淺談初中物理興趣教學(xué)的策略探討

盤才香

【摘 要】由于物理是一門抽象概念較多的學(xué)科，初中生往往對(duì)物理學(xué)科的理解較淺，由于難度較大造成學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科沒有學(xué)習(xí)積極性，因此初中物理教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的引導(dǎo)，通過激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中體驗(yàn)到快樂，從而提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。本文主要針對(duì)物理興趣教學(xué)，對(duì)物理興趣教學(xué)的策略進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理；興趣教學(xué)；積極性

作為一門綜合性較強(qiáng)的自然學(xué)科，物理普遍存在于我們的日常生活中。近年來(lái)，新課程教學(xué)改革的快速深入，廣大教師逐漸對(duì)興趣教學(xué)引起重視。在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都研究過怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相關(guān)問題。且使學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)一門課程的興趣，也是無(wú)法通過幾節(jié)課做到的?？偹苤芭d趣是最好的老師”，目前，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性也是目前物理教學(xué)中十分關(guān)鍵的問題。

一、教師的動(dòng)作和情感激發(fā)

對(duì)于初中學(xué)生的物理興趣教學(xué)，其核心是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。也就是如何引導(dǎo)學(xué)生在物理課堂上認(rèn)真聽課，提高初中學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。相關(guān)研究表明，科任教師的端正姿態(tài)、規(guī)范行為以及可親可敬的語(yǔ)言對(duì)于物理課教學(xué)中的引導(dǎo)十分重要。在教學(xué)中，老師的角度就像戲劇里的演員一樣，要做到激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，就需要具有較好的引導(dǎo)技巧，需要通過相應(yīng)的動(dòng)作、表情或者扮演角色等方法，組織討論、表演等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)，保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的精神和情緒[1]。比如在壓力章節(jié)，教師可以通過動(dòng)作和情感，對(duì)學(xué)生在冬天滑冰時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行重現(xiàn)和表演，讓學(xué)生處于與壓力有關(guān)的物理場(chǎng)景中，然后采用不同的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生提出問題，例如：一只腳在冰面的壓力大，還是兩只腳在冰面的壓力大？以此對(duì)學(xué)生探討壓力知識(shí)的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，真正提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，從而實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。

二、對(duì)平等合作教學(xué)方法的有效運(yùn)用

結(jié)合目前初中物理教學(xué)實(shí)踐分析，大部分物理老師都想通過對(duì)全新的教學(xué)模式的嘗試，來(lái)對(duì)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)?，F(xiàn)階段，平等合作探究教學(xué)模式較為流行，新的教學(xué)模式能夠不同程度的提高老師的興趣引導(dǎo)的技巧，有效促進(jìn)興趣教學(xué)。相比之下，初中物理具有很強(qiáng)的具象性。也就是物理的許多知識(shí)例如聲學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)等知識(shí)都是具體可感地，其中許多現(xiàn)象也可以在現(xiàn)實(shí)生活中看到，這就為合作教學(xué)方法打下較好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)摩擦力影響因素有關(guān)章節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生先想想生活中有哪些摩擦力，通過聯(lián)系生活實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在，此時(shí)再進(jìn)一步提出問題，例如思考摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？讓學(xué)生各抒己見，要注意對(duì)每個(gè)學(xué)生回答的可取之處一律進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，有助于提升學(xué)生的思考和回答問題的積極性，對(duì)學(xué)生的科學(xué)猜想進(jìn)行引導(dǎo)。然后和同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)合作交流的環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的解決該問題，可以將全班分為幾個(gè)大組，每組設(shè)有小組組長(zhǎng)，用實(shí)驗(yàn)探究猜想的正確性與否[2]。先讓所有小組獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組成員交流討論，再讓每組的組長(zhǎng)作為代表發(fā)表和表述所討論出來(lái)的探究計(jì)劃。通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流及配合，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，再加上循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和分析，慢慢打開學(xué)生思維，通過學(xué)生自己領(lǐng)悟和探索，最終完成各自任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)做到高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

三、師生交流引導(dǎo)興趣

在新課改大綱中，明確要求在初中物理教學(xué)要嚴(yán)格將學(xué)生作為主體，老師作為一個(gè)引導(dǎo)和總結(jié)的角色，這并不代表老師作用被降低和削弱，而是在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的角色出現(xiàn)一些細(xì)微的變化。而且在整個(gè)教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)作用還是十分關(guān)鍵的。由此可見，作為科任老師，就應(yīng)該對(duì)與學(xué)生的交流引起重視，對(duì)學(xué)生的所想所需進(jìn)行深入的了解，從而進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在進(jìn)行興趣教學(xué)趣引過程中，教師與學(xué)生的交流也是非常重要的一種方式[3]?？迫谓處熜枰ㄟ^與學(xué)生進(jìn)行充分地交流，來(lái)真正掌握學(xué)生的心理狀態(tài)以、興趣愛好以及學(xué)習(xí)感受，在初中物理教學(xué)過程中，通過設(shè)置相關(guān)聯(lián)的充滿興趣的場(chǎng)景，結(jié)合學(xué)生的需求和興趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而達(dá)到良好的興趣引導(dǎo)的目的。例如在《電壓和電阻》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前與更多的學(xué)生進(jìn)行交流，不僅要和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生交流，還應(yīng)重視與學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者適中的學(xué)生的交流。通過詢問他們家中平時(shí)使用頻率最高的是什么電器，對(duì)家用電器相關(guān)問題哪些最感興趣，以及學(xué)生們最難以理解的電器現(xiàn)象等等。有了充分的交流，在設(shè)置教學(xué)用具時(shí)，老師也可以使用學(xué)生家中最常用的電器進(jìn)行演示，不一定要使用學(xué)校提供的教學(xué)工具[4]。若條件允許，可以考慮將不同電壓和電阻的家用電器多準(zhǔn)備幾個(gè)，通過課堂上實(shí)際的使用效果，對(duì)電壓和電阻的作用、兩者的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的解釋。還能夠進(jìn)行壓力、熱等物理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)一舉多得，提高課堂教學(xué)的效率。通過與學(xué)生的交流，老師使用的教學(xué)工具是學(xué)生常見的，所提問題也是學(xué)生較為關(guān)心的，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，有效提升課堂學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在初中物理教學(xué)過程中，科任老師需要具有創(chuàng)新精神，因勢(shì)利導(dǎo)，善于將實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來(lái)保持他們的學(xué)習(xí)的熱情度，從而保證初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理持久的信心和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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