新課程下對小學教育管理的教學研究

哈斯巴特爾甘肅省肅北蒙古族自治縣教育局教研室

新課程下對小學教育管理的教學研究

哈斯巴特爾
甘肅省肅北蒙古族自治縣教育局教研室

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，小學教育的管理工作也越來越受到關注，國家在要求小學教育提高教學質量的同時，還強調要全面提升學生們的身心素質教育。新課程下，教學管理的中心已經從知識轉移到了學生的素質上，并且，作為學習的伊始，小學教育管理擔負著發(fā)展基礎教育、落實現(xiàn)代化教育的重任。為此，小學教育管理有必要進行深層次的改革和轉變。

關鍵詞：新課程；小學教育管理；教學研究

新課程課改理念的提出，要求小學教育管理必須進行機制的改革，中心點要變，內容也要從知識上變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展。小學教育管理是小學基礎教學的核心，很大方面的決定著學校的管理水平和教學質量。它具體是指通過良好的方式和渠道，引領學校的各個工作基層合理有序的分工、組織和運作，全面整合并解決好學校的各項事宜，進而提高教學水平，同時加強對學生的管理。隨著素質教育理念在小學教育管理的深入落實，小學教育有必要發(fā)現(xiàn)當前教育管理存在的問題和不足之處，并進行有效的改革或完善，提出嚴明的管理措施，不斷的加強教育體制的轉型。

一、小學教育管理應當明確“以學生為本”的教學理念

任何一所學校，沒有明確的教學理念和自我定位，都會很難進行合理有效的教育管理，為了提高自身的教育水平，小學教育管理必須聯(lián)系學校本身實際狀況，因地制宜的研究出適合自己的管理方案和相應的措施，以形成具有特色、充滿活力的校園。教育水平的質量得益于學校的管理水平，新課程下的小學教育管理，必須嚴格明確“以學生為本”的教育理念，并不斷完善自身的管理措施和方案。

在小學教育管理的過程中，學校的領導者要充分及時的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會教育的發(fā)展方向和趨勢，明確并深化素質教育的各項教學理念，并提前做好教育管理的各項準備事項，同時要加強對學校教師素質的提高和改善，進行統(tǒng)一的培訓，最終形成合理有效的教育管理形式。學校的領導者在進行小學教育管理的完善和改造的過程中，應該從學校的自身出發(fā)，要對學校各個部門，如餐廳、后勤管理、學生處等進行嚴格的整合和管理，做到“一切為學生服務”。擁有了先進的教學理念和管理機制，會給予小學教育管理深層次發(fā)展的動力，并且能有效的提高學校的教育水平。因此，小學教管理必須明確“以學生為本”的教學理念，從而打造符合自身的教育管理機制。

二、小學教育管理要從“以人為本”出發(fā)

當今學校管理的統(tǒng)一方向都是“以人為本”，小學教育管理要做到以人為出發(fā)點，針對的不應該僅僅是學生，同時應該關注教師和每一位學校的工作人員，讓學校的每個人都產生主人翁的心態(tài)，并且找到自己的歸屬感和責任感。所謂“以人為本”，核心的理解就是制定一切的規(guī)則和條例都是為了發(fā)展人的素質和個性，而不是一味地約束和制約人的行為和思想。對小學教育管理而言，以人為本就是愛人，育人，做人。

首先，領導者要做到“愛人”。作為學校的引領者，要負責制定小學教育管理機制和體系，而這一切，要根據(jù)學校的實際來制定，并且在制定的過程中，要合理確切的考慮到學生和老師的利益，不僅要加強教育管理，同時要注重教師的想法、需求以及學生的飲食住宿安全等方面的問題，充分做到善待關愛學校的每一個人，讓學生和教師體會到學校的溫暖。

其次，“以人為本”思想的傳輸灌溉，教師是必不可少的角色。領導者給予了教師自由發(fā)揮的舞臺，教師就有義務和責任把知識和品德交給學生，也就是“育人”的思想。小學教育管理，是學生享受義務制教育的開始和基礎，在這個時期，學生的思想和觀念顯得尤其重要，而教師擔當著指路人的重任，因此，小學教育管理有必要加強對老師的培育和管理，育人先育己，不斷提高教師的自我認知和責任感。

最后，小學教育管理要以學生為核心，教育為目的。在教育的同時，學校應該推動學生們心理的健全以及品德的培養(yǎng)。小學教育管理的教學要實實在在的做到德智體美勞全面發(fā)展，尤其要重視德育方面面的教育。新課程標準的改革指出，要學知識，先學做人。小學教育管理教學，要從以人為本的本質出發(fā)，加強對學生的素質教育提升，全面促進學生的身心發(fā)展，最終實現(xiàn)真正意義上教育管理。

三、小學教育管理必須打造良好的學習環(huán)境

無論是學校的管理者、學生或教師，都渴望學校有良好的教育環(huán)境，因為美好的校園環(huán)境會不自覺的形成愛學習的氛圍，從而感染每一個人。好的校園文化環(huán)境，能營造一個充滿書香和學習氣息的氛圍，讓學生和老師們不自覺的相互交流和探討知識，可以積極的引導學生學習和進步。那么，如何打造這樣的小學教育環(huán)境呢？第一，學校要蘊含深厚的文化底蘊。只有學校本身充滿了學習的味道，學生和教師才會陶醉其中。因此，學校必須招收有資歷的教師，并加以培育，形成強大的師資團隊。同時要努力完善周邊的教學環(huán)境，如植育花草樹木、建設亭臺小謝等，給予教師和學生輕松的學習氛圍。第二，要推進校園內的每個人的聯(lián)系。要做到這點，必須加強教師與學生的交流和溝通，互相理解，良好的師生關系可以讓學校教育管理進行的順利通暢。

結束語

隨著時代的轉換，教育的步伐也在不斷向前邁進，小學教育管理有待于每一位教育者進一步提高和完善。新課程標準的改革，要求每一位校園的領導者，要秉持“以學生為本”的思想，一切從校園實際出發(fā)，制定靈活有效的管理機制和措施，并且要不斷加強校園學習環(huán)境的打造，以提升學校的素質教育水平和教學管理水平。小學教育管理的中心點和出發(fā)點都是為了學生，因此，管理模式的形成要跟著學生的步伐靈動的調整和完善，不能一概而論，更不能以偏概全。只有健全的小學教育管理機制，才能促進學校的全面發(fā)展，同時會使得學生和老師遵循學校賦予的使命，在享受教育管理的過程中提升自己、獲得知識。

參考文獻：

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