網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語國際教育教學(xué)分析

孟祥隆

摘 要： 信息化、數(shù)字化時代，人們的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，在我國綜合國力不斷增強(qiáng)的新形勢下，漢語在國際交往中的地位越來越重要，因此，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對漢語國際教育教學(xué)的影響，提高漢語國際教育教學(xué)質(zhì)量，成為提高漢語影響力的必要手段。本文通過分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對漢語國際教育教學(xué)中存在的問題，指出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高漢語國際教育教學(xué)有效性的具體策略，以期能夠提高漢語國際教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)漢語的影響力。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 漢語國際教育教學(xué) 教學(xué)策略

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)實力不斷增強(qiáng)，我國文化在國際交往中的影響力越來越大，而且“漢語熱”逐漸席卷世界各國，因此，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語國際教育教學(xué)，做好漢語推廣工作，不斷提高漢語國際教育教學(xué)質(zhì)量，是提高我國文化競爭實力，促進(jìn)世界文化共同發(fā)展的重要途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語國際教育教學(xué)中存在的問題

1.缺乏大量的網(wǎng)絡(luò)互動式資源

在信息資源非常豐富的今天，平面展示資源的方式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，可以充分調(diào)動人與人、人與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間互動的資源形式逐漸受到人們的重視。其中以遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)課程為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動更是受到人們的喜愛和追捧，最大優(yōu)點就是突破時空界限，實現(xiàn)資源共享。但是，語言教學(xué)的最終目的是學(xué)會與人交流，在學(xué)習(xí)過程中不能實現(xiàn)師生互動、生生互動、人與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動，就不能取得良好的教學(xué)效果。目前，很多漢語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程都存在紙上談兵的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)課程是一個綜合體，不僅需要一個資源完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，還需要包括靈活多樣的人機(jī)互動練習(xí)和豐富的反饋信息，但是許多網(wǎng)絡(luò)課程以填空、判斷對錯的平面形式開展教學(xué)活動，無法達(dá)到語言教學(xué)的最終目的，進(jìn)而降低漢語國際教學(xué)質(zhì)量。

2.缺乏針對性

“為誰而做”是開發(fā)者開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的前提，但是，開發(fā)過程中，許多開發(fā)者往往忽視受教者的地位，使得網(wǎng)絡(luò)資源缺乏針對性，削弱了漢語國際教育教學(xué)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時，根據(jù)漢語教材的分類，漢語學(xué)習(xí)資源涉及不同文化背景、不同知識水平、不同學(xué)習(xí)層次、不同課型、不同教學(xué)時間、不同要素等問題。在網(wǎng)絡(luò)上的漢語學(xué)習(xí)資源主要針對非學(xué)歷生、低水平等學(xué)生，而且，很多漢語網(wǎng)絡(luò)課程，主要針對固定教材的使用者，無法為國外學(xué)生提供有用的教材，進(jìn)而給國外使用者的學(xué)習(xí)造成很大的難度。

3.系統(tǒng)性不強(qiáng)

目前，國際漢語教學(xué)資源中存在很多問題，其中，最突出的是教材繁雜，缺乏系統(tǒng)性。雖然在搜索引擎中輸入某個主題，就會出現(xiàn)許多相關(guān)條目，但是，很少能直接用于教學(xué)、學(xué)生和教師。同時，由于缺少統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，許多漢語教學(xué)資源開發(fā)過程中，存在內(nèi)容簡單、重復(fù)的現(xiàn)象。例如，在文化資源方面，雖然有漢語學(xué)習(xí)資源、教學(xué)共用資源、教師發(fā)展資源等內(nèi)容，但是，文化資源的系統(tǒng)性不強(qiáng)，內(nèi)容主要以中國的物質(zhì)文化，尤其是中國傳統(tǒng)民俗為主，如中國的傳統(tǒng)節(jié)日、民族風(fēng)俗、飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)藝術(shù)等，很少涉及中國深層的傳統(tǒng)思想精髓、制度文化、中國人的價值觀等。另外，很多文化網(wǎng)站都是國學(xué)網(wǎng)站，雖然可以提高教師的國學(xué)素養(yǎng)，但是缺乏操作性，無法廣泛地應(yīng)用在對外漢語教學(xué)過程，增加了國外學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度，不利于國外學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而降低了國外學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的積極性和主動性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高漢語國際教育教學(xué)有效性的具體策略

1.合理引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)漢語國際教育教學(xué)。

漢語國際的推廣工作離不開政府的引導(dǎo)和相關(guān)政策的支持。因此，國家應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語國際教育教學(xué)工作，為漢語國際教育教學(xué)提供有利的條件，提高漢語的影響力。國家可以制定專門的法律法規(guī)，加大政策的傾斜力度，為漢語國際教育工作者提供良好的條件，提高工作者工作積極性和主動性，促使工作者主動開發(fā)優(yōu)質(zhì)豐富的多媒體教學(xué)資源，建立多樣化有規(guī)模的中介語語料庫，擴(kuò)大漢語的國際影響力。

2.建立網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享。

網(wǎng)絡(luò)的迅捷性、開放性，可以為人們提供各種各樣豐富的信息資源，實現(xiàn)資源共享目標(biāo)，因此，在漢語國際教育教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立漢語國際教育網(wǎng)站，開發(fā)、研制漢語國際教育的多媒體資源、多媒體教材、多媒體課件，可以提高漢語國際教育教學(xué)的有效性。政府部門可以根據(jù)實際情況，結(jié)合漢語國際教育教學(xué)的需求，合理建設(shè)漢語國際教育網(wǎng)站，集中教學(xué)資源，充分發(fā)揮教學(xué)資源的積極作用，不斷提高漢語國際教育網(wǎng)站的影響力，擴(kuò)大漢語的影響力，提高我國的文化競爭力。

3.根據(jù)實際情況，開發(fā)教學(xué)資源。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡，導(dǎo)致世界漢語教學(xué)的發(fā)展，具有不平衡性和地域性的差異，因此，應(yīng)該根據(jù)實際情況，合理開發(fā)教學(xué)資源，強(qiáng)化漢語國際教育教學(xué)的效果。在發(fā)達(dá)國家的孔子學(xué)院和孔子課堂中，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)全套的多媒體教學(xué)資源，健全漢語國際教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生分布零散地區(qū)，在一個中心教學(xué)點，設(shè)立孔子課堂，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視頻會議系統(tǒng)、電訊網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。在經(jīng)濟(jì)水平較低的地區(qū)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況和教學(xué)條件，讓志愿者利用漢語的獨特魅力，開展?jié)h語推廣工作，不斷提高漢語國際教育質(zhì)量，擴(kuò)大漢語影響力，提高漢語影響力。

4.構(gòu)建良好的漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此，應(yīng)該構(gòu)建良好的漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，提高漢語國際教育教學(xué)的有效性。建立多層次、多渠道、多媒介的信息資源服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，為世界各地的漢語工作者和漢語學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高漢語國際教育教學(xué)質(zhì)量。同時應(yīng)該有效整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，避免重復(fù)建設(shè)同質(zhì)性的網(wǎng)站，大力研發(fā)漢語教學(xué)教材，積極培育漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)，打造良好的漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)、考試和教學(xué)方法品牌；大力引進(jìn)世界先進(jìn)的語言教學(xué)理念，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，不斷完善漢語國際教育的課堂教學(xué)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)，擴(kuò)大漢語的影響。另外，要加強(qiáng)漢語的信息化建設(shè)，努力構(gòu)建科學(xué)、完整的漢語資源庫，充分發(fā)揮漢語的優(yōu)勢，提高漢語國際教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)漢語國際教育教學(xué)工作的發(fā)展。

5.建立強(qiáng)大的漢語教師隊伍。

漢語教師是開展?jié)h語國際教育教學(xué)的重要人力資源，因此，應(yīng)該大力培養(yǎng)漢語教師，建立強(qiáng)大的漢語教師隊伍，推動漢語國際教育教學(xué)工作的發(fā)展。國家可以根據(jù)漢語國際教育教學(xué)的實際情況，出臺相應(yīng)的政策，提高漢語教師的聘用和認(rèn)證條件，明確限定教師的普通話水平、教育能力、身體健康素質(zhì)和教育知識等。采用中外合作的方式，加強(qiáng)對漢語教師的培養(yǎng)，積極開展培訓(xùn)活動，不斷提高漢語教師的外語教學(xué)能力和跨文化交際能力，以強(qiáng)化漢語國際教育教學(xué)效果。同時，重視國際漢語教師的選拔和派遣工作，明確國際漢語公派教師的基本條件，開啟“國際漢語教師志愿者計劃”，解決漢語師資短缺的問題，設(shè)立專門的志愿者服務(wù)項目，充分發(fā)揮志愿者的積極作用，加深中國人民與世界人民的友誼。

6.合理編制對外漢語教材。

教材是開展教學(xué)的重要依據(jù)，因此，應(yīng)該合理編制對外漢語教材，促進(jìn)漢語國際教育教學(xué)的發(fā)展。有關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展形勢，從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，制定不同的教材，出版通用性和專科輔導(dǎo)性的教材，利用英文、德文、泰文等多種語言注釋，滿足不同國家、不同母語學(xué)習(xí)者的需要[5]。同時，重點研究教材的科學(xué)性，不斷提高教材編寫的理論水平，注意培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，結(jié)合時代發(fā)展形勢，合理選擇話題，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，注重構(gòu)建漢語教材評估體系，不斷提高教材的質(zhì)量，形成良好的供應(yīng)系統(tǒng)，滿足各類人群、不同層次漢語學(xué)習(xí)者的需求。

總結(jié)

總而言之，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，漢語在國際上的影響力會越來越大，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校應(yīng)該積極與時俱進(jìn)，樹立全新的教育觀念，建立強(qiáng)大的教師隊伍，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，不斷提高漢語國際教育教學(xué)質(zhì)量，充分展現(xiàn)漢語文化的魅力，擴(kuò)大我國文化的影響力，提高我國的經(jīng)濟(jì)競爭實力。

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