新課改視域下提高班主任班級(jí)管理質(zhì)量新探

王志國(guó)河北省邢臺(tái)市任縣大屯中心學(xué)校

新課改視域下提高班主任班級(jí)管理質(zhì)量新探

王志國(guó)
河北省邢臺(tái)市任縣大屯中心學(xué)校

近年來，新課程改革的深入實(shí)施，我國(guó)教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向現(xiàn)代素質(zhì)教育開始轉(zhuǎn)變和發(fā)展。同時(shí)，新的課程改革對(duì)班主任的班級(jí)管理工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文以新課改理念為核心，結(jié)合當(dāng)前班主任工作實(shí)際，就如何提高班主任管理工作質(zhì)量，提出自己的一瞥之見，以希冀能夠促進(jìn)新時(shí)期班主任管理工作的發(fā)展。

新課改；班主任；管理；挑戰(zhàn)；策略

一、前言

新的課程改革制定和實(shí)施，倒逼學(xué)校管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。班主任班級(jí)管理工作作為學(xué)校管理體制中的重要內(nèi)容之一，其管理質(zhì)量直接影響到學(xué)校整體的發(fā)展。為此，在新課改背景下，學(xué)校要更加高度重視班主任班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理質(zhì)量和效率，促進(jìn)新的課程改革，使得課程改革與班主任的班級(jí)管理工作形成一個(gè)螺旋上升的良性機(jī)制。

二、新時(shí)期班主任班級(jí)管理工作遇到的新挑戰(zhàn)

社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，對(duì)教育的發(fā)展起了重要推動(dòng)作用的同時(shí)，也在給學(xué)校教育制造一些新的麻煩和困難，使得班主任班級(jí)管理工作變得更加復(fù)雜。為此，新時(shí)期下，班主任的班級(jí)管理工作在面臨重大機(jī)遇同時(shí)，也面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)班主任工作提出更高的要求

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)民素質(zhì)和水平的整體提高。社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的期望值大大提高，同時(shí)也對(duì)班主任的管理工作也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。班主任不僅要建立一個(gè)良好的班集體，有效地提高學(xué)生的整體成績(jī)，而且還要關(guān)注學(xué)生的身心健康，綜合素質(zhì)的發(fā)展，成為學(xué)生成長(zhǎng)的精神領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者?？梢?，外界對(duì)班主任的要求呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢(shì)。

（二）復(fù)雜、多元化的社會(huì)環(huán)境對(duì)班主任的學(xué)生管理工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

當(dāng)前，人們的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，班主任在班級(jí)管理中，“眾口難調(diào)”的問題更加突出。收入水平提高，生活環(huán)境極大改善，家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛程度增加，“護(hù)犢情節(jié)”更嚴(yán)重，很大程度上增加了班主任的管理難度；手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等逐漸普及，使得良莠不齊的信息在不經(jīng)意之間傳遞給學(xué)生，對(duì)中小學(xué)思想和價(jià)值觀產(chǎn)生重大的影響，進(jìn)而對(duì)于班主任的班級(jí)管理工作和學(xué)生思想教育工作也提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）班主任對(duì)教育資源整合難度加大

班主任不僅是班級(jí)的管理者和組織者，而且是任課老師教育的協(xié)調(diào)者，以及家庭教育和學(xué)校教育資源的整合者。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)和生存方式發(fā)生了重大的變化，城市中離異、單親家庭比率在逐漸提高，農(nóng)村的留守兒童教育問題日益凸顯。當(dāng)這些孩子出現(xiàn)問題之后，面對(duì)如此的家庭環(huán)境，極大的增加了班主任對(duì)家庭教育資源的整合的難度，從而影響到學(xué)生的管理和教育。

三、新課改革背景下促進(jìn)班主任班級(jí)管理工作的策略

（一）不斷提高班主任自身的管理水平

在新課改和新形勢(shì)下，新的問題層出不窮，要求班主任老師具有更強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力和管理能力。為此，不斷提高教師的自身素質(zhì)就顯得至關(guān)重要。從學(xué)校方面來說，學(xué)校要通過多種方式來促進(jìn)班主任自身素質(zhì)和管理水平的提高。例如，組織班主任參加相關(guān)的教育培訓(xùn)活動(dòng)，聽教育名家和名師講座，分享管理經(jīng)驗(yàn)；組織班主任交流研討會(huì)，營(yíng)造一個(gè)交流、切磋，互享經(jīng)管理驗(yàn)的平臺(tái)等。

此外，從班主任老師來說，班主任也要自己積極、主動(dòng)、自覺地努力學(xué)習(xí)和提高自身的班級(jí)管理水平。在管理過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題，并將所得的經(jīng)驗(yàn)積累下來。與此同時(shí)，班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等科技手段來不斷的擴(kuò)充視野，豐富管理經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)對(duì)能力和管理能力。

（二）利用科技手段，促進(jìn)班級(jí)管理

科技是一把雙刃劍，它既可以傷人，也可以服務(wù)于人。當(dāng)前科技飛速發(fā)展，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)逐漸普及。雖然在一定程度上對(duì)學(xué)生的管理工作產(chǎn)生了阻礙和負(fù)面影響，但是也為教育提供了更多的教育渠道和手段。為此，教師可以充分地利用新型的信息傳播方式，及時(shí)掌握學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想疏通、教育和管理，提高班主任班級(jí)管理工作質(zhì)量和效率。

（三）以人為本，剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈并行

新課程改革要求“以人為本”，班主任在班級(jí)管理中要始終堅(jiān)持這一原則，班級(jí)規(guī)章制度的制定和實(shí)施都要堅(jiān)持以學(xué)生為根本，適度適量，剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈并行。

成功的管理，應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)、嚴(yán)慈并行的，兩者不可偏廢其一，新時(shí)期班主任工作也如此。嚴(yán)，即班主任對(duì)班級(jí)管理要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格執(zhí)行，認(rèn)真處理，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)的好習(xí)慣。慈，即班主任對(duì)任何一名學(xué)生都要真誠(chéng)、寬容和愛。愛是教育的根本，沒有愛就無所謂教育，沒有愛的教育是失敗的教育，是沒有生命的教育。

在新課改背景下，班主任在堅(jiān)持“以人為本”的原則上，既要對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、行為和習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的要求，又要以愛心貫穿整個(gè)教育過程，對(duì)學(xué)生付出真心與愛心。在班級(jí)管理過程中，以“愛”為核心，把“嚴(yán)”與“慈”有機(jī)地結(jié)合起來，時(shí)刻站在學(xué)生的立場(chǎng)上，思考問題，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，唯有如此，才能營(yíng)造良好的師生關(guān)系和諧融洽班級(jí)氛圍，進(jìn)而有效地提高班主任的班級(jí)管理質(zhì)量和效率。

四、總結(jié)

總之，在新課改的背景下，班主任的班級(jí)管理工作既面臨這嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又面臨著重大的機(jī)遇。班主任在班級(jí)管理過程中，一定要堅(jiān)持“以人為本”的原則，牢記新課改的目標(biāo)和要求，把握新課改的靈魂，提高自身的知識(shí)水平，創(chuàng)新管理方法，提高管理質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展，綜合素質(zhì)提高。

[1]錢旭.淺談如何做好中學(xué)班主任工作[J].現(xiàn)代交際，2016 (02).

[2]陳斌.淺析小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)[J].吉林教育，2016(02).

[3]孫曉平.新課程改革理念下小學(xué)班級(jí)管理研究[J].語文學(xué)刊，2011(16).

王志國(guó)（1968-），女，漢族，河北省邢臺(tái)人，任縣大屯中心學(xué)校。