審美教育強調(diào)體驗性學習

劉剛攀枝花市米易縣第二初級中學校

審美教育強調(diào)體驗性學習

劉剛
攀枝花市米易縣第二初級中學校

強調(diào)美育，提倡美育，在當前有著特別重要的意義。為了建設(shè)社會主義精神文明，有必要提高人們理解、鑒別生活中，藝術(shù)中美與丑的能力，完善對美好事物的感覺，激發(fā)他們遵照美的規(guī)律去進行創(chuàng)造的愿望。審美教育的重要性在與塑造學生完美的人格，用人類藝術(shù)精品和大自然的美，社會的美，幫助學生找美的規(guī)律，打動學生感官從而建立完美的審美心理結(jié)構(gòu)。

學生審美能力的提高，除了要讓學生了解美學的一些知識、概念和技巧外，更主要的還是在教學中要強調(diào)真情實感獲得和表達。但長期以來，教學一直停留在傳播一些基本技能為目的的現(xiàn)狀上，在遇到欣賞課時就一跳而過，即使上了欣賞課也只是繁瑣的列一堆作者和作品來平淡的介紹，引導學生去分析、評論、體會的很少。這樣無疑限制了學生藝術(shù)想象力和情感的表達。整節(jié)課老師主角，學生聽眾，講的平淡乏味，學生聽了反應淡漠，一堂課下來學生根本沒有一點切身體驗所帶來的愉悅和深刻感受，就更談不上什么陶冶情趣，發(fā)展個性，養(yǎng)成習慣；這樣的教、學怎能促進學生品德、智力、身心的和諧發(fā)展。所以不論是內(nèi)化品質(zhì)外化能力，還是探索未知，體驗成功與情感，學生真情實感的獲得與體驗性學習是分不開的。

下面就學生真情實感的獲得與體驗性學習談幾點體會：

一、教學中學生真情實感獲得和表達，教師起主導作用；因為教材內(nèi)容是固定的，程序化的；怎樣讓學生獲得體驗性學習，教師就要根據(jù)教學目標創(chuàng)設(shè)符合學生心理、生理的情境，讓學生動起來，使教學內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學習活動。學生動起來了，教師要這過程中在收集處理反饋信息，為下一步更好組織教學做準備。通過教師下一層面的再組織，形成新的、又具有連續(xù)性的知識點和教學步驟，使教學過程連續(xù)呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生情景，才能讓學生在體驗性學習中產(chǎn)生興趣，形成探究，自主地參與到學習活動中去，去體驗和感悟，主動地認識知識，理解方法，并學會運用和創(chuàng)造。

二、學生實踐性是體驗性學習的重點。實踐是認知的基礎(chǔ)，實踐是體驗性學習的基本方式，體驗性學習就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。如：審美，即是引導學生欣賞美、理解美，進而最終能夠創(chuàng)造美。因此，美術(shù)教學應與學生的實際學習生活聯(lián)系起來。如學生在美術(shù)欣賞時都有一個對藝術(shù)的認識和理解過程，最初是從他們個人角度開始的，他們覺得畫得“像”就是好，而有些畫的“不像”的作品就看不進去，而這些看起來不“美”的作品卻被老師當成名畫加以介紹，正是運用反差，學生漸漸發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品并不是以畫的像不像作為唯一標準，有了這些思考以后，學生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么，教師這時不要從理論上空洞的介紹，應當系統(tǒng)的將美學中的藝術(shù)不同觀念在不同作品中的表現(xiàn)介紹給學生，在引導學生欣賞具體美術(shù)作品時，應該注意選取不同理念的作品，使學生認識到在藝術(shù)史上這些觀念是并存的，從而拓寬學生思路和限界。

德為立身之本，學生正確思想觀念的樹立離不開體驗性學習。美育是德育的重要組成部分，在對學生進行美的陶冶之時，結(jié)合學科特點進行思想道德教育，強化學生的道德意識，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀，養(yǎng)成良好行為習慣。如講《服裝的色彩搭配》這一課時，我有意和中學生的服裝色彩應該怎樣搭配聯(lián)系——“衣服是有生命的，它隨時向別人傳遞著你的身份、性格、愛好等方面的信息，搭配得好，他就是你的名片。同學們正處在青春充滿活力的學生時代，因此，服裝應當能體現(xiàn)出你們這個年齡特有的青春活潑、積極向上的精神風貌。而耳環(huán)、戒指、時髦元素等成人的打扮暫時還不適合同學們。有名人說，青春美就是你們這個階段特有的美，這個時期的美不需過多修飾，只需要用好青春的色彩搭配就好。學生練習把青春的色彩搭配知識運用于自己的穿著上，加深理解了美在于自然的道理。通過學習讓學生認識的學校德育工作不是對學生的行為限制，而是引導和規(guī)范良好行為習慣，而這一切都是先從認識開始，有了正確的思想認識，才有好的行為表現(xiàn)。

自信是一個人成功的前提，學生體驗性學習是塑造自信，鍛煉毅力的過程。對于身心處緊張學習生活節(jié)奏之中的學生，美術(shù)課應當是一堂心理輔導課，在強化學生心路歷程認識，心理承受上起到它特有的作用。教學結(jié)合學科特點，融入成功教育、快樂教育。堅持每節(jié)課結(jié)束前的作業(yè)評點，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示、表揚，使學生盡情體會收獲的快樂。如《未來的我》一課，運用電腦圖像處理軟件來塑造一個未來的自己。練習時多給學生美好憧憬暗示，讓他們多想想自己的興趣愛好，運用所學方法來塑造未來的自己；對每個學生作業(yè)都給予評價，肯定他們夢想，因為夢想是動力，大家要想成功下一步就是持之以恒的態(tài)度和行動了。整節(jié)課除了讓學生掌握方法的同時，更重要的是內(nèi)心樹立一個人的成功，是跟目標、信心、持之以恒的態(tài)度分不開的。

三、體驗性學習注重開展的方式多種多樣，但不論采用什么樣的體驗性學習方法，關(guān)鍵是要把審美教育內(nèi)容和學生的年齡、心理特點結(jié)合好，選擇適當?shù)姆椒ê颓腥朦c，創(chuàng)設(shè)符合學生心理特點的體驗性學習，才能讓學生在快樂地學習活動中體驗感悟和認知。如開展課外美術(shù)、書法、攝影興趣小組，舉行定期的文藝匯演、藝術(shù)節(jié)、攝影作品和書畫展等等，讓學生在豐富多彩的活動中發(fā)展個性。切合學校實際，組織學生到自然之中，到社會之中，領(lǐng)略、認識美好的事物，凈化情感，陶冶情操，通過體驗性學習豐富學生的精神世界。

審美教育強調(diào)真情實感，就是讓學生身臨其境的去感觸，從中獲得真實體會和感受，這有利于激發(fā)學生學習的內(nèi)趨力和探究精神。之所以強調(diào)真情實感，就是防止學生無感卻發(fā)一些空泛的，矯揉造作的，所謂善美之感，這是不利學生身心發(fā)展的，不利于學生人生價值觀形成的。教學只有聯(lián)系學生生活實際，結(jié)合學生的身心特點，從學生的階段需要出發(fā)，牢牢抓住教學中的趣味性，才能創(chuàng)設(shè)出學生真正喜愛的情景體驗性活動，讓他們在各種自主實踐性活動中習得知識，體驗情感，感受生活。才能真正讓他們把所學的知識轉(zhuǎn)化為實際能力，升華自己的情感，健全自己的人格，從而真正提高審美能力。