自我服務(wù)能力對(duì)幼兒的意義

王雅聰浙江省臺(tái)州市機(jī)關(guān)中心幼兒園

自我服務(wù)能力對(duì)幼兒的意義

王雅聰
浙江省臺(tái)州市機(jī)關(guān)中心幼兒園

幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一。研究資料表明，從小給孩子一雙靈巧的雙手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展，豐富詞匯，增強(qiáng)信心的基礎(chǔ)和前提，是認(rèn)識(shí)事物的信息通道，也是獲得各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自我意志的重要工具。自我服務(wù)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的日常勞動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一項(xiàng)技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的思想世界。

自我服務(wù)；幼兒

前言

著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“做母親的最好只有一雙手”。說(shuō)的就是要對(duì)孩子放一只手，有些問(wèn)題讓孩子自己去嘗試著解決。眾所周知家長(zhǎng)撫養(yǎng)孩子長(zhǎng)大，是希望孩子有朝一日能有所作為，而衡量是否有作為的標(biāo)準(zhǔn)是將來(lái)能否做大事。假如孩子連起碼的自我服務(wù)的小事都做不好，將來(lái)怎么做大是呢？讓孩子學(xué)會(huì)自理，主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)，為的是是促進(jìn)孩子的獨(dú)立性發(fā)展，這對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)乃至一生成長(zhǎng)都是有好處的。

一、什么是自我服務(wù)能力

幼兒自我服務(wù)能力是指幼兒在日常生活中照料自己的基本生活能力。幼兒期是培養(yǎng)自我服務(wù)能力很關(guān)鍵的時(shí)期。幼兒自我服務(wù)能力養(yǎng)成的過(guò)程，既是模仿學(xué)習(xí)和社會(huì)化的的過(guò)程，又是培養(yǎng)孩子得獨(dú)立性與形成正確自我意識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)幼兒健康人格的形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、培養(yǎng)自我服務(wù)能力的好處

自我服務(wù)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的日常勞動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一項(xiàng)技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的思想世界。幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一。研究資料表明，從小給孩子一雙靈巧的雙手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展，豐富詞匯，增強(qiáng)信心的基礎(chǔ)和前提，是認(rèn)識(shí)事物的信息通道，也是獲得各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自我意志的重要工具。自我服務(wù)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的日常勞動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一項(xiàng)技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的思想世界。

幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一。研究資料表明，從小給孩子一雙靈巧的雙手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展，豐富詞匯，增強(qiáng)信心的基礎(chǔ)和前提，是認(rèn)識(shí)事物的信息通道，也是獲得各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自我意志的重要工具。讓孩子學(xué)會(huì)自理，主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)，為的是是促進(jìn)孩子的獨(dú)立性發(fā)展，這對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)乃至一生成長(zhǎng)都是有好處的。

因此，作為家長(zhǎng)和教師都應(yīng)把握時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。

三、怎樣培養(yǎng)自我服務(wù)能力

（一）在家庭中培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力

1、支持孩子自己來(lái)

獨(dú)立自主是孩子的自發(fā)要求，是他們自身發(fā)展的需要。孩子從兩三歲開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主愿望，常常執(zhí)拗地說(shuō)“我自己來(lái)”“我自己吃”“我自己走”，感覺自己有能力做好自己的事，不想受到別人的干預(yù)，也不愿得到別人的幫助。這表明孩子開始有了自我意識(shí)，有按照自己意愿行事的要求。這種渴望獨(dú)立自主的傾向是幼兒期重要的心理特征。這個(gè)時(shí)候就要適當(dāng)滿足孩子的獨(dú)立愿望，支持孩子“自己來(lái)”。凡是孩子能自己做的事，家長(zhǎng)就要支持他自己做，而不能事事包辦。比如，當(dāng)1歲的孩子吃飯時(shí)要自己來(lái)，媽媽不妨滿足孩子的要求，不要怕孩子把飯撒到桌上；當(dāng)孩子2歲左右要自己洗手洗臉，自己爬樓梯、穿脫鞋子等時(shí)，懶媽媽也應(yīng)該支持孩子這樣做。這樣既可鍛煉孩子動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性，又可增強(qiáng)孩子自理的能力。

2、稱贊孩子的自我服務(wù)行為

由于孩子年齡小，能力差，在嘗試“自己來(lái)”時(shí)往往會(huì)搞得一塌糊涂，這時(shí)，媽媽應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，做好示范，教會(huì)孩子“自己來(lái)”的技能，幫助孩子進(jìn)步、成功。而不應(yīng)當(dāng)代勞，更不能苛求斥責(zé)，否則勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致孩子膽怯、消極、缺乏自信的不良心理。

3、向孩子示范自我服務(wù)的方法

與其每次為孩子服務(wù)，不如向孩子傳授自我服務(wù)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)為自己服務(wù)。訓(xùn)練孩子自我服務(wù)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情。

比如，先讓孩子自己脫褲子、脫鞋子，然后再教孩子穿的方法。如果孩子暫時(shí)不會(huì)，可以慢慢練習(xí)，不過(guò)要天天學(xué)，天天練，不僅孩子需要有耐心，媽媽更需要有耐心。

再比如，教孩子自己洗手時(shí)，懶媽媽可以打開水龍頭，教孩子把手放在水下洗，然后邊念兒歌邊洗手：“手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，換個(gè)手背搓搓搓，手指縫縫搓搓搓，水龍頭關(guān)掉甩甩干，一、二、三，擦干凈小手。”

父母是孩子的第一任老師，俗話說(shuō)：“身教重于言教”家長(zhǎng)要用自己的行為做榜樣去影響、帶動(dòng)并教育孩子，也要給孩子充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不怕麻煩、耐心、細(xì)致地引導(dǎo)。

（二）在幼兒園培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力

積極開展各類區(qū)角、游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，如在“娃娃家”游戲中，給娃娃系鞋帶、穿衣服、擦嘴巴、穿衣服、洗臉、刷牙等。在美工區(qū)整理的時(shí)候，讓幼兒自己練習(xí)擦桌子、整理垃圾等，使平時(shí)所掌握的自我服務(wù)的技能能得到進(jìn)一步的鞏固的機(jī)會(huì)和條件。

利用環(huán)境進(jìn)行濡染，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行自我服務(wù)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在活動(dòng)室的墻面上布置相關(guān)主題的墻飾進(jìn)行濡染，如布置著小朋友愛自己做事的圖片，使幼兒在無(wú)意中、在潛意識(shí)里自我服務(wù)技能和意識(shí)得到培養(yǎng)和熏陶。

教師要因材施教，使幼兒在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。幼兒之間存在差異，要循序漸進(jìn)，切不可急于求成，對(duì)孩子的發(fā)展作出過(guò)高的、不合理的要求。也不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)沒有達(dá)到你的要求，就橫加斥責(zé)。

教師的表?yè)P(yáng)，是增加幼兒做事的動(dòng)力。在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性時(shí)，應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)的方式來(lái)強(qiáng)化他的行動(dòng)。讓幼兒有較多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，獨(dú)立完成任務(wù)，從而在其中學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己的感知，發(fā)展自己的思維，形成自己對(duì)事物的判斷，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的思想，行為的方式，成為獨(dú)立自主，具有健康人格特征的現(xiàn)代兒童。

[1]王會(huì)霞《.淺談?dòng)變邯?dú)立性的培養(yǎng)》.2010.

[2]金艷《.潤(rùn)物無(wú)聲淺談?dòng)變鹤岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)》.2015.