職專生心理危機(jī)預(yù)防的教育網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)

侯智卿大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

職專生心理危機(jī)預(yù)防的教育網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)

侯智卿
大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

“遼寧省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃2015年度“生命教育視角下職專生心理危機(jī)預(yù)防研究”課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：JG15EB023）成果

職專生既要面對(duì)青春成長期特定的心理困擾,又要承受社會(huì)急劇變革帶來的沉重壓力；適當(dāng)強(qiáng)度壓力可增強(qiáng)職專生的社會(huì)適應(yīng)性并成為前進(jìn)的動(dòng)力，而壓力過大則會(huì)產(chǎn)生心理疾病，從而引發(fā)心理危機(jī)和校園的混亂。本文嘗試建構(gòu)職專生心理危機(jī)預(yù)防的教育網(wǎng)絡(luò)，整合學(xué)校各層面，家庭和社會(huì)力量，預(yù)防和化解職專生的心理疾病和危機(jī)，以防突發(fā)事故的發(fā)生。

一.學(xué)校實(shí)行全方位的心理危機(jī)教育，創(chuàng)設(shè)和諧的校園環(huán)境

（一）教務(wù)處和教科研處提高師生心理素質(zhì)，預(yù)防和化解心理危機(jī)

1.通過專項(xiàng)課題研究，化解師生沖突和對(duì)立。針對(duì)學(xué)生興趣、性格，能力，學(xué)習(xí)狀況和習(xí)慣等方面進(jìn)行科學(xué)測評(píng)和相關(guān)政策的引領(lǐng)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化課和專業(yè)課學(xué)習(xí)的不懈動(dòng)力；從而化解課堂紀(jì)律管理帶來的師生沖突和對(duì)立的心理危機(jī)，使職專生能夠理智地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活過程中出現(xiàn)的困境,擁有一個(gè)正常的行為和良好的心理平衡。

2.通過心理健康培訓(xùn)，提升教師的心理素質(zhì)。比如國家心理咨詢師和國家職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)等，使教師能對(duì)學(xué)生的違紀(jì)或?qū)W困等表象問題進(jìn)行深層次的挖掘，既解決職專生顯現(xiàn)的表象問題，又能解決深藏的心理問題，并化解心理問題和危機(jī)；同時(shí)如果教師的心理不健康，很可能“教育出”有心理問題的學(xué)生，對(duì)家庭，學(xué)校和社會(huì)的影響將是無法估量的。

（二）學(xué)生處和心理咨詢室建立學(xué)校的心理健康服務(wù)體系，完善心理健康檔案管理

1.建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。針對(duì)職專生的煩惱焦慮和緊張等各異心理問題，通過心理咨詢師和沙盤游戲等進(jìn)行面對(duì)面的心理咨詢和治療；通過心理咨詢和危機(jī)救助熱線，提供簡單支持性治療和相關(guān)信息；通過網(wǎng)上心理干預(yù)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，使具有心理危機(jī)的學(xué)生即不暴露自己,又能充分敞開襟懷傾訴；通過心理知識(shí)講座和心理咨詢信箱等，減輕個(gè)體或團(tuán)體心理負(fù)擔(dān)和壓力，克服心理偏差并促進(jìn)心理健康；通過各種德育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自控，學(xué)會(huì)正視和面對(duì)挫折和磨難。

2.加強(qiáng)SCL-90等心理健康普查，建立心理健康檔案。對(duì)于學(xué)生中的帶有共性的心理熱點(diǎn)問題，通過心理講座和咨詢輔導(dǎo)，通過心理拓展訓(xùn)練等讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)身心健康；要對(duì)于學(xué)生的心理健康檔案嚴(yán)格保密，防止給學(xué)生心理帶來負(fù)擔(dān)；對(duì)于一般心理問題可以正常學(xué)習(xí)和生活的職專生，班主任和心理委員要給予心理支持和幫助，協(xié)助學(xué)生度過心理困惑期；對(duì)于嚴(yán)重心理問題但可正常學(xué)習(xí)和生活的職專生，班主任和同寢同班同學(xué)密切關(guān)注心理動(dòng)態(tài)，協(xié)助學(xué)生度過心理危險(xiǎn)期；不能正常學(xué)習(xí)和生活，必須約請(qǐng)家長到校陪同學(xué)生到正規(guī)的縣級(jí)以上醫(yī)院或精神專科醫(yī)院進(jìn)行診斷。

3.班主任班級(jí)管理中滲透心理危機(jī)教育，營造良好的心理氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)歸屬感和自豪感。通過班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)職專生廣泛的興趣愛好，培養(yǎng)職專生良好的團(tuán)隊(duì)精神；通過制定明晰的班級(jí)奮斗目標(biāo)和管理制度，形成良好的班風(fēng)；通過促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，營造良好的育人環(huán)境；通過班級(jí)心理委員和宿舍心理聯(lián)絡(luò)員等心理愛好同學(xué)，開展心理社團(tuán)活動(dòng)并進(jìn)行朋輩咨詢。

4.心理健康和心理危機(jī)教育預(yù)防全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，貫穿學(xué)生入學(xué)到就業(yè)實(shí)習(xí)整個(gè)德育活動(dòng)中。要把心理健康和危機(jī)預(yù)防教育深入到學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)場所，要把心理健康和危機(jī)預(yù)防教育要深入到各科的課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練中去，要把心理健康和危機(jī)預(yù)防教育要深入到生活管理和自我管理的方方面面中去。如學(xué)校的升旗儀式及國旗下演講總結(jié)，學(xué)校的入學(xué)教育和就業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校的禮儀值周班和禮儀培訓(xùn)，學(xué)校的志愿者活動(dòng)和義賣捐助等；如班級(jí)的晨會(huì)夕會(huì)和準(zhǔn)備上課程序的評(píng)比，班級(jí)的團(tuán)體和個(gè)體拓展訓(xùn)練，班級(jí)的班團(tuán)會(huì)和板報(bào)班容班貌的布置，學(xué)校班級(jí)和宿舍文化的傳承等等。

（三）實(shí)訓(xùn)處和德育教研室指導(dǎo)職專生的職業(yè)生涯規(guī)劃，化解擇業(yè)帶來的心理危機(jī)

1實(shí)訓(xùn)處要通過校企合作，企業(yè)的實(shí)訓(xùn)和科研基地，企業(yè)用工說明會(huì)，企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)參觀和就業(yè)用工信息宣傳等，幫助學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)形勢、市場需求，幫助職專生了解企業(yè)及工作環(huán)境，幫助學(xué)生消除擇業(yè)方面常見的心理問題，樹立科學(xué)的就業(yè)觀；通過畢業(yè)生工作檔案，由實(shí)訓(xùn)處和班主任定期和就業(yè)職專生及用人單位溝通，了解工作現(xiàn)狀并分析就業(yè)過程中心理變化，給予相應(yīng)指導(dǎo)和幫助，幫助職專生早日成為合格的畢業(yè)生和優(yōu)秀的企業(yè)員工。

2德育教研室要指導(dǎo)職專生做出符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。指導(dǎo)學(xué)生分析自己的內(nèi)外條件，包括學(xué)生的興趣、性格，能力，職業(yè)價(jià)值取向，學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣等本人實(shí)際；包括職專生家庭狀況，家鄉(xiāng)發(fā)展，行業(yè)發(fā)展動(dòng)向等機(jī)遇；分析社會(huì)需要和經(jīng)濟(jì)形勢，結(jié)合校企雙向選擇原則，合理規(guī)劃自己，做出符合自己的職業(yè)理想和規(guī)劃。

3德育教研室要進(jìn)行擇業(yè)前心理指導(dǎo)。對(duì)職專生進(jìn)行社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的心理適應(yīng)性輔導(dǎo)，完成由“學(xué)校人”向“公司人”和“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)換；幫助學(xué)生根據(jù)國家的分配政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，確定“先就業(yè)，再擇業(yè)”的心理準(zhǔn)備；指導(dǎo)學(xué)生求職登記表填寫，求職自我介紹的撰寫和演練，求職禮儀儀表等進(jìn)行細(xì)化，求職面試的模擬演練等，為順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.家庭教育中滲透心理危機(jī)教育，建構(gòu)和諧融洽的親子關(guān)系

1.家和父母是心理危機(jī)教育的第一老師，職專生的問題很多就是父母的問題；父母的教育方式，處事態(tài)度，思維觀念等直接影響職專生的人生選擇和價(jià)值取向的判斷，直接影響職專生心理的健康成長；健康和睦的家庭環(huán)境，切合學(xué)生實(shí)際的期望值，家長的言傳身教，家校的共同教育輔導(dǎo)對(duì)職專生的心理健康至關(guān)重要。

2.加強(qiáng)家校溝通，通過家長委員會(huì)，家校定期溝通會(huì)，家長QQ群，家長微信群，家長到校面談等方式溝通探討，促進(jìn)家校了解和統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求；通過短信、照片、視頻、討論等方式把SCL-90心理測試中分值較高學(xué)生和有異常表象孩子情況，及時(shí)反饋，一起研討解決方案。

3.通過優(yōu)秀心理咨詢師資，先進(jìn)心理危機(jī)預(yù)防理念，提供指導(dǎo)性服務(wù)：如舉辦心理教育講座,把正確的心理危機(jī)教育理念和經(jīng)驗(yàn)技巧教給他們，給學(xué)生和家長提供客觀、理智認(rèn)識(shí)事物的各種觀念、角度和方法；進(jìn)行家長培訓(xùn),能及時(shí)認(rèn)識(shí)職專生的心理危機(jī)并采取相應(yīng)的措施。

總之我們要有社會(huì)全員都是心理危機(jī)預(yù)防者的教育理念，學(xué)校的減壓和引導(dǎo)，家庭的和諧和溫馨，社會(huì)的寬容和接納，自己的心理平衡和健康，成為一個(gè)能很好融入社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)的“社會(huì)人”。