項目導向法在圖形圖像教學中的應用研究

董葉芊+海珊一秀

摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，圖形圖像教學的重要性越來越凸顯。目前，項目導向法是該專業(yè)教學中運用十分廣泛的方法，對于培養(yǎng)學生的思維和實踐能力具有重要作用。因此，引入項目教學法進行教學具有十分重要的意義。本文對項目導向法在圖形圖像教學應用方面的相關(guān)問題進行探討，希望對該專業(yè)的教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：項目導向教學法；圖形圖像；教學

中圖分類號：G712

文獻標識碼：B

一、項目導向法概述

項目導向教學法就是指在實際教學過程中，將理論與實際結(jié)合起來，以實際項目貫穿整個教學課程，師生通過實施一個或幾個完整的項目，使學生在做項目的過程中掌握理論知識、提高技能水平的教學方法。目前，以結(jié)果為導向的教學方法已經(jīng)不能適應教學需求，以項目為導向的教學法呼之欲出。使用項目導向法開展圖形圖像教學有利于培養(yǎng)學生的多方面素質(zhì)，項目導向教學法強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，能夠最大限度地提高學生的動手能力和實踐能力。

二、項目導向教學法在圖形圖像教學中的應用

項目導向教學法的關(guān)鍵就是保證以學生為主，教師引導為輔的學習模式，強調(diào)學生自主學習和動手實踐的過程，尤其注重培養(yǎng)學生的圖形圖像專業(yè)處理能力。

1.轉(zhuǎn)變教學理念，掌握教學方法

目前的教育形式強調(diào)理論知識學習和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，不斷提高學生的整體素質(zhì)。而圖形圖像科目作為一門應用性很強的學科，不但需要學生掌握基礎知識，同時需要學生具備一定的動手實踐能力和分析問題的能力，這樣一來，項目導向教學法的應用就顯得十分必要了。一方面，教師在課堂上要講授基本的圖形圖像知識，同時，要善于引導學生，以項目為導向，組織學生以小組討論、集中探討的形式，提出問題，并運用自己所學的知識來分析和解決問題，使學生真正投身到項目的分析和學習中，充分調(diào)動起學生的學習積極性，讓圖形圖像的學習融入項目和實踐當中，可大幅度提高教學效果。

2.突出學生的技能學習，強調(diào)對學生的實際動手能力培養(yǎng)

圖形圖像是一門實踐性很強的教學科目，對于這樣的學科，我們要突出學生的技能學習，同時著重強調(diào)對學生的動手能力培養(yǎng)，強調(diào)理論實踐相結(jié)合的項目導向教學法就成為目前大多數(shù)院校圖形圖像專業(yè)的首選教學方法。通過項目導向的教學模式引導學生學習相關(guān)知識，從根本上改變了傳統(tǒng)的以結(jié)果為導向的教學模式，改變了教師“滿堂灌”的教學方法，使學生能夠真正深入到項目的中心，學到實用、能用、好用的知識，使學生能夠充分運用所學的知識解決實際問題，提高學生的能力。

3.形成完善的教師培訓機制，提高教師素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學方法深入人心，很多院校的教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學方法開展圖形圖像教學，我們要利用多種方法改變教師的教學觀念，倡導以項目為導向的教學方法。院校要定期組織項目導向課程學習班，對相關(guān)教師進行專業(yè)知識的培訓，讓教師真正從思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，充分理解項目導向教學法的真諦。此外，定期對教師進行教學培訓有利于提高老師的專業(yè)能力，提高教師的素質(zhì)，進一步提高教學質(zhì)量。

4.學生要配合教師開展項目導向教學法

除了對老師進行培訓，轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學方法外，還要引導學生接受項目導向的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，使其主動學習圖形圖像知識，提出問題并通過查找資料、小組討論等形式解決問題，不斷提升自己的能力，這正是項目導向教學法的關(guān)鍵和希望達到的目的，這也有助于提高學校圖形圖像的教學質(zhì)量。目前，我國對圖形圖像方面的人才需求量越來越大，相關(guān)院校要充分運用好項目導向教學法，引導學生掌握基礎知識，提高動手能力，注重理論與實踐相結(jié)合，保證教學質(zhì)量，同時要提高教師的教學水平，定期組織培訓，為我國的圖形圖像人才的培養(yǎng)貢獻一份力量。

參考文獻：

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