大學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性

張　蕾?。◤V西民族大學(xué)　530000）

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大學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性

張蕾（廣西民族大學(xué)530000）

自二十世紀(jì)八九十年代起，大學(xué)語文重新崛起，其在當(dāng)今高等教育中占有越來越重要的地位，各個高校都開設(shè)大學(xué)語文課程，并作為非漢語言文學(xué)專業(yè)的通識通選課，它不僅僅起到工具性的作用，更重要的是大學(xué)語文課程是培養(yǎng)大學(xué)生人文精神，營造大學(xué)里文化氛圍的重要手段，大學(xué)語文是人學(xué)，也是人心之學(xué)，學(xué)習(xí)大學(xué)語文對大學(xué)生人格的塑造以及正確價值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)有重要作用。從學(xué)生本體而言，是其自我完善的途徑，從社會客體而言，是促進(jìn)建和諧社會的構(gòu)成的重要因素。學(xué)習(xí)大學(xué)語文，可增強(qiáng)學(xué)生閱讀、賞析、理解和表達(dá)能力，大學(xué)語文的工具性實(shí)為學(xué)習(xí)方法的一種，可達(dá)到觸類旁通的作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好本專業(yè)的知識，但是，大學(xué)語文不等同于工具，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)該看到大學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中人文主義的滲透，這必將成為大學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的最終趨勢，在大環(huán)境的驅(qū)使下，大學(xué)語文將沖破單一課堂講授方式，從培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力著手，不斷挖掘?qū)W生的潛能，培育具有扎實(shí)專業(yè)技能和高人文素養(yǎng)的學(xué)生，這也是高等教育的的最終目標(biāo)所在，大學(xué)語文課教學(xué)以其獨(dú)特的人文色彩性區(qū)別于其他課程，從另一個層面也說明大學(xué)語文是是實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要渠道，所以，在大學(xué)語文課程中如何提高人文素養(yǎng)，是每一位大學(xué)語文老師都應(yīng)該思考額重要問題。

一、人文性教育缺失的弊端

首先，人文知識的欠缺，人文素養(yǎng)的低下，易造成視野的狹窄，大學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教育過程中，學(xué)習(xí)主動性較差，積極性較弱，缺乏學(xué)習(xí)的動力，所有學(xué)習(xí)只是當(dāng)作任務(wù)式的完成，缺乏創(chuàng)新意識。

其次，沒有人文素養(yǎng)作為基石，大學(xué)生的人生觀、價值觀容易出現(xiàn)偏差，不少學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的影響形成拜金主義、享樂主義，與同學(xué)的交往當(dāng)中也出現(xiàn)一些功利化傾向。

二、明確“人文”內(nèi)涵

如何定義“語文”，教育家葉圣陶是這樣說的：“一九四九年改用‘語文’這個名稱，因?yàn)檫@門功課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的。既然是運(yùn)用語言的本領(lǐng)的，為什么不叫‘語言’呢？口頭說的是‘語’，筆下寫的是‘文’，二者手段不同，其實(shí)是一回事。功課不叫‘語言’而叫‘語文’，表明口頭語言和書面語言都要在這門功課里學(xué)習(xí)的意思。”1

教育部2011年新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！?/p>

我國擁有古老悠久的歷史，和歷史一樣悠久的是我們中國文學(xué)，大學(xué)語文的目的就在于通過文學(xué)這種藝術(shù)形式繼承優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，傳播人文精神，培育出人格健全道德高尚的學(xué)生，這也是大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，那么首先就要明確“人文”的含義，何為人文？人文內(nèi)涵即是：“人文就是人之為人的文化特征，諸如人的存在方式、人的命運(yùn)、人的心性、人的理想、人的價值、人的尊嚴(yán)、人的人格、人的人性、人的情感、人的個性、人的感悟、人的生活及其意義，等等。人文素養(yǎng)也指的是人在人文方面所積累的程度，綜合考慮多種品質(zhì)，外在體現(xiàn)為一個人的精神風(fēng)貌，言行舉止等多方面。大學(xué)語文以豐富的人文內(nèi)涵給師生們提供了一個獨(dú)特的教育載體。”2

三、以優(yōu)秀文學(xué)作品為載體，提高人文素養(yǎng)

大學(xué)語文之所以蘊(yùn)涵文人價值，這也是由人文內(nèi)涵所決定的，在大學(xué)語文的課堂中就應(yīng)該意識到培育人文素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)過程中要充分展現(xiàn)出文學(xué)作品本身所體現(xiàn)出來的豐富人文內(nèi)涵，也要體現(xiàn)出作者高潔的品質(zhì)和高尚的情操，結(jié)合此二點(diǎn)才能履行大學(xué)語文的人文教化功能。

國學(xué)大師錢穆先生曾定義文化：“文化是全部歷史之整體，我們須在歷史之整全體內(nèi)來尋求歷史之大進(jìn)程，這才是文化的真正意義。換言之，文化即是人生文化乃是歷史之真實(shí)表現(xiàn)，亦是歷史之真實(shí)成果?！庇纱丝磥恚幕?、歷史、本我三者有著不可割裂的聯(lián)系，人文主義的本質(zhì)是文化人文主義，雖然東西方就各種文化、文學(xué)觀點(diǎn)有出入，但是就人文主義這一點(diǎn)而言，東西方都把人文主義歸結(jié)為對現(xiàn)實(shí)社會、現(xiàn)實(shí)人生的掌控和把握、對人生意義的孜孜追求，對精神境界的不斷完善，對道德的完美實(shí)踐等方面。

中國文化博大精深，內(nèi)涵豐富，有歷史文化的沉淀，更是人文精神的積淀，更是中華民族的人文精華，體現(xiàn)的是中國知識分子的高尚節(jié)操、博大胸懷，體現(xiàn)的是作者的人生追求以及志趣愛好。通過閱讀賞析，人文精神如春雨潤物般的感染著同學(xué)們，提升學(xué)生的精神境界。

孔子的“泛愛眾，而親仁”的人格修養(yǎng)，孟子的“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”的道德境界與內(nèi)心修養(yǎng)，屈原的“興國存君”的愛國感情，杜甫的憂國憂民的情懷，韓愈“為文養(yǎng)氣”的精神活動，無不表達(dá)作者高尚的價值觀念和道德情操以及對社會人生的積極思考，東西方睿智的先哲圣賢，把自己的人生感悟，思想精粹全都關(guān)注到文學(xué)作品當(dāng)中，以其獨(dú)特的思維方式、豐富的人文內(nèi)涵散發(fā)著無限魅力，激起學(xué)生們的探索欲望，鼓舞著他們重新認(rèn)識世界，認(rèn)識自我。這些都是在大學(xué)語文課堂當(dāng)中的重要內(nèi)容，也只有通過對文學(xué)金典的品讀鑒賞，才能讓學(xué)生進(jìn)入特定的語境，只有在完整的語境中才能感受文學(xué)作品的情感及神韻。在精神層面獲得極大的愉悅審美體驗(yàn)，情操得到陶冶。除了在精神層面的人文素養(yǎng)的提高，外化于行動也體現(xiàn)在學(xué)生對日常生活能夠給掌握判斷真、善、美，假、丑、惡的能力，因此，通過大學(xué)語文培養(yǎng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

四、大學(xué)語文應(yīng)該工具性與人文性的統(tǒng)一

教育部2011年新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！备鶕?jù)這段話，我們可以得出大學(xué)語文應(yīng)該是工具性和人文性的統(tǒng)一這一結(jié)論，“文”不僅僅指的是筆頭功夫，也指的是人文性。文章皆是由特定的民族語言和個性化的文本語言構(gòu)成，其實(shí)人類文明，民族文化的傳承工具，也是文章創(chuàng)作者內(nèi)心的聲音，在金典文章中反映出來的也是整個時代人類的文化共性，體現(xiàn)的正是工具性和人文性的統(tǒng)一。

優(yōu)秀的文學(xué)作品歷久彌新，感染著、激勵著一代又一代的莘莘學(xué)子，一方面是語言本身的魅力，另一方面是在文字背后所體現(xiàn)出來的深刻內(nèi)涵，如對命運(yùn)的揭示等，以上兩點(diǎn)皆讓人回味無窮。大學(xué)語文的的工具性與人文性的融合是具有天然性的，語文就是“語之文”和“文之語”，兩者并重。如對一首詩歌的分析，首先從語言文字層面進(jìn)行審美，分析辭藻的華麗，音韻的優(yōu)美。然后再分析文字背后所蘊(yùn)含的文化意義，文人精神，發(fā)掘其深刻意義。只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的揣摩作品，才能做到與作者做到精神層面的交流與溝通，在文學(xué)作品當(dāng)中吸取成長的力量，所以在大學(xué)語文教育當(dāng)中進(jìn)行人文精神滲透是當(dāng)代大學(xué)教育的趨勢所在。

注釋：

1.葉圣陶.葉圣陶教育文集（第 3 卷）［M］.人民教育出版社，1994：219.

2.李啟軍主編.大學(xué)語文［M］.高等教育出版社，2015：2.