新課改背景下中學(xué)田徑教學(xué)實踐探索

葉春杰

（浙江省寧波市鄞州區(qū)董玉娣中學(xué)，浙江 寧波 315101）

理論與方法探索

新課改背景下中學(xué)田徑教學(xué)實踐探索

葉春杰

（浙江省寧波市鄞州區(qū)董玉娣中學(xué)，浙江 寧波 315101）

本文從實施中學(xué)田徑教學(xué)改革的背景分析入手，結(jié)合新課改對中學(xué)田徑教學(xué)活動開展的客觀要求，從而探究新課改背景下中學(xué)田徑教學(xué)實踐的具體思路。

新課改背景；中學(xué)；田徑教學(xué)；實踐

1 實施中學(xué)田徑教學(xué)改革的背景

1.1 傳統(tǒng)中學(xué)田徑教學(xué)弊端影響學(xué)習(xí)效果，亟待突破

目前，在整個中學(xué)教學(xué)階段，各學(xué)校都開設(shè)了以田徑課程為基礎(chǔ)的體育課程。但是相對球類項目而言，多數(shù)學(xué)生對田徑教學(xué)缺乏興趣，因此出現(xiàn)了喜歡體育課，但不喜歡田徑教學(xué)的尷尬狀況。其次，當(dāng)前中學(xué)田徑教學(xué)活動中使用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新融入，方法過于簡單。同時在教學(xué)內(nèi)容上，過于恪守教學(xué)計劃和大綱，忽視了教學(xué)的趣味性和多樣性。田徑教學(xué)亟待創(chuàng)新、融入、突破。此外，在教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂上，過于依賴客觀數(shù)據(jù)，田徑教學(xué)活動與學(xué)生身體素質(zhì)成長之間的銜接度不夠。最后，在田徑教學(xué)活動中，缺乏應(yīng)有的師生互動，以至于教師對教學(xué)效果缺乏及時反饋，學(xué)生對教師和教學(xué)缺乏應(yīng)有的情感交流。可以說，盡管傳統(tǒng)中學(xué)田徑教學(xué)活動經(jīng)歷了體系化發(fā)展，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。

1.2 新課改要求中學(xué)田徑教學(xué)活動協(xié)調(diào)、創(chuàng)新開展

從2005年開始，我國基本上啟動了全面新課改教學(xué)計劃。通過將傳統(tǒng)的教學(xué)大綱革新為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，正式開展教學(xué)創(chuàng)新。而在新課改實施過程中，關(guān)于體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中，著重強(qiáng)調(diào)健康的重要性，同時提出了體育教學(xué)要結(jié)合運(yùn)動參與、運(yùn)動技能發(fā)揮、學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展、適應(yīng)社會等一系列目標(biāo)來設(shè)置教學(xué)方法。因此，在中學(xué)田徑教學(xué)活動開展過程中，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的有效完善，同時還要注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，融入心理健康素質(zhì)和適應(yīng)社會能力等內(nèi)容。而實施以健康為核心的教學(xué)理念，更是要求在教學(xué)活動開展過程中，要充分注重對學(xué)生的健康教育。中學(xué)田徑教學(xué)活動開展過程中，無論是其中所包含的教學(xué)內(nèi)容，還是初中階段教學(xué)的價值，都決定了中學(xué)田徑教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生理念完善亟待豐富田徑教學(xué)元素

在中學(xué)體育教學(xué)活動中，田徑運(yùn)動占據(jù)最大比例。隨著當(dāng)前我們對田徑教學(xué)的價值作用認(rèn)知逐漸成熟，通過開展田徑教學(xué)，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)，同時也能夠?qū)W(xué)生的意志力、精神給予有效提升，而這正是當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的基本要求。以往中學(xué)田徑教學(xué)活動開展過程中，其更多注重的是競技田徑教育，教學(xué)內(nèi)容過于死板，教學(xué)過程缺乏趣味性，大多為反復(fù)跑步練習(xí)或跳躍練習(xí)等，從而使得中學(xué)生不想?yún)⑴c田徑教學(xué)。隨著學(xué)生培養(yǎng)理念不斷豐富完善，在中學(xué)田徑教學(xué)改革過程中，要從融入趣味元素入手，通過健身教學(xué)與娛樂元素的體系化融合，從而讓整個田徑教學(xué)活動更能適應(yīng)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長需要。

2 新課改對中學(xué)田徑教學(xué)活動開展的客觀要求

2.1 新課改要求田徑教學(xué)樹立全新的教學(xué)理念

在新課改有關(guān)中學(xué)田徑教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中，其對學(xué)生健康教育提出了全新要求。首先，針對以往田徑教學(xué)活動中，過于注重運(yùn)動技術(shù)講解和動作示范等一系列特點(diǎn)，必須予以調(diào)整，要將教學(xué)過程與學(xué)生理解認(rèn)知進(jìn)行體系化結(jié)合。其次，針對以往田徑教學(xué)過程中，過于重視教學(xué)量和教學(xué)強(qiáng)度這一問題，要將學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和心理健康教育融入其中，嘗試提升學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性。最后，在田徑教學(xué)的內(nèi)容和方法上，要予以調(diào)整革新。將田徑教學(xué)的專業(yè)性、技能性與健康相融合，從根本上滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的健康教育要求。

2.2 新課改要求田徑教學(xué)確保學(xué)生的參與性和積極性

以往田徑教學(xué)中的弊端主要表現(xiàn)為教學(xué)趣味性不足，影響力學(xué)生的參與性和積極性，以及整個教學(xué)過程中缺乏必要的師生互動，教師對田徑教學(xué)的教學(xué)效果缺乏有效把控。結(jié)合新課程改革要求，在田徑教學(xué)過程中，必須要充分注重師生互動的有效融入，要將教學(xué)趣味性提升作為教學(xué)改革的突破點(diǎn)和切入點(diǎn)。因此，在中學(xué)田徑教學(xué)活動開展過程中，必須注重對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效豐富，通過結(jié)合情景教學(xué)法、游戲元素法等一系列內(nèi)容，從而有效解決傳統(tǒng)田徑教學(xué)活動中趣味性不足這一問題。

2.3 新課改要求田徑教學(xué)注重師生關(guān)系，完善教學(xué)目標(biāo)

在新課改標(biāo)準(zhǔn)中，對師生互動有著較高要求，構(gòu)建積極的師生互動關(guān)系，不僅是對師生關(guān)系調(diào)整的表現(xiàn)，也是將情感元素融入到整個教學(xué)活動中的客觀要求。同時，師生關(guān)系的變化調(diào)整，也能夠?qū)φ麄€教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效把控，從而有效改善田徑教學(xué)的效果。當(dāng)然，在新課改標(biāo)準(zhǔn)中，對田徑教學(xué)的目標(biāo)有著較高要求。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展的核心，也是制訂教學(xué)方案的根本。而在新課程改革中，對整個教學(xué)目標(biāo)有著較高調(diào)整要求，除了要求必要的身體素質(zhì)培養(yǎng)外，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)也是整個田徑教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，無論是教學(xué)方案，還是教學(xué)內(nèi)容，都必須充分注重融入完善的教學(xué)目標(biāo)。

3 新課改背景下中學(xué)田徑教學(xué)實踐的具體思路

3.1 以綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)健康

培養(yǎng)學(xué)生形成全面綜合素養(yǎng)是當(dāng)前田徑教學(xué)活動開展的基本要求。在田徑教學(xué)活動中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合身體素養(yǎng)，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生完善的心理素質(zhì)。例如，在田徑教學(xué)活動開展過程中，可以設(shè)置中長距離障礙跑活動，這既能有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也能有效培養(yǎng)學(xué)生克服困難的心理素質(zhì)。要通過對學(xué)生心理素質(zhì)健康的有效關(guān)注，從而確保學(xué)生身心健康成長。

3.2 優(yōu)化師生關(guān)系，增強(qiáng)課堂互動性

在新課程改革推動過程中，對課堂上師生關(guān)系處理有著較高要求。事實上，良好的師生關(guān)系不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對教師的信任度，同時也能幫助教師及時了解和把控整個教學(xué)過程，形成準(zhǔn)確、有效的教學(xué)反饋。因此，在中學(xué)田徑教學(xué)活動開展過程中，必須充分注重對師生關(guān)系的優(yōu)化和調(diào)整，通過積極鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出問題和意見，結(jié)合師生共同研討教學(xué)內(nèi)容，獲取最真實的教學(xué)感受，從而實現(xiàn)田徑教學(xué)中的師生共同參與。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，融入多樣教學(xué)元素

影響中學(xué)田徑教學(xué)效果的重要因素在與田徑教學(xué)的趣味性不足，因此想要有效激發(fā)學(xué)生對田徑教學(xué)內(nèi)容的趣味性，就需要從創(chuàng)新教學(xué)方法入手，通過融入多樣教學(xué)元素，從而實現(xiàn)田徑教學(xué)內(nèi)容的豐富發(fā)展。例如，將游戲教學(xué)、情景教學(xué)法等一系列方法融入到田徑教學(xué)活動中，讓學(xué)生在參與田徑教學(xué)的同時，感受到田徑教學(xué)中所具備的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生形成參與田徑教學(xué)的良好的實踐。例如，通過采取小組分組跑步的方法，以各組的形式進(jìn)行比賽，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而豐富教學(xué)手段，完善教學(xué)元素融入，正是新課標(biāo)開展的具體要求。

4 結(jié) 語

隨著當(dāng)前教學(xué)理念不斷成熟，如今新課程改革正在完善推進(jìn)。相對傳統(tǒng)田徑教學(xué)活動來說，其開展過程中，缺乏對學(xué)生的興趣吸引，教學(xué)內(nèi)容較為單一等一系列問題已經(jīng)成為制約整個中學(xué)田徑教學(xué)效果的主要因素之一。中學(xué)體育教學(xué)作為整個中學(xué)教學(xué)體系的重要內(nèi)容，通過開展體系化的教學(xué)活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成健康體質(zhì)，同時也能引導(dǎo)學(xué)生形成積極參與鍛煉的運(yùn)動意識和思維。

[ 1 ]唐曉光.淺析中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[ J ].體育時空，2013（12）：123-126.

[ 2 ]王澤雷.淺談中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新措施[ J ].課程教育研究，2014（18）：75-79.

G807.3

A

1674-151X（2016）11-114-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.061

投稿日期：2016-09-30

葉春杰（1981—），中學(xué)一級，本科。研究方向：教科研。