淺析公安院校師德建設(shè)的基本原則

滕菲

摘要：教師是高校教育工作的重要組成部分，加強高校教職工師德建設(shè)對貫徹落實黨中央、國務(wù)院對高校提出的工作要求，提升大學(xué)生思想政治水平有著深遠的影響。公安院校作為擔(dān)負著為國家輸送人民警察重任的特殊高校，更應(yīng)重視加強師德建設(shè)工作，本文將結(jié)合公安院校的特殊性，通過目前師德建設(shè)的現(xiàn)狀來探討公安院校師德建設(shè)的基本原則。

關(guān)鍵詞：公安院校；特殊性；師德建設(shè)原則

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-02

公安院校肩負著培養(yǎng)人民警察的教育重任，在教育過程中，對學(xué)生政治性、紀律性和價值觀的培養(yǎng)有著更為嚴格的要求和標(biāo)準，而在教學(xué)過程中，教師的言傳身教尤為重要。教師言傳身教的外在表現(xiàn)來自教師自身的道德準則、理想信念和思想高度，所以，與公安院校對學(xué)生的高要求相關(guān)聯(lián)的是對公安院校教職工師德水平的更高要求。

“教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品德上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表”，[1]近年來，教育部和公安部也都從不同層面就進一步加強和改進高校師德師風(fēng)建設(shè)進行了深入闡釋和探討。然而，當(dāng)下高校的師德建設(shè)仍有許多亟待解決的問題，公安院校因其更強的思想政治性，本文旨在根據(jù)目前師德建設(shè)的現(xiàn)狀探索師德建設(shè)的原則，以此為準則更好地開展師德建設(shè)工作。

一、堅持社會主義核心價值觀，提升公安院校教師的政治素質(zhì)

“社會主義核心價值體系”是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，堅持社會主義核心價值觀是我國高校師德建設(shè)的核心內(nèi)容。高校教師要做到為人師表，首先要具備較高的思想政治素質(zhì)，必須把中國特色社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)思想。高校教師只有具備優(yōu)良的思想政治素質(zhì)，堅持正確的政治立場，在思想政治方面為學(xué)生樹立榜樣，才能真正有效地完成教學(xué)任務(wù)。

公安院校是我國高等教育的重要組成部分，在校大學(xué)生作為預(yù)備警官更應(yīng)具備高度的政治覺悟和對黨的忠誠度，而教師的思想政治水平對學(xué)生價值觀的形成有著最直接、最深刻的影響。而在公安院校中，仍有一部分教師在教學(xué)過程中將本身具有政治性本質(zhì)的公安教育教學(xué)活動直接定位于一種文化價值活動或中立性的社會工作，有意無意地強調(diào)純業(yè)務(wù)性純學(xué)術(shù)性，并且一味地迎合學(xué)生的興趣關(guān)注點和價值取向，甚至散布錯誤的政治觀點或消極的思想言論，[2]這無疑對本該具有高度政治性的公安院校學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此必須把不斷提高教師思想政治素質(zhì)，加強黨的領(lǐng)導(dǎo)作為公安院校師德建設(shè)的重要政治任務(wù)。

作為公安院校的教師，具有人民警察的特殊身份，這就要求公安院校師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)從警察職業(yè)精神和“忠誠、為民、公正、廉潔”的人民警察核心價值觀出發(fā)，打造忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于國家的公安教育事業(yè)，以及讓人民滿意、社會滿意的教師隊伍。

綜上所述，加強師德教育不能就道德論道德，而是要以社會主義核心價值體系為核心，站在講政治的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識教師道德建設(shè)的重要性。[3]

二、加強職業(yè)道德教育，樹立公安院校教師的事業(yè)心與責(zé)任心

愛崗敬業(yè)是高校教師師德的基本要求，師德建設(shè)必須使高校教師充分認識到教師的崗位職責(zé)，不斷努力為教育事業(yè)做出貢獻。現(xiàn)代社會生活多姿多彩，每個人的人生目標(biāo)都趨于多樣化，高校教師必須抵制住誘惑，致力于教書育人。教育事業(yè)是一項平凡的事業(yè)，公安教育事業(yè)更是有關(guān)國家和人民的安危。在公安院校教師這一普通的工作崗位上，沒有人人稱羨的權(quán)力、地位，亦沒有與之相襯的名聲、財富，而必須以平常心態(tài)做踏踏實實的工作。因此，高校教師要具備高度的職業(yè)自覺性和主動性，時刻不忘公安教育事業(yè)的責(zé)任。

愛崗敬業(yè)包括兩層含義，一是如何看待師生之間的關(guān)系，如何看待教師育人的義務(wù)；二是如何理解傳道授業(yè)，如何理解作為一名教師在教授學(xué)生本領(lǐng)時自己對于知識的探索和思考程度。然而目前一些公安院校的教師對學(xué)生的關(guān)愛之心不足，甚至背離了教師的道德底線；一些教師治學(xué)不嚴謹，業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力不夠，缺乏積極創(chuàng)新的意識，多年一直依然沿用陳舊的教學(xué)內(nèi)容、方法，缺乏嚴肅創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神；還有一部分教師不屑或不愿到公安一線參加實戰(zhàn)鍛煉，缺乏對公安實務(wù)工作的感性認識和深層理解，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)陳舊，因而存在教學(xué)缺陷。

面對這種情況，公安院校要引導(dǎo)教師做好以下幾點：一是堅持理論學(xué)習(xí)。要組織教師經(jīng)常性地開展學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)中不斷提高教師的職業(yè)道德水平。二是加強師德踐行。教師不能只把師德建設(shè)作為口號，而是要在教學(xué)實踐中恪守道德規(guī)范，提升師德水平。公安院校教師除了應(yīng)在教學(xué)、科研活動中自覺遵守師德規(guī)范，還要在日常生活中豐富自己的精神世界，不斷提高道德修養(yǎng)層次。第三是要有持之以恒的工作態(tài)度。要養(yǎng)成高尚的師德就要堅持不懈，不僅要掌握全面科學(xué)的政治理論和道德規(guī)范，還要保持連貫性和可持續(xù)性，使高尚的師德水平成為自身的常態(tài)。

三、突出以人為本的建設(shè)理念，建立師德考核與激勵機制

教師是學(xué)校發(fā)展和師德建設(shè)的主體，公安院校要充分尊重教師的身份和地位，突出“以人為本”的師德建設(shè)理念，積極維護教職工的正當(dāng)需求和合法權(quán)益，將教師的全面發(fā)展作為高校師德建設(shè)的根本途徑。在具體的師德建設(shè)措施中，要從教師的角度去思考，如何能夠達到師德建設(shè)的目的。

目前，部分公安院校對師德建設(shè)的重視程度不夠，沒有形成整體的建設(shè)規(guī)劃。在制定教師的考核標(biāo)準時，對教師在教學(xué)、科研等指標(biāo)的考核所占比重過大，而忽視了對教師師德這一指標(biāo)的考核，從而大大降低了師德建設(shè)在學(xué)校整體發(fā)展中的地位。很多公安院校的師德師風(fēng)建設(shè)活動，并沒有將教師師德水平的提升與教師綜合能力的提升相結(jié)合，沒有將思想政治教育與管理考核相結(jié)合。從而不完善的師德建設(shè)制度導(dǎo)致了公安院校師德水平的困境。

面對這樣的現(xiàn)狀，具體來說，公安院校在制定師德建設(shè)制度時，應(yīng)立足于高校教師的實際需要，緊密結(jié)合教學(xué)工作的要求，盡量滿足教職工的個性化需求，為其創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，建立起師德考核與激勵機制，引導(dǎo)教師增強專業(yè)發(fā)展意識，不斷實現(xiàn)自我完善和提升，并將良好的精神狀態(tài)帶入到教學(xué)當(dāng)中，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的政治觀和價值觀。

師德建設(shè)以“以人為本”為原則，還要考慮到教師自身的合理需求。在現(xiàn)實生活中，高校教師除了自己的職業(yè)之外，還扮演著普通社會成員的角色，他們自身也存在著普通人的需求，要生存、發(fā)展、消費和娛樂。特別是在市場經(jīng)濟條件下，人們付出了總希望得到回報，在盡義務(wù)的同時希望享有應(yīng)有的權(quán)利，希望在工作中能體現(xiàn)自身價值，發(fā)展自我，完善自我，并獲得享受。在道德上可以要求教師做一個優(yōu)秀公民，但不能苛求他做一個輕利寡欲、無私奉獻的“圣人”。[4]任何道德原則都是現(xiàn)實社會中各種利益關(guān)系的反映，只有當(dāng)師德原則能夠體現(xiàn)、代表廣大教師的正當(dāng)利益時，他們才能遵守這種以人為本的師德原則，師德教育也才有了現(xiàn)實的基礎(chǔ)。[5]因此，應(yīng)該讓教師在繁重的職業(yè)生活中，享受到職業(yè)創(chuàng)造的樂趣，體驗生活的價值和意義，最大程度地發(fā)展自我、享受生命。[6]

在師德建設(shè)中秉承“以人為本”的理念，挖掘并提升教師的潛能，激發(fā)教師為公安教育事業(yè)獻身的積極性，將有利于提高公安院校師德建設(shè)的有效性?！耙匀藶楸尽钡慕ㄔO(shè)理念注重對教師本身的尊重和關(guān)愛，通過滿足教師的各類合理需求，以促進教師的全面發(fā)展。提倡“以人為本”的師德建設(shè)理念，是回溯教育本源的表現(xiàn)，這不僅是教育事業(yè)的本意，也是構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)中國夢的重要途徑。

四、堅持先進性與普遍性相統(tǒng)一，把握師德建設(shè)的發(fā)展方向

公安院校在師德建設(shè)工作中，要堅持好先進性與普遍性相結(jié)合的原則，不能把高標(biāo)準的師德規(guī)范作為對每一位教師的普遍要求，而應(yīng)該在基本的職業(yè)道德基礎(chǔ)之上，不斷引導(dǎo)教師邁向更高層次的職業(yè)道德境界。

把握好師德建設(shè)先進性和普遍性的前提，是對師德建設(shè)工作的內(nèi)容和方式進行深入的思考，否則很容易空洞無物、流于形式，缺乏針對性、生動性和感召力。例如，樹立高大光輝的師德典范是目前部分公安院校常見的師德建設(shè)內(nèi)容，典型形象的樹立的確能夠起到鼓舞人心、激發(fā)斗志的作用，但如何宣揚典型事跡進而真正達到通過先進典型來傳播正能量的目的，如何真正對教師全體產(chǎn)生觸動，則需要認真思考，否則很難真正引起廣大教師內(nèi)心的共鳴和感動。所以，教育方式的單一空洞與建設(shè)內(nèi)容的枯燥陳舊往往是導(dǎo)致高校師德建設(shè)蒼白和無力的兩大癥結(jié)。

教師職業(yè)道德應(yīng)該允許存在層次性，每個人的成長經(jīng)歷、社會閱歷以及性格品行都是具有很大差異性的，因此高校教師擁有不同層次的師德水平是目前高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀，而正視這種差異性和層次性的存在才能體現(xiàn)出師德先進性與普遍性的統(tǒng)一。首先，師德建設(shè)應(yīng)該遵循統(tǒng)一的標(biāo)準，制定一套行之有效且合情合理的師德標(biāo)準是師德建設(shè)的必要條件，也是最終做到先進性與普遍性相統(tǒng)一的前提。其次，師德建設(shè)所要遵循的統(tǒng)一標(biāo)準應(yīng)當(dāng)是在當(dāng)前階段為廣大教師所普遍接受的道德行為規(guī)范，這些道德行為規(guī)范是在當(dāng)前時期整個社會對教師道德行為的基本要求。師德是一個歷史性、發(fā)展性的概念，隨著社會的不斷變遷，人們的價值觀、世界觀也在隨之發(fā)生變化，而整個社會對于師德的要求也處于不斷演變的狀態(tài)中，普遍性要求的提出為師德建設(shè)在實踐中的有效性創(chuàng)造了條件。第三，如前文所講，教師群體是存在個體的差異性和層次性的，對教師師德先進性的要求，即是對教師隊伍中的先進分子提出的更高要求，雖然在師德建設(shè)過程中這些先進性的要求和標(biāo)準不能普遍實行，但學(xué)校應(yīng)該對此開展大力宣傳和倡導(dǎo)，因為這些標(biāo)準體現(xiàn)了師德建設(shè)未來發(fā)展的方向。

學(xué)校的教育直接關(guān)系到整個國家和民族的未來，而人民警察的培養(yǎng)更是國家和社會穩(wěn)定和諧的重要保障。公安院校的教師不僅承擔(dān)著為國家培育人才的重要職責(zé)，更肩負著鑄造警魂、培養(yǎng)公安預(yù)備力量的神圣使命，這就首先在職業(yè)道德上對公安院校的教師提出了更高的要求。在教學(xué)實踐中，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用決定了師德教育價值的重大意義，教師師德在政治引導(dǎo)、師生和諧、教學(xué)相長等教育方面所具有的潛在能量和顯著效果決定了公安院校進一步加大師德師風(fēng)建設(shè)的必要性。[7]因此，公安院校應(yīng)該從政治角度深刻認識到師德建設(shè)的重要性，充分把握師德建設(shè)的各項原則，努力構(gòu)建成一套符合當(dāng)前中國高校實際的師德建設(shè)體系。

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室編.江澤民論有中國特色社會主義（專題摘編）.北京：中央文獻出版社，2002.

[2]劉五景.“泛政治化”“去政治化”抑或“中性化”——對政治與教育關(guān)系的再思考[J].河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（01）.

[3]朱永新，任蘇民.中國道德教育[J].教育研究，2002（12）.

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[6]李翠泉.新的歷史條件下師德價值導(dǎo)向的思考[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報，2006，21（1）：91-92.

[7]鄧海舟.論師德在公安教育中的價值[J].鐵道警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2013（2）：114-116.

作者簡介：滕 菲（1987-），女，漢族，遼寧撫順人，碩士學(xué)位，院報編輯，研究實習(xí)員，女，文學(xué)碩士，比較文學(xué)與世界文學(xué)。

基金項目：本文是遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題“社會主義核心價值觀視閾下公安院校師德建設(shè)研究”（編號JG15DB427）的階段性成果。