淺談職業(yè)院校對高端制造技能型人才的培養(yǎng)

高　嵩遼陽技師學院

淺談職業(yè)院校對高端制造技能型人才的培養(yǎng)

高嵩
遼陽技師學院

引言

工業(yè)和信息化部規(guī)劃司司長莫瑋：中國一定要發(fā)展自主高端裝備制造產業(yè)，用中國裝備裝備中國；從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉變，高端制造業(yè)是突破口。本文以此為基礎，闡述了實現(xiàn)“轉變”目標，要著力培養(yǎng)出適應高端制造發(fā)展的實用型人才，人才是取得這場“轉變戰(zhàn)役”的決定因素。

1.高端制造的發(fā)展背景

高端制造是工業(yè)化后期和后工業(yè)化的產物，是衡量一個國家核心競爭力的重要標志。2009年國務院出臺《關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)的決定》和工信部頒布《高端裝備制造業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》以來，我國高端裝備制造業(yè)獲得了前所未有的重視和高速發(fā)展，形成了一定的產業(yè)規(guī)模，發(fā)展水平也日趨提升，特別是汽車、高鐵等機械制造領域競爭力逐步增強。在德國推出工業(yè)4.0理念后，《中國制造2025》規(guī)劃綱要成為中國版工業(yè)4.0戰(zhàn)略，成為“十三五”中國高端制造業(yè)規(guī)劃頂層設計的指針，“由工業(yè)大國向工業(yè)強國轉型”也成為我國高端制造業(yè)“十三五”規(guī)劃的挈領提綱。

2.高端制造業(yè)技能型人才現(xiàn)狀

有數(shù)據表明，遼寧省每年技術人才缺口約20-30萬人，技術人才特別是高技能人才成為高端產品制造的瓶頸。遼寧一家年輕高新企業(yè)，研發(fā)生產柴油發(fā)動機某高端部件，成型的產品技術和先進的生產設備均來源于國外，并由國外生產專家進行技術指導，但產品的合格率和上機實驗通過率始終不達標，降低了企競爭力，制約了企業(yè)發(fā)展。影響因素有很多，主要的還是在高端產品制造面前，技術工人的綜合素質差了一些，這一現(xiàn)象在很多企業(yè)都存在。幾年來，各中高職院校按地方所需培養(yǎng)了大批技術工人，充實到生產一線，但具有高學歷的大學生操作技能不強，且數(shù)量少的可憐，具有較強技能的中職生相關的文化理論底子又很薄，使得高端制造技術崗位出現(xiàn)高不成低不就現(xiàn)象，處于半真空狀態(tài)。隨著高端制造產業(yè)的不斷興起，高端產品的制造技不斷更新，原有的技術結構已經不能滿足發(fā)展需求，因此，培養(yǎng)能適應高端制造的新型技術人才是整個“戰(zhàn)略”最重要的一環(huán)，再先進的制造設備也需要人來駕馭，只有合格的技術力量，才能實現(xiàn)把裝備制造業(yè)做強的目標。

3.培養(yǎng)高端制造技能型人才的必要條件

高端制造技能型人才的培養(yǎng)并不是獨辟蹊徑，離不開基礎的專業(yè)知識和技能，是要在原有的知識結構上，把具有技術含量高、資本投入高、附加值高、信息密集度高、產業(yè)控制力較高、產業(yè)帶動力較強等高端制造特性的知識有機的融入其中。隨著高端數(shù)控加工機床的應用，已經代表了高端制造加工產業(yè)的最高領域，所以就數(shù)控加工技術專業(yè)為例，要完成高端制造人才培養(yǎng)，需具備以下條件。

3.1具有高端制造實踐經驗的師資隊伍

應采取適應現(xiàn)代高端職教發(fā)展需要的，較為系統(tǒng)和多元化的職業(yè)教育師資隊伍建設途徑。建立和完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓體系，開辟多元化師資來源渠道，不斷優(yōu)化師資隊伍結構，聘請企業(yè)“高端制造技能大師”到校兼職任教，成立技能大師工作室，將高端制造技能零距離對接給學員；依托生產企業(yè)和設備制造企業(yè)，采取工學結合的培養(yǎng)模式，將指導教師送到高新制造企業(yè)的核心崗位或派送國外，采取“基地培訓+企業(yè)實踐”的模式，培養(yǎng)一批掌握高端制造核心技能，技能水平高、理論知識全面的“雙師型”職教專家；提高專業(yè)指導教師的學歷檔次，積極培養(yǎng)研究生層次的專業(yè)指導教師，改善實習指導教師理論知識結構，提升人才的培養(yǎng)質量。

3.2完善實用的高端課程體系

通過國家示范校建設，這些職業(yè)院校具備了完善的課程體系，適應了一般制造業(yè)的生產崗位，要適應高端制造產業(yè)的要求，還有一定的差距，主要的短板在于先進的制造理念和手段沒有掌握。以中職學校數(shù)控加工技術專業(yè)為例，除開設常規(guī)文化課和專業(yè)課程外，數(shù)控加工技術的高端制造還應開設數(shù)控機床多軸加工技術應用、UG多軸加工教程、工業(yè)機器人編程與操作、3D掃描技術的應用、3D打印技術的應用、慢走絲線切割機編程與操作、三軸火花機編程與操作、物聯(lián)網技術、智能制造島技術開發(fā)、三坐標測量技術應用、產品質量控制等課程。

高端新課程的開設，不能按教材照本宣科，要結合本地高端制造崗位的實際情況，依托企業(yè)和專業(yè)建設指導委員會的技術力量，引入企業(yè)的真實產品，將其分解成教學產品，教師把技術文件消化整理成活頁講議，以案例形式，采用一體化的教學模式進行授課。學習高端制造課程應為5年制的高級工學員，共分10個學期，其中一般制造技術學習5個學期，企業(yè)實踐1個學期，高端課程學習3個學期，項崗實習1個學期。如果要對具有2年以上的數(shù)控加工生產經驗的技術工人培訓，學習內容可在1年內完成。通過這些課程學習，合格的學員可勝任模具開發(fā)與制造、柔性制造生產線、精密產品開發(fā)與加工、精密測量等高端制造崗位。

3.3企業(yè)實景高端設備的實訓基地

高端制造人才的培養(yǎng)，除了培養(yǎng)高素質的師資隊伍和建立完善的課程體系外，適應高端制造發(fā)展和現(xiàn)代化企業(yè)生產要求的實訓基地也是不可缺少的。由于國內企業(yè)實際情況，新學員不能直接安排到高端崗位工作，實操技能不能完全在企業(yè)得到實習和鍛煉，導致技能人才的成熟時間長。為解決這一問題，學校及培訓機構應采取措施，建設高端實訓基地，基地設施從功能上講不能落后于企業(yè)。利用網絡技術和管理軟件平臺，實施基地的可視化管理，提高管理層次。其次是基地的硬件，硬件設備要具代表性和實用性，與企業(yè)的發(fā)展相適應。就目前高端制造（機械加工類）的發(fā)展，基地原有的實訓設備基礎上還要有以下實訓設備，一是加工中心制造島單元，包括加工中心、工業(yè)機器人和信息處理及控制設備；二是車削中心制造島單元，包括車削中心、工業(yè)機器人和售息處理及控制設備；三是五軸聯(lián)動數(shù)控加工中心；四是工業(yè)級的3D打印機及控制設備；五是3D掃描儀、三坐標測量儀等高端測量設備及軟件；六是慢走絲線切割機、三軸聯(lián)動火花機等電加工設備；七是高速數(shù)控加工機床。把這些高端設備加入到數(shù)控專業(yè)教學中，是制造業(yè)的前沿、高新技術的代表，是建立加工制造業(yè)高端的一環(huán)。

4.結語

高端制造技能型人才，是通往制造強國之路的開拓者，是制造強國大廈的奠基石。人才的培養(yǎng)，職業(yè)院校和企業(yè)擔負著不可推拖的責任和義務，但也需要國家和社會為人才隊伍的成長和壯大提供適宜的環(huán)境，使我們的強國夢早日實現(xiàn)。

[1]十三五期間高端裝備制造業(yè)發(fā)展與趨勢分析

[2]遼寧高端裝備制造業(yè)技術創(chuàng)新能力提升策略研究