“花山牽手阿里山”
——桂臺(tái)民辦高職教育協(xié)同發(fā)展模式初探

黃　歡廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院

“花山牽手阿里山”
——桂臺(tái)民辦高職教育協(xié)同發(fā)展模式初探

黃歡
廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院

隨著桂臺(tái)經(jīng)貿(mào)交流的深入開展，兩地職業(yè)教育的交流合作也日趨頻繁。雙方現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)與發(fā)展存在落差，也各有需要多方利益主體的共同參與、共同解決的問題。本文通過探索產(chǎn)學(xué)研培優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作與協(xié)同發(fā)展模式和路徑，以促進(jìn)桂臺(tái)兩地高職教育交流與合作，聯(lián)動(dòng)企業(yè)與培訓(xùn)，最大限度地促進(jìn)雙方的發(fā)展與互補(bǔ)。

牽手桂臺(tái)；民辦高職教育；協(xié)同發(fā)展

一、桂臺(tái)經(jīng)貿(mào)文化合作現(xiàn)狀概述

（一）桂臺(tái)經(jīng)貿(mào)文化合作發(fā)展迅速

過去10年，桂臺(tái)經(jīng)貿(mào)文化合作碩果累累，教育合作已形成一定規(guī)模，截至2014年底，全區(qū)累計(jì)批準(zhǔn)臺(tái)商規(guī)模以上投資1607項(xiàng)，合同臺(tái)資94.08億美元，臺(tái)資連續(xù)多年成為廣西利用境外資金的主要來源之一。以文化教育交流為重點(diǎn)，創(chuàng)建新的交流平臺(tái)，形成了全方位、寬領(lǐng)域、多層次的格局和形式多樣、內(nèi)容豐富、參與廣泛的態(tài)勢(shì)。廣西通過主場(chǎng)舉辦中國(guó)-東盟博覽會(huì)臺(tái)灣精品展、桂臺(tái)民辦高校高峰論壇、區(qū)域合作與臺(tái)商發(fā)展研討會(huì)等深化拓展了科教文衛(wèi)領(lǐng)域交流合作，突顯了深化交流的張力。

（二）桂臺(tái)民辦（私立）高校在職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r與優(yōu)勢(shì)

1、臺(tái)灣民辦高校與技職教育發(fā)展水平較好，目前臺(tái)灣私立大學(xué)有109所，在校生910546人，普遍具備國(guó)際化水平的專業(yè)建設(shè)，師資有70-80%是高學(xué)歷（博士）和高職稱（教授），各校都有較強(qiáng)的科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)及市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的能力，特別是在文化創(chuàng)意、旅游、信息方面尤為突出。

2、廣西民辦高校處于全國(guó)中下水平，發(fā)展勢(shì)頭較好。廣西目前民辦高校共有22所，在校學(xué)生130775人，只占全區(qū)高校學(xué)生14.4%。

3、臺(tái)灣私立高校的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展需求：人才、專業(yè)、國(guó)際化程度，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、地方及產(chǎn)業(yè)特色，較高研發(fā)能力與較多的應(yīng)用產(chǎn)品與社會(huì)服務(wù)能力。面臨的困難：發(fā)展空間較窄，少子化后學(xué)生減少，國(guó)際學(xué)生可以彌補(bǔ)不足，臺(tái)企赴大陸辦廠后聯(lián)系減少，產(chǎn)品技術(shù)等需要的承載空間與合作伙伴。

4、廣西民辦高校的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展需求：經(jīng)過十多年的發(fā)展，部分廣西的民辦高校辦出了特色。隨著國(guó)家一帶一路政策的實(shí)施和廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)頭，對(duì)職業(yè)教育提出更高的要求，大部分的民辦高校對(duì)學(xué)生素質(zhì)、師資、科研、國(guó)際化等能力的提高有著迫切的要求。廣西是著名的僑鄉(xiāng)，有眾多的臺(tái)企，臺(tái)企對(duì)職業(yè)教育向來比較支持，每年吸收大量的在校生實(shí)習(xí)實(shí)踐，一方面為企業(yè)人力資源的發(fā)展提供強(qiáng)大的支撐，另一方面，為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提供了良好的場(chǎng)所。

二、合作模式構(gòu)想

（1）廣西民辦高校每年選派100名青年教師赴臺(tái)進(jìn)修學(xué)習(xí)，配合專業(yè)建設(shè)與提升，兼讀碩士、博士，校均5人。

（2）與國(guó)內(nèi)10-20個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)及100家知名企業(yè)合作人才培養(yǎng)與定向就業(yè)發(fā)展，為赴臺(tái)學(xué)習(xí)學(xué)生提供廣闊的就業(yè)空間，完成合作項(xiàng)目課程，考取國(guó)際證書，參加國(guó)際競(jìng)賽，校均50名。

（3）廣西每年派1000名學(xué)生赴臺(tái)進(jìn)行半年至1年的進(jìn)修學(xué)習(xí)，完成合作項(xiàng)目課程，考取國(guó)際證書，參加國(guó)際競(jìng)賽，校均50人。

（4）廣西每年假期組建學(xué)生赴臺(tái)短訓(xùn)研修游學(xué)班，計(jì)1000人，30-40個(gè)班，分赴臺(tái)灣各私立學(xué)院短期學(xué)習(xí)，校均50人。

三、產(chǎn)學(xué)研培合作模式

（1）前店-中教-后研模式。雙方即將臺(tái)校的研發(fā)產(chǎn)品、項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)與桂校的消化、吸收、營(yíng)銷組織協(xié)同發(fā)展，共同到廣西基層，生產(chǎn)培訓(xùn)一線推廣應(yīng)用，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益

（2）前學(xué)-中培-后產(chǎn)模式：即以職業(yè)教育為切入點(diǎn)，在高職教育領(lǐng)域率先突破，雙方合作專業(yè)，桂校負(fù)責(zé)招生，對(duì)在校生可以實(shí)行2.5+0.5學(xué)習(xí)模式，即3年制的學(xué)習(xí)中，有2年半在大陸學(xué)習(xí)，半年在臺(tái)灣學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)后，到臺(tái)企定向就業(yè)，同時(shí)可擴(kuò)大合作范圍和成果到社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，為企業(yè)培訓(xùn)職工（1-3個(gè)月），為企業(yè)提供大量適崗人才，迎接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與升級(jí)，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會(huì)。

（3）桂學(xué)-臺(tái)導(dǎo)（師）模式，在某些特殊合作專業(yè)中，推行臺(tái)灣導(dǎo)師制，邀請(qǐng)臺(tái)灣專家到廣西，合作培養(yǎng)高級(jí)人才。

（4）多元辦學(xué)模式。推進(jìn)政府、企業(yè)、學(xué)校多方聯(lián)動(dòng)辦學(xué)，創(chuàng)新辦學(xué)體制。建立桂臺(tái)大學(xué)聯(lián)盟及產(chǎn)學(xué)研培聯(lián)盟，聯(lián)盟中的成員享有共同發(fā)展共同進(jìn)步的目標(biāo)，聯(lián)盟中的成員之間達(dá)成學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷互認(rèn)、打通升學(xué)管道等教育合作，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

所以，我們有必要吸收廣西和臺(tái)灣兩地的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展多方融合模式，探索符合各方需求的路徑。

四、初步實(shí)踐

在自治區(qū)政府和教育主管部門的指導(dǎo)下，廣西職業(yè)教育院校在桂臺(tái)職教交流和產(chǎn)學(xué)研培協(xié)同發(fā)展方面取得了一定的進(jìn)展：

2014年9月底首屆桂臺(tái)民辦高校高峰論壇召開。同年10月上旬，自治區(qū)教育廳培訓(xùn)中心又組織了廣西民辦高校負(fù)責(zé)人赴臺(tái)回訪交流。對(duì)臺(tái)灣民辦高等職業(yè)教育發(fā)展有了初步了解和學(xué)習(xí)。2015年10月，廣西民辦高校還將赴臺(tái)參加桂臺(tái)兩地民辦高校職業(yè)教育院校高峰論壇，在廣西民辦高校和以科技大學(xué)為主體的臺(tái)灣地區(qū)民辦高校之間，搭建了直接溝通的管道和平臺(tái)。

五、初步結(jié)論與討論

在廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展而產(chǎn)生諸多需求與問題的情況下，桂臺(tái)高校合作已初見成效，民辦（私立）大學(xué)靈活的機(jī)制、共同的語言、共同的目標(biāo)與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的觀點(diǎn)，是促進(jìn)雙方合作發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，而更廣闊的市場(chǎng)空間、合作空間、現(xiàn)有機(jī)會(huì)，也需要合作雙方進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地討論，建議今后的論壇、聯(lián)盟合作應(yīng)加上前期的互動(dòng)與蹉商，一對(duì)一的接觸更為有效，常態(tài)化的互訪與基層人員的互動(dòng)，更是長(zhǎng)期有效合作的基礎(chǔ)。

[1]張磊.民間交流在推動(dòng)廣西與臺(tái)灣合作中的作用研究[J].廣西社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),2015(6).

[2]馮增俊.走向新紀(jì)元的粵港澳臺(tái)教育[M].北京：人民教育出版社,2003.

[3]簡(jiǎn)文湘.桂臺(tái)教育交流合作漸入佳境[N].廣西日?qǐng)?bào),2013-11-15(10)

[4]劉愛霞.對(duì)閩臺(tái)職業(yè)教育交流與合作內(nèi)涵與模式的思考[M].機(jī)械職業(yè)教育,2009(4)

[5]吳清基兩岸私立大學(xué)的教育發(fā)展與合作交流(2014)

[6]葛自祥民辦應(yīng)用型高校在地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中應(yīng)扮演之角色與經(jīng)營(yíng)策略—以臺(tái)灣龍華科技大學(xué)為例(2014)

[7]許淑敏海峽兩岸高等技術(shù)職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與合作(2015)