在高中語文教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化與賞識(shí)教育探究

劉麗內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

在高中語文教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化與賞識(shí)教育探究

劉麗
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

摘要：教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”賞識(shí)教育對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作有著極其重要的作用，只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，贊賞，學(xué)生才能獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，開展賞識(shí)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，賞識(shí)教育的理念必將植植于課改的土壤，并產(chǎn)生積極的作用。

關(guān)鍵詞：高中；語文教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；賞識(shí)教育

一、賞識(shí)教育的含義及來源

賞識(shí)教育是指：“教師在教學(xué)過程中積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并積極地鼓勵(lì)和贊賞學(xué)生，這樣就能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)該課程?！辟p識(shí)教育能夠滿足學(xué)生得到賞識(shí)、尊重的渴望和需求它的推廣有利于保護(hù)學(xué)生的天賦，激發(fā)孩子的想象力和思維能力。

在世界上利用賞識(shí)教育的第一人是卡爾·威特。他的兒子威特在小的時(shí)候反應(yīng)很遲鈍。可是卡爾·威特并沒有覺得很沮喪，相反，他堅(jiān)信通過適當(dāng)?shù)慕逃梢猿刹?，而且采用激?lì)、贊賞的方法，對(duì)兒子實(shí)施早期教育。最后，通過卡爾·威特的努力，威特5歲時(shí)就記住了3萬多個(gè)單詞，他在8歲的時(shí)候就能用六國(guó)語言交流，9歲步入大學(xué)的殿堂，取得哲學(xué)博士學(xué)位時(shí)年僅14歲，兩年后又獲得法學(xué)博士學(xué)位。這充分說明的賞識(shí)教育對(duì)孩子的重要性。

二、在高中語文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的意義

著名的心理學(xué)家曾說過：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。”在新課改的背景下，學(xué)生的主體性地位越來越被教育者所重視起來，我們廣大語文教師要堅(jiān)定地把學(xué)生的主體性地位放在教育工作的重點(diǎn)，始終為了學(xué)生的發(fā)展著想，始終把學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)展首要位置。

1.賞識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望被人對(duì)自己加以賞識(shí)”。每個(gè)孩子的先天稟賦和聰明才智差不多基本相同，但到最后的成就會(huì)大不相同。這說明成功并不取決于先天的天賦，而取決于后天的環(huán)境和教育，尤其取決于賞識(shí)教育。

學(xué)困生的心理壓力往往比較大，常常表現(xiàn)出自卑、自責(zé)，無所適存，這時(shí)候急需要幫助、安慰。在成績(jī)考砸或遭遇挫折的情況下，切記不能說讓學(xué)生泄氣的話，相反說一些鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的水平和能力深信不疑；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生之路不可能一帆風(fēng)順，失敗、挫折在所難免。

2.賞識(shí)能夠喚起學(xué)生的自信心，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

賞識(shí)教育可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，自信是認(rèn)識(shí)事物，解決問題的開始，是行為的原動(dòng)力。賞識(shí)教育就是要捕捉學(xué)生身上的某個(gè)閃光點(diǎn)，加以贊美，使學(xué)生感到教師相信自己，肯定自己。

3.賞識(shí)教育能融洽師生之間的關(guān)系

只要我們真心去理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)、幫助學(xué)生，用自己寬光的胸懷，無私的博愛來賞識(shí)學(xué)生，相信他“真行”、“真棒”，那么，學(xué)生定會(huì)迸發(fā)出奮發(fā)向上的勃勃生機(jī)和活力，情愿配合老師的教育和引導(dǎo)。

三、在高中語文教學(xué)中如何用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生

1.在高中語文教學(xué)中要尊重、理解學(xué)生

教師的愛和尊重是他們進(jìn)步的起點(diǎn)。要對(duì)他們以鼓勵(lì)為主，捕捉他們的閃光點(diǎn)。教師要像對(duì)待優(yōu)秀生那樣對(duì)待后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生體會(huì)自身價(jià)值，增強(qiáng)自信心。對(duì)于后進(jìn)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要給予肯定，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。

教育需要用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生的心靈，教師要理解學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師以平等的心態(tài)對(duì)待自己，教師不要總是擺出高高在上、為人師尊的架子，不要把賞識(shí)變成“賞賜”。教師應(yīng)該像朋友般真誠(chéng)，似同學(xué)般平等，特別是對(duì)學(xué)困生，教師更要給予充分的尊重，讓師生能很好的進(jìn)行交流。

2.在高中語文教學(xué)中要關(guān)愛學(xué)生

賞識(shí)的本質(zhì)是愛，愛能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，使學(xué)生成為強(qiáng)者和成功者。語文教師的重要責(zé)任就是通過賞識(shí)的方式來點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，為學(xué)生照亮其前進(jìn)的道路。當(dāng)學(xué)生聽到老師真心的表揚(yáng)及對(duì)自己的關(guān)愛，自然會(huì)受到很大的感動(dòng)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮其聰明才智。

3.在高中語文教學(xué)中要善于鼓勵(lì)學(xué)生

教育家陳鶴琴說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改過是很容易的，受責(zé)罵而改過是不易的，老師對(duì)學(xué)生積極性的激勵(lì)是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。”可見鼓勵(lì)的運(yùn)用是至關(guān)重要的。在平時(shí)的語文教學(xué)中，我總會(huì)對(duì)學(xué)困生說一些鼓勵(lì)的話語，讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

在平時(shí)的高中語文教學(xué)中，賞識(shí)常常成了優(yōu)等生的專利，對(duì)學(xué)困生來說是不可能的。這樣就導(dǎo)致學(xué)困生形成強(qiáng)烈的自卑感強(qiáng)，對(duì)語文學(xué)習(xí)毫無興趣。因此，我們廣大語文教師要想提高學(xué)困生的成績(jī)就必須先要尊重、理解、關(guān)愛他們，了解他們的情況，給予足夠的關(guān)心，多表揚(yáng)他們，盡量給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并用激勵(lì)性的語言加以表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

一個(gè)成功的高中語文教師一定要善于尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，并放大、肯定其閃光點(diǎn)，加以贊賞和激勵(lì)。使學(xué)生有一種被認(rèn)同、被重視的感覺，這樣就能學(xué)困生給心理上帶來強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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