論教育信息化管理實(shí)踐中的領(lǐng)導(dǎo)力

任劍洪

（江西省教育管理信息中心，南昌330038）

論教育信息化管理實(shí)踐中的領(lǐng)導(dǎo)力

任劍洪

（江西省教育管理信息中心，南昌330038）

教育信息化被包含在社會(huì)信息化中，是社會(huì)信息化最主要的組成部分，因?yàn)楦鶕?jù)它就能夠判定國(guó)家的發(fā)展階段以及發(fā)展能力。所以，這些年來(lái)，教育部門愈發(fā)重視教育信息化，并且提出以加強(qiáng)教育信息化發(fā)展為口號(hào)，在相關(guān)文件中做了規(guī)劃、部署，在這方面制定要求。該目標(biāo)與信息化領(lǐng)導(dǎo)力所要達(dá)到的目標(biāo)是共通的，這些現(xiàn)象說(shuō)明校長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師在信息化中愈發(fā)重要，處于領(lǐng)導(dǎo)地位，而且他們也做著領(lǐng)導(dǎo)所要完成的工作，三者構(gòu)成較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，這樣就有利于發(fā)展教育信息化，所以，信息化與信息化領(lǐng)導(dǎo)力是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的。

教育信息；管理實(shí)踐；領(lǐng)導(dǎo)力

0　引言

在中國(guó)，絕大多數(shù)人對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)都是片面的，在他們看來(lái)一個(gè)學(xué)校的教育方法、硬件設(shè)備就是教育信息化，這種認(rèn)知就會(huì)淡化管理方面的信息，可是，計(jì)算機(jī)技術(shù)愈發(fā)成熟使得教育信息化的管理愈發(fā)應(yīng)用在學(xué)校的管理上，而且這種方式也越來(lái)越被校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)認(rèn)可。因?yàn)槭窃趥鹘y(tǒng)的教育管理方式上改革而來(lái)的，所以大多數(shù)人對(duì)其感到熟悉且新鮮。但是不可否認(rèn)的是這是一種好方法。

1　信息化領(lǐng)導(dǎo)力的概念

我們都知道科學(xué)研究中最基本、最重要的是概念，大多數(shù)人喜歡研究老師的領(lǐng)導(dǎo)力，片面的來(lái)定義老師領(lǐng)導(dǎo)力的概念，并且常常忽視對(duì)信息領(lǐng)導(dǎo)力的全面探究，這樣簡(jiǎn)單的探究也就不會(huì)得出精準(zhǔn)的概念。

研究證明，對(duì)一個(gè)老師的評(píng)價(jià)不應(yīng)該是片面的，應(yīng)該從老師所有在校園內(nèi)的活動(dòng)中得出，作為一個(gè)老師不只是要幫助同學(xué)發(fā)展能力，也要時(shí)刻注意提升自己的能力，所以本文認(rèn)為老師的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該是由很多方面組成的，比如該老師的能力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)能力等等，如今我們處在信息化的大背景下，老師能力的表現(xiàn)多為信息技術(shù)方面的能力，所以信息化領(lǐng)導(dǎo)力不止由一個(gè)部分組成。

2　發(fā)展教育信息化的必要性

2.1教育信息化的發(fā)展條件

全球的教育都受到了信息技術(shù)的沖擊。但是，和國(guó)外一比較，中國(guó)的教育信息化起步太遲，盡管在教育領(lǐng)域取得了一些成就，但是在接下來(lái)的發(fā)展中依然充滿了挑戰(zhàn)，因?yàn)槠鸩竭t，所以比發(fā)達(dá)國(guó)家差一大截。針對(duì)這種現(xiàn)象，教育部在下發(fā)的文件中提出規(guī)劃，用來(lái)推進(jìn)教育信息化的管理，教育信息化最主要的是以隊(duì)伍建設(shè)作為基石，在文件中特意對(duì)其作出要求，國(guó)家將教育信息化的發(fā)展放在了重要的位置，因其是教育發(fā)展階段的標(biāo)桿，所以要將這些評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。但是與之前不一樣的是，在此次下達(dá)的文件中增加了一個(gè)新的理念——學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力，從這個(gè)理念上可以得到更大的領(lǐng)導(dǎo)力理念。信息化領(lǐng)導(dǎo)力不再是之前的管理層面，而是在之前的層面上延伸得到的，這里就含有老師、集體的領(lǐng)導(dǎo)力。所以，盡快地研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力，得到學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以致評(píng)判學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力變得愈發(fā)重要。教育信息化發(fā)展的速度越來(lái)越快，所以信息化的更新速度也越來(lái)越快，這樣得到的研究數(shù)據(jù)就會(huì)成為提升學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的重要信息，就能夠很輕松地發(fā)展教育信息化。

2.2持續(xù)發(fā)展教育信息化

一場(chǎng)教育信息化的變革席卷了中國(guó)的每個(gè)學(xué)校，學(xué)校信息化的發(fā)展必須依靠學(xué)校管理者、老師、校長(zhǎng)，這些人員是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。如果要想學(xué)校達(dá)到可持續(xù)發(fā)展就得有一支優(yōu)秀的隊(duì)伍，這支隊(duì)伍中要有所有的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航。高規(guī)格信息化領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)里所有的領(lǐng)導(dǎo)者都要有信息化領(lǐng)導(dǎo)能力，并且要一直提升自身的這種能力。在建設(shè)信息化時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的能力直接影響學(xué)校的發(fā)展，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必須要有規(guī)劃力、教學(xué)能力以及改革能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。所以，信息化領(lǐng)導(dǎo)要不斷地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中的一個(gè)必要因素。一些其他的指標(biāo)都是為了配合領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的次要方式，在某種程度上可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員自身存在的一些能力問(wèn)題，讓這些領(lǐng)導(dǎo)人員認(rèn)識(shí)到問(wèn)題并且及時(shí)地改正，這樣，信息化領(lǐng)導(dǎo)力就會(huì)得到提升。

2.3領(lǐng)導(dǎo)人的能力

教育信息化越來(lái)越深入到我國(guó)的教育中，這就需要學(xué)校的老師以及管理者都要對(duì)自己有更高的要求，例如老師的專業(yè)能力、應(yīng)用能力以及管理能力等方面，但是，也許會(huì)有老師、管理者忽視了提升自己的能力，這樣就達(dá)不到學(xué)校的要求，會(huì)使得學(xué)校的發(fā)展停滯落后，對(duì)自己在這一行的發(fā)展也是有所影響的。假若學(xué)校里沒(méi)有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校就會(huì)失去生氣，因?yàn)闆](méi)有優(yōu)秀教師、管理者的學(xué)校就像一艘沒(méi)有指南針的船，在海上漂泊沒(méi)有目標(biāo)和方向。老師們不僅要對(duì)自己職業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要想更多的辦法提升自己的能力，所以信息化領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)體系的出現(xiàn)勢(shì)在必行。

3　結(jié)語(yǔ)

我們知道教育信息化管理最主要的是領(lǐng)導(dǎo)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快的環(huán)境中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者能力與責(zé)任也越來(lái)越大了。他們一面管理著，一面指導(dǎo)著。管理工作維持著學(xué)校管理信息的運(yùn)行，指導(dǎo)工作一般是學(xué)校的規(guī)劃問(wèn)題。所以，要想信息化管理工作長(zhǎng)久發(fā)展就需要管理者身上具備管理與領(lǐng)導(dǎo)的能力。

主要參考文獻(xiàn)

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10.3969/j.issn.1673-0194.2016.13.142

G64

A

1673-0194（2016）13-0253-02

2016-05-04