如何培養(yǎng)小學(xué)生計算的興趣

劉明海化德縣第一小學(xué)

如何培養(yǎng)小學(xué)生計算的興趣

劉明海
化德縣第一小學(xué)

筆者深入分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣的組成點和如何培養(yǎng)小學(xué)生計算的興趣，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，論述了培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣的方法。

小學(xué)生；計算；興趣

前言

興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生學(xué)任何科目都會樂在其中，數(shù)學(xué)學(xué)科如果能讓學(xué)生樂在其中，數(shù)學(xué)中的計算就易如反掌了。所以，教師掌握適當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的若干技巧，就可以為培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣奠定良好的開端。

一、興趣的組成要素

1、趣味性

在現(xiàn)實生活中，總是有一部分人，提起數(shù)學(xué)，他們就會與艱苦思索、復(fù)雜演算、高度邏輯性聯(lián)系在一起，并進(jìn)而強(qiáng)調(diào)自己是數(shù)學(xué)計算白癡。社會的偏見，再加上一些老師不得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，很多學(xué)生在未開始學(xué)科前，就會覺得數(shù)學(xué)計算是枯燥無味的。其實數(shù)學(xué)本身是非常有趣的，但是這個趣味也需要教師對教材的深入挖掘，及對學(xué)生心理的良好認(rèn)知，有趣味的數(shù)學(xué)課是生動活潑的，學(xué)生置身其中是輕松愉快、主動熱情的。

2、新穎性

在教學(xué)過程中，教師要本著創(chuàng)新的理念打造豐富而絢麗的情景。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)知識的一些聯(lián)系，提出一些別具一格的問題，如果所提問題足夠新鮮并能夠吸引學(xué)生，那么一定會讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

3、探索性

探索增進(jìn)興趣。其實每個個體都有渴望新知識的訴求，小學(xué)生在探索世界的過程中，具有很強(qiáng)的探索性，如果教師能將學(xué)生心中探索知識的火種點燃，讓學(xué)生的探索欲望得到充分燃燒，就能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

4、好奇性

好奇心是小學(xué)生的典型心理特征，它是學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)因素。在課堂中，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生往往是因為對某些問題有強(qiáng)烈的好奇心，并想要在課堂中尋找到答案，因為強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生有了持續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。教師要把握好學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

5、和諧因素

小學(xué)生是非常敏感的，他們對一門課程是否喜歡很大一定的程度上取決于他們對老師的喜歡程度。因此，教師除了是傳道授業(yè)解惑的老師，還應(yīng)該是平等體貼的朋友。教師注重教學(xué)氛圍的和諧、平等、愉悅的話。學(xué)生可以在課堂中暢所欲言，不怕出錯，不怕爭論，如此，學(xué)生更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、把握技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、理論聯(lián)系實際

其實，現(xiàn)實生活中就有著非常豐富的數(shù)學(xué)知識。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活結(jié)合，引入一些鮮活的題材，能夠讓學(xué)生感覺到親切，并明白學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。例如，設(shè)置小賣鋪買賣的生活情境：收集日常生活中的日用品和食品，再分別標(biāo)注價格：水2.5元，紙巾3.2元，水杯1.5元，鉛筆1.2元，圓珠筆1.1元，橡皮0.5元，剪刀5.5元，膠水3.1元……然后讓學(xué)生列單子去購物，有的學(xué)生擔(dān)任售貨員，有的學(xué)生擔(dān)任采購員，在這種貼近生活的計算元素下，學(xué)生的探索欲望被激活了。

2、引入游戲

游戲是每個小學(xué)生都特別喜歡的項目。所以筆者在課堂上會設(shè)置一些小游戲以激發(fā)學(xué)生的興趣。如交口訣時，我設(shè)計了摘蘋果游戲，每個蘋果上都有一道題，如果學(xué)生答對了，就可以得到那個蘋果。學(xué)生做起來也覺得非常有趣，對于口訣的記憶也會非常深刻。

3、適當(dāng)開展競爭項目

筆者在教學(xué)過程中，也經(jīng)常組織班級同學(xué)開整計算競賽。比如在學(xué)習(xí)除法計算時。筆者會要求全體同學(xué)動腦，用手勢表示商值，回答正確的學(xué)生可以一直參與下去，最終的獲勝者可以獲得“計算之星”的頭銜。通過這樣的活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間合作和分享的意識，讓他們更加熱愛計算。

4、增強(qiáng)學(xué)生的參與性

數(shù)學(xué)課堂上，筆者非常注重“人人都是參與者”的觀念，盡量不讓任何一個學(xué)生落隊。所以筆者會注重集體參與的計算活動。一直全班同學(xué)分組，每組完成的題目相同，做的最快最準(zhǔn)確的小組可以要求最慢的小組表演節(jié)目。這樣的活動，讓每個學(xué)生都積極參與其中，課堂教學(xué)效率明顯提高。

5、因材施教，讓學(xué)生獲得成功的滿足感

前面已經(jīng)分享了成功性對學(xué)習(xí)興趣的影響，教師如果能夠因材施教，讓水平參差不齊的學(xué)生都能夠活動學(xué)習(xí)的成就感。如在安排課堂作業(yè)時，筆者會安排兩套試題，根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的課堂作業(yè)效果來要求學(xué)生，之前全部作對的學(xué)生選做難度較大的試題，作為挑戰(zhàn)，之前有差錯的學(xué)生要先改正錯誤，然后選做難度一般的試題，以考評自己是否真的明白。這樣的設(shè)置讓各個層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自行心，計算能力也得到提高。

三、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，是提高計算能力的重要保證

有了良好的興趣，就算是有了好的開始，如果想讓學(xué)生保持對計算的熱愛，還要做好一項后期工作，那就是良好的計算習(xí)慣-正確且迅速的計算能力。因此，教師還要注重對學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、認(rèn)真審題的習(xí)慣

讀題不認(rèn)真是小學(xué)生計算錯誤的一大原因，所以教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生在審題時必須穩(wěn)穩(wěn)地一字一句讀，遇到不太理解的句子要重復(fù)讀。較好的審題方法是，先瀏覽習(xí)題，了解習(xí)題涉及到的知識點，再一字一句認(rèn)真且緩慢的讀題，確認(rèn)題目要求，并做關(guān)鍵數(shù)據(jù)的記錄，在計算前，再次瀏覽確認(rèn)。

2、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

要求我們的學(xué)生在寫作業(yè)時必須格式規(guī)范、自己清楚。教師要做好示范，不管是板書還是作業(yè)的批復(fù)，都要規(guī)范。讓學(xué)生在作業(yè)中深刻體會到，只有認(rèn)真書寫，才能減少錯誤率。

3、認(rèn)真驗算的習(xí)慣

良好的驗算習(xí)慣既是保證計算正確的必要措施，也是加深學(xué)生理解計算原理的好方法，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。驗算的習(xí)慣，應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)，進(jìn)入高年級后，還應(yīng)學(xué)會估算，在計算之前進(jìn)行估算，如果計算結(jié)合和估算結(jié)果差距較大，則進(jìn)行重新計算。

4、認(rèn)真打草稿的習(xí)慣

有的學(xué)生不會打草稿，有的學(xué)生雖然打草稿，但是卻沒有專門的草稿本，而是在計算時隨便找張廢紙隨意進(jìn)行，字跡潦草。有時，草稿上是正確的，卻因為字跡潦草在抄寫時卻是錯的。所以，教師可以要求學(xué)生每個人都有一本草稿本，并且草稿本字跡也不可潦草，在草稿上進(jìn)行演算時加上題號。這樣學(xué)生抄寫時不會出錯，檢查時也可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，事半功倍。

5、認(rèn)真反思的習(xí)慣

溫故而知新，如果學(xué)生能夠常常溫習(xí)前面的知識，對后面的學(xué)習(xí)大有裨益，而如果學(xué)生能夠常常反思自己的錯誤，那么取得的進(jìn)去也會是飛速的。所以，建議教師要求每個學(xué)生建立一個錯題本，平時作業(yè)中的一些錯題，都摘抄到自己的錯題本，并分析錯誤原因，這樣就可以吸取教訓(xùn)，減少差錯。

良好的計算興趣及計算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是長時間的堅持和培養(yǎng)出來的，因此在學(xué)生開始計算課程后，教師就要把興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿在整個課堂教學(xué)中。

[1]朱秀芳.小學(xué)兒童教育心理學(xué)北京：人民教育出版社，1986.

[2]丁波.在有趣的活動中提高學(xué)生的口算能力[J].小學(xué)青年教師,2002,

[3]李燕.學(xué)生計算能力培養(yǎng)淺談[J].陜西教育,2005