國際經濟貿易專業(yè)與英語教學的有機契合探討

劉昊爽

摘 要：隨著時代的發(fā)展，東西方文化逐漸交融，目前社會上的很多企業(yè)和部門都對員工的英語水平提出了很高的要求，在國際經濟貿易行業(yè)，用人單位逐漸需要求職者擁有專業(yè)化的英語水平，這就為當前國際經濟貿易專業(yè)教學提出了新的挑戰(zhàn)，本文就國際經濟貿易專業(yè)與英語教學的有機契合進行了細致的探討和分析，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：國際經濟貿易專業(yè)；英語教學；有機契合；探討分析

一、英語教學對于國際經濟貿易專業(yè)的重要作用

在高等教育中，英語教學占有著舉足輕重的地位，隨著一個人知識水平的提高，他所接觸到的知識層面越來越廣，所接觸到的人的素養(yǎng)和水平也是越來越高，而英語則是這部分高端人才所普遍具備的一項技能，只有把英語熟練掌握，才能夠在國際經濟貿易工作中熟練與各國人進行交流，才能夠不斷開拓自身的視野，實現(xiàn)更加長遠的發(fā)展，在大學英語教學中，高等院校的教育理念是“成人、成功、成才”，因此，教育者們必須要把英語教學搞好，不斷提升英語教學質量和教學效率，從而讓學生們能夠滿足未來工作的需求。在我國目前的很多高校之中，英語教學并沒有滿足學生們未來的職業(yè)需要，雖然他們在課堂上學習到了一些英語知識，但是這些知識的實用性不強，不能夠勝任工作的需要，為此，在國際經濟貿易專業(yè)英語教學中，教師們不但需要讓學生們掌握最為基本的英語交流能力，而且需要讓他們掌握與專業(yè)相關的國際經濟貿易專業(yè)詞匯，從而擁有一定的行業(yè)英語能力，綜合提升學生們的技能水平，從這個角度上來講，大學英語教學是為未來的專業(yè)發(fā)展進行鋪墊，從而讓學生們實現(xiàn)更加長遠的發(fā)展。

二、大學英語教學與國際經濟貿易專業(yè)之間存在著脫節(jié)現(xiàn)象

1.教材內容脫節(jié)。在英語教學中，教材是一個極為重要的影響因素，大學英語教材的涉獵是相當廣泛的，包含了極其豐富多樣的主題，例如東西方文化、生活方式、校園學習、電影書籍和情感交流等等，這些話題能夠大大開拓學生們的視野，幫助他們提升英語文學素養(yǎng)，素材的來源也是有章可循的，基本上都是來源于英美經典報刊和經典小說等等，具體到國際經濟貿易專業(yè)英語教學中，教師們往往選擇國際商務內容進行相關的教學，這些內容涉及到了關于商務和貿易的方方面面，例如市場營銷、網上銷售和企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展等等，雖然大學英語課堂中的教學內容比較豐富，但是與國際經濟貿易專業(yè)所要求的專業(yè)性還是有些脫節(jié)。

2.教學觀念比較陳舊。隨著時代的發(fā)展，英語教學的觀念正在逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學理念已經不能夠很好地適應當代教學的發(fā)展，教師們必須要創(chuàng)新教學觀念，讓傳統(tǒng)教學與國際經濟貿易專業(yè)的英語應用相結合，從而實現(xiàn)學生們的全面發(fā)展，在英語文化方面，學生應當掌握英語語法規(guī)則、具備相當大的詞匯量，擁有良好的閱讀能力和寫作能力，從而能夠具備較高的英語水平；在國際經濟貿易專業(yè)教學方面，學生們應當掌握相關的專業(yè)知識，并且了解現(xiàn)代國際商務的發(fā)展狀況，并立足這些實際的狀況來不斷完善自我，提升自身的商務英語能力。

3.教師之間缺乏交流。大學英語教師與國際經濟貿易專業(yè)的教師交流比較少，在日常的大學教學活動中，兩者分別具有自己的教學團隊和師資隊伍，因而導致了大學英語教學與專業(yè)教學的隔閡，長此以往，學生們就不能夠把大學英語與專業(yè)知識進行結合，因而也就不能夠具有優(yōu)秀的專業(yè)英語能力，這對于他們以后的職業(yè)發(fā)展是極為不利的。

三、大學英語教學與國際經濟貿易專業(yè)教學的有效契合

1.大學英語教學與專業(yè)教學契合的概念?！皩I(yè)+英語”教學模式一種新興的教學模式，這種教學方法把大學英語與專業(yè)課進行了有機結合，并且從學生們的職業(yè)能力入手進行相關的英語知識培養(yǎng)，因而具有現(xiàn)實可行性。步入大學后，學生們已經有了比較深厚的英語文化基礎，教師們可以立足于學生們的實際情況有選擇性地選取專業(yè)英語知識進行講授，從而鞏固學生們的基礎，與此同時，也應當靈活設置英語基礎知識課程和英語專業(yè)知識課程，從而令兩者相輔相成，共同促進學生的綜合發(fā)展。

2.教學目標的契合。大學英語教育的目標就是為社會培養(yǎng)出具備優(yōu)秀英語素質的人才，尤其是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，聽說能力，讀寫能力等等，從而保證他們在今后的工作中能夠有效運用英語進行口頭交流和書面交流，這也是適應我國經濟發(fā)展的需要，在國際貿易專業(yè)教學中，教學目標為以國際貿易為背景，為學生們打造專業(yè)化的教學，在教授專業(yè)知識的同時講授國際經貿的語言特點，從而讓其在業(yè)務洽談的過程中能夠做到用詞合適，語言精美。由此可見，大學英語課程要求和國際經濟貿易專業(yè)課程要求都注重英語綜合能力的培養(yǎng)，這也是我國時代發(fā)展的必然趨勢，因此，大學英語教學必須要與國際經濟貿易專業(yè)教學進行滲透和結合，從而打造出具備專業(yè)化英語知識的人才。

3.教學內容的契合。教學內容的確定是英語課堂開展的基礎環(huán)節(jié)，為了實現(xiàn)既定的教學目標，教師們要慎重進行教學內容的選擇，必須要讓教材既符合英語教學要求，也要符合專業(yè)化課程要求。在我國目前的英語教學中，主要有《大學體驗英語》、《新標準大學英語》等教材，這些教材的綜合性比較強，能夠幫助學生們打下堅實的基礎，因而是比較符合教育目標的。在實際的教學過程中，教師們往往過于拘泥于教材的內容，這種按部就班的上課方法并不能夠很好地提升課堂教學效率，為此，教師們可以采用多媒體教學手段來豐富教學形式，利用圖片、音頻和視頻等等來吸引學生們的注意力，與此同時，教師也應當從學生們的專業(yè)出發(fā)，盡量采用一些接近國際經濟貿易專業(yè)的英文詞匯，例如，在講解not only，but also的時候，教師可以舉例：the main factor for the success of toyota is not only its customer focus ， but also its product.豐田公司的成功既歸功于顧客至上的理念，也歸功于完美的產品。

4.教學方法的契合。國際經濟貿易專業(yè)知識和英語教學的契合也包含有教學方法的契合，教師們應當探索多種教學方法，在多個角度綜合提升教學質量，傳統(tǒng)簡單的講授方法已經不能夠滿足當代大學英語教學的需求，教師們必須要對教學方法進行創(chuàng)新，具體到國際經濟貿易專業(yè)方向，需要在英語教學的過程中遵循實踐性、開放性和探索性的教學原則，而且可以采取問題討論法、角色扮演法等教學方法，例如，在文章slow down，you move too fast中，教師可以立足于文章的內容，提出一系列能夠引發(fā)學生思考的問題：what can people do to have a good work-life balance？當學生們進行積極思考之后，應當留出充足的時間讓他們進行討論和交流，從而充分讓他們表達內心的想法，緩解心中的壓力，與此同時，教師也可以讓學生們進行角色扮演，某個學生扮演CEO，另一個學生扮演記者，然后讓記者用英語采訪CEO關于公司現(xiàn)今的經濟貿易發(fā)展情況、未來的發(fā)展思路等等，這就實現(xiàn)了英語教育與專業(yè)教育的契合。

總而言之，在英語教學中，我們既需要注重英語的交際性，又需要注重英語的實用性，從而讓學生們進行英語基礎文化和英語職業(yè)文化的綜合發(fā)展，“專業(yè)+英語”的發(fā)展理念是極為重要的，教師們應當不斷探索相關的教學方法，為培養(yǎng)具備綜合能力的學生而不斷努力。

參考文獻：

[1]張紅霞，李平.論雙語教學在國際經濟與貿易專業(yè)中的應用[J].山東理工大學學報（社會科學版），2009，04：100-102.

[2]楊詠波.淺析國際經濟貿易專業(yè)和大學英語教學的有效融合[J].吉林華橋外國語學院學報，2015，01：44-46+35.

[3]朱振榮.國際經濟與貿易專業(yè)英語化教學相關問題探析[A].北京市高等教育學會.著力提高高等教育質量，努力增強高校創(chuàng)新與服務能力--北京市高等教育學會2007年學術年會論文集（上冊）[C].北京市高等教育學會，2008：9.