(zhì)，折射出中國人勇敢追求幸福生活、一心向善的美好愿望和價值內(nèi)涵；聆聽《澧水船工號子》，讓學(xué)生在音樂中體會湖南人“吃得苦，耐得煩，不怕死，霸得蠻” 的堅韌性格特點，自覺接受本土音樂文化熏陶，激發(fā)文化認同和保護意識，積極傳承湖湘音本土樂文化，進一步發(fā)揚湖南人鍥而不舍、敢于拼搏、迎難而上的寶貴品質(zhì)。

二、構(gòu)建具有湖南本土特色的音樂課程體系

1.挖掘本土音樂元素

近年來，湖南地方高校教師對于保護和傳承湖湘音樂文化展開了廣泛研究。

主要涉及到的內(nèi)容有湖南花鼓戲、湘劇、祁劇、桑植民歌、新化山歌、嘉禾哭嫁歌、澧水船工號子、南岳岳北山歌、南岳佛教音樂、衡山皮影戲、祁東漁鼓、張家界民族歌舞演藝產(chǎn)業(yè)等等。地方高校可以集中科研優(yōu)勢，將在科研過程中收集的資料和研究成果進行整合，為湖南地方高校的本土音樂課程提供這一“活水源頭”。此外，還可以通過指導(dǎo)大學(xué)生暑期調(diào)研報告、大學(xué)生科技創(chuàng)新和畢業(yè)論文創(chuàng)作等活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)調(diào)研、采風，跟民間藝人親密接觸和學(xué)習(xí)，通過調(diào)查、錄音、拍攝和記譜等方式，搜集和整理當?shù)氐奶厣魳罚瑸闃?gòu)建具有湖南本土特色的音樂課程貢獻出自己力量，同時，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的本土音樂素養(yǎng)，促進了湖南本土音樂的“活態(tài)”傳承和發(fā)展。

2.編寫本土音樂特色教材

根據(jù)收集的資料和素材，將這些湖南本土音樂進行分類，選編進“鄉(xiāng)土”音樂教材。在編寫教材過程中，可以根據(jù)地域、內(nèi)容、音樂形式等進行分類。首先，地域劃分可分為湘北、湘中、湘南和湘西；其次，表現(xiàn)內(nèi)容可分為：神話類、生活類、勞動類、喪葬類等；再次，按音樂形式可分為：戲曲（花鼓戲、平江花燈戲、侗戲、祁劇等）、曲藝（祁東漁鼓、澧州大鼓等）、說唱（長沙彈詞、絲弦、侗族琵琶歌等）、山歌（新化山歌、岳北山歌等）、民歌小調(diào)（桑植民歌、洞庭漁歌等）、勞動號子（澧水船工號子、沅水船工號子等）、舞蹈（湘西土家擺手舞、邵陽洞口瑤族“棕包腦”舞） 等；最后，根據(jù)課程特點，將這些本土音樂融入到《音樂欣賞》《聲樂》《器樂》《舞蹈》等課程教學(xué)中，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的民族藝術(shù)修養(yǎng)。

3.制定教學(xué)大綱開展教學(xué)活動

通過課程體系的調(diào)整，制定新的教學(xué)大綱，將鄉(xiāng)土教材融入到新的教學(xué)體系中，再現(xiàn)湖南本土音樂文化魅力，讓學(xué)生在濃郁的鄉(xiāng)土氣息中感受豐富多彩的湖南本土音樂文化，真正認識到湖湘音樂的深刻內(nèi)涵和藝術(shù)價值。以《聲樂》課程為例，在指導(dǎo)學(xué)生演唱《鬼歌》《洗菜心》《山寨素描》等歌曲時，可以結(jié)合美聲發(fā)聲方法，巧妙運用湖南花鼓戲的潤腔、共鳴、用氣等方式，凸顯出濃郁的地方民族特點，豐富民族唱法技巧，增強學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

此外，在制定教學(xué)大綱和開展教學(xué)活動過程中，應(yīng)該把握三個原則：適度性原則，地域性原則，舞臺性原則。適度性原則指在原有的音樂專業(yè)教學(xué)體系中融入本土音樂，要結(jié)合實際情況，循序漸進，量力而行，行之有效；地域性原則指湖南地方高校要充分利用地域特點，有針對性、有重點地進行課程設(shè)計改革，湖南科技學(xué)院可以在側(cè)重于祁劇、湖南瑤歌、嘉禾哭嫁歌等方面進行嘗試，湖南吉首大學(xué)可以重點開設(shè)湘西土家族的擺手舞、擺手歌、桑植民歌、咚咚喹等本土音樂課程，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在保持湖南花鼓戲人才和民族歌手培養(yǎng)優(yōu)勢的同時，將長沙彈詞納入到課程教學(xué)中來等；舞臺性原則就是指湖南地方高校在開設(shè)相應(yīng)課程堅持“以舞臺為中心”，這樣既強化了學(xué)生本土音樂素質(zhì)，又擴大了湖南本土音樂文化的影響力。

三、培養(yǎng)和引進師資力量

充分利用湖南地方高校資源優(yōu)勢，相關(guān)教師對具有代表性的本土音樂進行記譜、現(xiàn)代化配器，改編成聲樂、器樂、舞蹈作品或音樂劇，通過學(xué)生合唱團、舞蹈隊、民樂隊進行排練并演出，擴展本土音樂內(nèi)涵，緊跟時代發(fā)展步伐，傳承和創(chuàng)新發(fā)展湖南本土音樂，將優(yōu)秀的湖湘音樂展示給全國人民和世界觀眾。同時，地方高校要主動搭建與民間的友誼橋梁，聘請有突出專業(yè)技能的民間藝人來學(xué)校任教或講座，院校教師要虛心向民間藝人學(xué)習(xí)，博采眾長，始終以拓展自身民族音樂視野、提高學(xué)生本土音樂素質(zhì)、培養(yǎng)音樂人才為己任而不斷努力探索和實踐。

四、總結(jié)

在國際音樂教育改革民族化形勢下，地方高校音樂專業(yè)成為世界文化多元化發(fā)展、保護和傳承音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和保持區(qū)域文化藝術(shù)生態(tài)平衡的重要力量，地方高校音樂專業(yè)學(xué)生成為民族音樂文化的時代傳播者。因此，湖南作為文化大省、教育強省，湖南地方高校在人才培養(yǎng)目標、地方音樂課程設(shè)計、教師的地方民族藝術(shù)修養(yǎng)等方面應(yīng)該進行調(diào)整、規(guī)劃和實踐，切實將“繼承傳統(tǒng)音樂、弘揚民族音樂文化”的時代發(fā)展要求落實到教學(xué)中，培養(yǎng)出符合“中國音樂教育民族化發(fā)展”的高素質(zhì)人才。

注釋：

1.聶堂英.貴州地區(qū)師范院校音樂專業(yè)“聲樂教育”開設(shè)民族特色課程之我見［J］.音樂大觀，2012.03：172-173.

基金項目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目（XJK013CGD118）；衡陽市社科規(guī)劃項目（2014D068）；湖南省“古村古鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳承”協(xié)同創(chuàng)新中心開放基金（CT15K04）；湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗（NYD201404）衡陽師范學(xué)院科研基金青年項目（14A11）資助項目。