情系音樂

譚文典吉林省梅河口市第三中學(xué)

情系音樂

譚文典
吉林省梅河口市第三中學(xué)

“發(fā)展教育，執(zhí)杏壇播灑春雨；培養(yǎng)人才，結(jié)桃李九州妍麗”——自從踏上音樂教育崗位的那天起，這個(gè)目標(biāo)就被深深印在我人生航船的風(fēng)帆上，指引著我在教育這片熱土上竭盡全力散發(fā)著自己的光和熱。高爾基說過：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益?！闭沁@個(gè)堅(jiān)定的信念賦予了我生命的激情與活力，激勵(lì)著我勤勞虛心地探索著音樂教育的真諦。

多年的施教經(jīng)歷，使我真正體會到了音樂是情感的藝術(shù)。音樂中移入的情感是其它藝術(shù)所不能比擬的，它能更直接、更有力地進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素。馬克思說過：“人類在探究真理時(shí)，絲毫不動感情地進(jìn)行探究的事是一次也沒有的，現(xiàn)在沒有過，并且以后也不可能有的?！敝挥凶屇切┛M繞在學(xué)生們心中的美好、純潔的情愫與音樂中律動的音符產(chǎn)生共鳴，才能使他們真正受到蘊(yùn)藏在音樂這種藝術(shù)中的美的熏陶，感受到它迸發(fā)出的醉渦般的靈妙。因此，以“情感”為核心，一直是我在音樂教育工作中遵循的原則。在這個(gè)原則的基礎(chǔ)上，我總結(jié)出了幾條對我的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響并時(shí)刻約束著我的所思、所言、所行的“情感法則”。

一、投入真感情

現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人的成功智力因素的作用僅占20%，而80%則是情感因素。教學(xué)本身應(yīng)是老師與學(xué)生的互動過程，古板單一的“你教、我學(xué)”的教學(xué)方法，只會更加具體地驗(yàn)證應(yīng)試教育的弊端。而要想使學(xué)生愛上音樂，尤為重要的一點(diǎn)就是要讓他們愛上自己的音樂老師。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！彼?，付出真情去愛孩子的教師，反過來也同樣會更多、更好地受到孩子的愛戴。

每一個(gè)孩子步入學(xué)校的殿堂時(shí)，除了懷有對知識的渴望外，還帶來了他自己的情感世界。要想恰如其份地提供孩子所需要的愛，也并非易事，關(guān)鍵是要弄懂每一個(gè)孩子。就好像一個(gè)優(yōu)秀的園丁，要種好每一種花，他就必須先摸透各種花的習(xí)性，進(jìn)而才能提供適合它們生長的條件。人是一種感情動物，孩子的感情又是最真誠、寶貴的。當(dāng)你真正把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育。疼愛的時(shí)候，你就會很快發(fā)現(xiàn)他們和你對視時(shí)眼睛里閃爍的信任，喜愛的目光。沒有一件事是曠日持久的，除了那件你不敢著手進(jìn)行的事。一個(gè)善意的微笑，一束關(guān)切的目光，都是去愛孩子很好的開始。這一點(diǎn)一滴的關(guān)愛都會像沁人心脾的春風(fēng)，像潤物無聲的春雨，更像催人上進(jìn)的號角，讓孩子們小小的心房，罩上了暖暖的色彩。

二、工作有熱情

教師工作是最具有生命力和創(chuàng)造力的工作。要真正當(dāng)好教學(xué)工作中的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、教學(xué)管理的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的好伙伴，就要在工作中投入百分百的熱情，把教育這項(xiàng)事業(yè)做為驅(qū)動自己生命車輪運(yùn)轉(zhuǎn)的燃燒劑，每時(shí)每刻，方方面面都為能在音樂教育這片領(lǐng)域中取得更深的造詣而奮力進(jìn)取。據(jù)研究表明：“潛能是人類最大而又開發(fā)最少的寶藏。”教師有責(zé)任以熱情的工作態(tài)度盡其所能地去激發(fā)周圍對發(fā)掘孩子潛能有利的因素。

俗語說：“興趣是最好的老師，鼓勵(lì)是最好的方法?！苯處煈?yīng)該積極激發(fā)孩子對音樂的興趣，燃起他們“想學(xué)”的念頭，這樣師生之間才能進(jìn)行諧調(diào)的配合，更加完美地完成教學(xué)工作。熱情常常是創(chuàng)新的源泉。在音樂教學(xué)中，師生們常被抽象的音樂知識和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾。教學(xué)在一種刻板機(jī)械的訓(xùn)練中反復(fù)，久而久之，學(xué)生常常因此喪失了對音樂的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂的心理。但是如果設(shè)計(jì)采用一些新穎別致的方法這些問題就會迎刃而解。比如我曾在課堂上嘗試過讓同學(xué)們著新學(xué)的歌曲即性編舞的方法，效果頗佳。整個(gè)課堂氣氛活躍非凡，同學(xué)們都欣然參與其中，輕輕松松掌握了歌曲的旋律。

教師的熱情鼓勵(lì)是孕育團(tuán)結(jié)、優(yōu)秀的班級體的溫床。作為熱情的引導(dǎo)者，教師會認(rèn)識到學(xué)生素質(zhì)的形成不是整齊劃一的，應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，多樣性，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法去獲取知識。讓學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，并能夠根據(jù)自己的情況為自己定一個(gè)希望達(dá)到的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短，充滿信心地向自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。教師的熱情會帶動孩子的積極性、上進(jìn)心。他們互幫互助，同時(shí)每個(gè)人又都不甘示弱，這樣便會促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)進(jìn)步，而優(yōu)秀的集體又可以使個(gè)人的潛能和聰明才智得到充分的發(fā)展。優(yōu)秀的集體能夠使每個(gè)成員擁有良好的精神面貌。我經(jīng)常會為自己的學(xué)生爭取一些集體演出的機(jī)會，因?yàn)橐粋€(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，嚴(yán)格的班紀(jì)、班風(fēng)，友好和睦的人際關(guān)系，榮辱與共的責(zé)任心，會使每個(gè)學(xué)生健康向上地成長。

三、養(yǎng)成好性情

古人云：“親其師，則信其道”音樂是能釀造出美的藝術(shù)，教師應(yīng)該在身體力行中讓同學(xué)們體會到美的存在。教師優(yōu)雅的儀表，親切的聲音，細(xì)致的講解，都會使學(xué)生感到輕松，和諧和愉快。雖說嚴(yán)師出高徒，但很多時(shí)候，令人望而生畏的嚴(yán)厲會輸給一個(gè)會心的微笑。教師生活中的小細(xì)節(jié)，有時(shí)候也許會影響孩子的一生。

教師的耐心引導(dǎo)，也是幫助孩子健康成長的階梯。教師都希望自己的學(xué)生各個(gè)天資聰穎，認(rèn)學(xué)好問，點(diǎn)到即會。但是，人的資質(zhì)畢竟不同，對學(xué)習(xí)的喜好程度不盡一致，天資差的學(xué)生更加需要教師的支援和鼓勵(lì)，調(diào)皮的學(xué)生也更需要教師的教育感化。老師要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生努力與進(jìn)步，把熱情的夸贊之語，毫不吝嗇地送給學(xué)生，使學(xué)生逐漸摒棄自卑的心理，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，并且更加自信地去尋求下一次的成功。

教師在實(shí)踐中的不斷探索和反思，也是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，才能更快地完善自我，培養(yǎng)更加美好的性情，為今后教育工作的宏偉藍(lán)圖上好底色。

音樂教育是一個(gè)需要“動情”的職業(yè)，情感與音符的完美結(jié)合，一定會迸射出無法估計(jì)的力量，為音樂教育這項(xiàng)偉大的事業(yè)創(chuàng)造出更加神奇的景象。