現(xiàn)代學(xué)徒制下的技工院校汽車(chē)服務(wù)類人才培養(yǎng)分析

吳紹偉廣州市高級(jí)技工學(xué)校

現(xiàn)代學(xué)徒制下的技工院校汽車(chē)服務(wù)類人才培養(yǎng)分析

吳紹偉
廣州市高級(jí)技工學(xué)校

摘要：我國(guó)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式正在大力開(kāi)展，現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)人才的方式可以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，技工院校汽車(chē)服務(wù)類人才培養(yǎng)主要以市場(chǎng)需求為人才培養(yǎng)方向，因此現(xiàn)代學(xué)徒制非常符合技工院校的教學(xué)理念，現(xiàn)在很多技工院校汽車(chē)服務(wù)類專業(yè)運(yùn)用了這一人才培養(yǎng)模式，但是在實(shí)踐過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題。本文主要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制下的技工院校汽車(chē)服務(wù)類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，并提出了一些人才培養(yǎng)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；技工院校；汽車(chē)服務(wù)類；人才

近幾年，很多技工院校開(kāi)設(shè)了汽車(chē)服務(wù)類專業(yè)，但是，很多大學(xué)生在就業(yè)中存在很大的就業(yè)困難。汽車(chē)服務(wù)類人才沒(méi)有專業(yè)技能型人才吃香，而且他們?cè)谶x擇工作時(shí)，心態(tài)比較高，對(duì)工資的要求比較高，但是自身的專業(yè)素質(zhì)水平比較低，導(dǎo)致汽車(chē)服務(wù)類人才面臨著失業(yè)的危險(xiǎn)。有很多技工院校為了緩和這種緊張的局面，努力實(shí)行各種現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式?，F(xiàn)代學(xué)徒制的基本內(nèi)涵比較豐富，在教學(xué)之前必須進(jìn)行各方面研究分析，才能在技工院校汽車(chē)服務(wù)類人才培養(yǎng)中更好地運(yùn)用這種人才培養(yǎng)模式。

1　現(xiàn)代學(xué)徒制的基本概念

“學(xué)徒”的主要含義是指為了學(xué)習(xí)某種專業(yè)性技能，在一定的時(shí)間內(nèi)跟隨師傅一起進(jìn)行工作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代學(xué)徒制主要依據(jù)學(xué)徒的模式而制定相關(guān)制度，讓一些學(xué)生在學(xué)校接受教育的時(shí)候，在教學(xué)中有計(jì)劃地融入學(xué)徒培養(yǎng)模式。這種現(xiàn)代學(xué)徒制和傳統(tǒng)學(xué)徒學(xué)習(xí)不同之處在于，將學(xué)徒制引入學(xué)校的學(xué)習(xí)中，不需要跟隨特定的師傅進(jìn)行學(xué)習(xí)，已掌握技能專業(yè)知識(shí)為目的，集中化進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再是一對(duì)一地教學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)，必須以市場(chǎng)的發(fā)展目標(biāo)為方向，滿足市場(chǎng)人才的需求，充分結(jié)合理論知識(shí)教育和專業(yè)實(shí)踐技能，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐操作，企業(yè)為學(xué)生提供合適的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和環(huán)境，學(xué)生可以針對(duì)一些問(wèn)題請(qǐng)教前輩，這種人才培訓(xùn)方式需要學(xué)校、企業(yè)和知識(shí)教育三者結(jié)合，學(xué)校為學(xué)生提供理論知識(shí)教育，學(xué)生具有學(xué)徒另一身份。

2　在技工院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的先決條件

2.1必須具備良好的社會(huì)基礎(chǔ)

目前，在我國(guó)還有很多傳統(tǒng)行業(yè)沿襲著學(xué)徒制，例如：廚師、美容美發(fā)、車(chē)床、汽車(chē)維修等技能型很強(qiáng)的職業(yè)。這些職業(yè)都要求徒弟在實(shí)際操作中打磨手藝，領(lǐng)悟?qū)I(yè)技能知識(shí)。徒弟在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能快速掌握專業(yè)技能，還能獲取到相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，師傅針對(duì)具體的實(shí)踐案例進(jìn)行講解，徒弟能夠快速地理解，師傅可以及時(shí)根據(jù)徒弟的掌握程度進(jìn)行調(diào)整，幫助徒弟撥亂反正。這些行業(yè)屬于社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)行業(yè)，具備良好的社會(huì)基礎(chǔ)，在技工院校中的這些行業(yè)中，引入現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠快速提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能水平，同時(shí)更加受學(xué)生的歡迎，學(xué)生更容易接受這種靈活的教學(xué)模式。

2.2需要國(guó)家政策的扶持

教學(xué)模式的改革離不開(kāi)國(guó)家政策的扶持，隨著我國(guó)新課程的改革發(fā)展，國(guó)家針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)的扶持性政策，比較認(rèn)可這種教學(xué)模式。2011年，我國(guó)教育部已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了闡述說(shuō)明，并提出了支持的意見(jiàn)，認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制可以提升學(xué)生的未來(lái)就業(yè)能力，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)教育模式的升級(jí)，是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式的方向。同時(shí)一些現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方式進(jìn)入了技工院校試點(diǎn)運(yùn)行，政府提供了大量的教育資金進(jìn)行扶持，國(guó)家教育部和政府充分肯定了現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式，所以說(shuō)在技工院校實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是非常可行的。

2.3需要得到學(xué)校教育部門(mén)和企業(yè)的認(rèn)可

目前，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了“技工荒”的現(xiàn)象，雖然我國(guó)很多技工院校在擴(kuò)大招生規(guī)模，并給予了大量的資金優(yōu)惠補(bǔ)貼政策，每年的學(xué)生規(guī)模也在不斷增加，但是培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)于專業(yè)性技能不夠精通，無(wú)法滿足市場(chǎng)的要求。技工院校的汽車(chē)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率普遍比較低，很多學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后需要從學(xué)徒做起，對(duì)一些專業(yè)操作不夠熟練。這都是技工院校教育體系和教學(xué)內(nèi)容不完善造成的，我國(guó)很多技工院校不夠重視學(xué)生的實(shí)踐操作，只注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力沒(méi)有任何幫助。學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)和企業(yè)的人才需求失去平衡，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是技工院校培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)水平不高，無(wú)法滿足企業(yè)崗位技術(shù)水平。二是技工院校在人才培養(yǎng)方向上和企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生偏差，企業(yè)并不需要相關(guān)的畢業(yè)生。所以現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)入技工院校，是一種非常有效的人才培養(yǎng)手段，進(jìn)行校企合作，隨時(shí)了解企業(yè)的需求，將學(xué)校的教學(xué)和企業(yè)的崗位需求緊密聯(lián)系在一起。因此現(xiàn)代學(xué)徒制能否成功實(shí)施，需要學(xué)校教育部門(mén)和企業(yè)之間進(jìn)行交流，得到雙方的認(rèn)可，才能更好地培養(yǎng)高水平技術(shù)人才。

2.4學(xué)生和老師必須具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式最開(kāi)始在西方發(fā)到國(guó)家興起，并得到廣泛應(yīng)用，根據(jù)實(shí)際操作效果來(lái)看，必須要求學(xué)生和老師具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這種模式教學(xué)下，就不會(huì)給予學(xué)生大量的時(shí)間學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生快速掌握專業(yè)技能，所以說(shuō)學(xué)生如果沒(méi)有理論基礎(chǔ)的話，在學(xué)習(xí)中就會(huì)感到非常困難，一些知識(shí)點(diǎn)還需要查閱資料，浪費(fèi)了大量時(shí)間，也得不到很好的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行這種教學(xué)模式之前，必須對(duì)專業(yè)知識(shí)充分了解，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)某些關(guān)鍵操作，教師要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)讓教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、輕松。

3　現(xiàn)代學(xué)徒制下的技工院校汽車(chē)服務(wù)類人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

3.1國(guó)家推動(dòng)力度不夠大，企業(yè)參與性不夠

雖然國(guó)家和政府現(xiàn)在出臺(tái)了一系列教育扶持政策，但是企業(yè)仍然沒(méi)有感受到給自身帶來(lái)的確切利益，在減免企業(yè)的稅收和補(bǔ)貼政策方面力度不夠，有很多政策沒(méi)有成功落實(shí)，造成了企業(yè)消極怠工的態(tài)度，對(duì)于推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式，沒(méi)有起到很大的作用，政府必須做好監(jiān)管職責(zé)，重點(diǎn)關(guān)注技工院校的人才培養(yǎng)進(jìn)度。

3.2校企合作存在缺陷，現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)模式浮于表面

校企之間的合作存在問(wèn)題，沒(méi)有起到很好的人才培養(yǎng)作用，一些技工院校和企業(yè)之間的合作還處于一個(gè)自愿狀態(tài)，沒(méi)有建立完善的合作機(jī)制和模式，在分享技術(shù)和設(shè)備等資源時(shí)，存在一些資金矛盾，導(dǎo)致學(xué)生不能正常使用這些資源，沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)和環(huán)境，處于一個(gè)被動(dòng)的位置，往往在企業(yè)實(shí)習(xí)中做的都是出力不討好的工作，又不能學(xué)到真正的專業(yè)知識(shí)。一些校企合作還處在一個(gè)活動(dòng)狀態(tài)，很多學(xué)生都是依靠關(guān)系和感情進(jìn)入的企業(yè)，在企業(yè)中，沒(méi)有工作熱情和學(xué)習(xí)興趣，不被企業(yè)認(rèn)可，處于一個(gè)游離狀態(tài)，很難真正在企業(yè)扎根學(xué)習(xí)深造，這樣培養(yǎng)的技工院校專業(yè)人才都是高不成、低不就，影響了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)計(jì)劃。

4　現(xiàn)代學(xué)徒制下的技工院校汽車(chē)服務(wù)類人才培養(yǎng)計(jì)劃

4.1進(jìn)行校企合作，選擇合適的合作企業(yè)

學(xué)校結(jié)合服務(wù)類專業(yè)學(xué)生的基本情況，選擇汽車(chē)企業(yè)進(jìn)行合作，考察汽車(chē)企業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)，企業(yè)的用工意向和學(xué)生的工作意向，重人才培養(yǎng)細(xì)節(jié)，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)管，學(xué)生在企業(yè)中遇到的一些實(shí)習(xí)問(wèn)題要及時(shí)和學(xué)校溝通，學(xué)校也要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和企業(yè)交流解決問(wèn)題。企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平安排合適的崗位，讓學(xué)生在這些崗位中鍛煉自己的專業(yè)能力，遇到專業(yè)上的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教企業(yè)中的前輩，企業(yè)為本科院校的學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型實(shí)踐能力。學(xué)?？梢灾贫ê侠淼膶?shí)習(xí)制度，努力協(xié)調(diào)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題，定期進(jìn)行校企合作評(píng)估，及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)測(cè)。

4.2學(xué)校和企業(yè)合作開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)計(jì)劃

在學(xué)生進(jìn)入技工學(xué)校的第一學(xué)期以學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)為主，同時(shí)學(xué)生之間可以開(kāi)展一些汽車(chē)協(xié)會(huì)組織，專業(yè)老師可以定期帶學(xué)生進(jìn)入4S汽車(chē)店考察，參觀各種汽車(chē)展覽，了解汽車(chē)專業(yè)知識(shí)和文化，舉辦汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)大賽，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車(chē)的愛(ài)好，了解汽車(chē)行業(yè)服務(wù)類知識(shí)，學(xué)校通過(guò)這些活動(dòng)可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把玩的心思投入到汽車(chē)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

在第二個(gè)學(xué)期學(xué)校就可以開(kāi)展一些專業(yè)類核心知識(shí)教學(xué)，聘請(qǐng)一些資歷深厚的專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)市場(chǎng)的變化，改變一些固定的課程體系，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，采用多層次的教學(xué)內(nèi)容和課程模塊，針對(duì)汽車(chē)服務(wù)類行業(yè)的的發(fā)展情況，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新完善課程內(nèi)容，可以刪減一些不必要的課程，補(bǔ)充一些專業(yè)性課程。同時(shí)，學(xué)校也要及時(shí)更新教材內(nèi)容，明確學(xué)生的培養(yǎng)方向。

在最后一個(gè)學(xué)期學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還需要完成專業(yè)畢業(yè)論文，及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核，并根據(jù)學(xué)生的自由工作意愿，安排學(xué)生和企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，滿足學(xué)生的日常薪資待遇，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入企業(yè)工作中，學(xué)生再通過(guò)企業(yè)審核之后，畢業(yè)了可以和企業(yè)簽訂正式勞動(dòng)合同，保障學(xué)生就業(yè)。

5　結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化學(xué)徒制人才培養(yǎng)計(jì)劃是社會(huì)發(fā)展的需要，雖然我國(guó)技工院校在這方面的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，但是在未來(lái)的教學(xué)發(fā)展中，一定能夠逐漸完善這種教學(xué)模式，努力為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)的汽車(chē)服務(wù)類人才。

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作者簡(jiǎn)介：吳紹偉(1964-），男，廣東開(kāi)平人，大學(xué)本科，工程師，汽車(chē)底盤(pán)，廣州市高級(jí)技工學(xué)校。