以新的發(fā)展理念開拓教學(xué)新境界

胡亞敏

教學(xué)沒(méi)有止境，卻有境界。教學(xué)理念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，教學(xué)新境界的創(chuàng)設(shè)離不開新的理念?！皠?chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，是我國(guó)治國(guó)理政的“指南針”，也是我們開拓教學(xué)新境界的指導(dǎo)思想。

一、以創(chuàng)新理念謀求活化

美術(shù)課教學(xué)，不應(yīng)是呆板、僵化的教學(xué)，不應(yīng)是枯燥知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)，而應(yīng)是一種“活化”的新境界，即從“教書”、“教學(xué)生”走向“教學(xué)生學(xué)”的教學(xué)境界。這種“活化”的教學(xué)新境界主要體現(xiàn)在：“活化”學(xué)習(xí)主體，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極、主動(dòng)參與的課堂學(xué)習(xí)；“活化”教材，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，重構(gòu)、重組教學(xué)內(nèi)容，尤其要引入生活“活水”，使教學(xué)內(nèi)容更切合學(xué)生實(shí)際；“活化”教學(xué)過(guò)程，大力推進(jìn)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，改變以往大多由教師黑板上演示畫畫、唱“獨(dú)角戲”的教學(xué)局面，想方設(shè)法讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)；“活化”教學(xué)評(píng)價(jià)，改變以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方式，引入學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性評(píng)價(jià)、美術(shù)技能的形成性評(píng)價(jià)以及美術(shù)作業(yè)或作品的評(píng)價(jià)。

美術(shù)課“活化”教學(xué)新境界的開拓，須臾也離不開教學(xué)創(chuàng)新。沒(méi)有教師教學(xué)理念的創(chuàng)新，沒(méi)有教師將教學(xué)創(chuàng)新的理念一以貫之，絕對(duì)不會(huì)生成“活化”的教學(xué)境界。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的創(chuàng)作氛圍；采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果；通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決阿題；加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高分析和解決問(wèn)題的能力；改革評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新。

二、以協(xié)調(diào)理念推進(jìn)和諧

事物是普遍聯(lián)系的，事物及事物各要素之間是相互影響、相互制約的，整個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體。美術(shù)課教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，是由教學(xué)環(huán)境、教學(xué)主體（教師、學(xué)生）、教學(xué)客體（課程、教學(xué)手段等）教學(xué)要素構(gòu)成的。以協(xié)調(diào)理念開拓教學(xué)新境界，就是要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，追求教學(xué)系統(tǒng)各要素之間的協(xié)調(diào)一致、和諧統(tǒng)一，以獲得教學(xué)價(jià)值的最大化。

統(tǒng)籌兼顧是一種科學(xué)方法論，其哲學(xué)內(nèi)涵就是辯證法，也是協(xié)調(diào)理念的根本要求。在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，以推進(jìn)教學(xué)諸要素之間的均衡、穩(wěn)定、有序，相互依存，共生共榮。例如，在教學(xué)內(nèi)容上，教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，既要精心選擇優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間美術(shù)，以體現(xiàn)中國(guó)特色，弘揚(yáng)中華民族文化，又要根據(jù)學(xué)生的接受能力，引進(jìn)外國(guó)的優(yōu)秀美術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，理解文化的多元性。

美術(shù)課教學(xué)不是教師單向傳授知識(shí)的過(guò)程，而應(yīng)是師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一個(gè)互動(dòng)生成、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。美術(shù)課教學(xué)的新境界，不應(yīng)是“我講、你聽”的單向度的“注入式”教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，是師生與文本互動(dòng)、與多媒體互動(dòng)的教學(xué)。簡(jiǎn)言之，以協(xié)調(diào)理念指導(dǎo)美術(shù)課教學(xué)，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)生成的教學(xué)新境界。

三、以綠色理念營(yíng)造美麗

綠色理念本來(lái)是生態(tài)文明建設(shè)的新理念，它所追求的是健康、低碳、優(yōu)效、可持續(xù)發(fā)展的美麗生態(tài)。

以綠色理念營(yíng)造思想品德課“美麗”的教學(xué)新境界，必須努力追求健康、低碳、優(yōu)效和可持續(xù)發(fā)展。所謂“健康”，最基本的要求是保證美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性，就是要尊重生命、尊重師生發(fā)展中的心理需要；所謂低碳，就是要盡量節(jié)約教學(xué)時(shí)間、師生精力和教學(xué)資源等，讓課堂回歸原生態(tài)，減少教學(xué)的垃圾信息及其對(duì)學(xué)生心靈的污染；所謂優(yōu)效，就是要關(guān)注生命性、自然性、生成性與有效性，提高效率，講究效果，獲得正效益，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)“低投入、高產(chǎn)出”；所謂可持續(xù)發(fā)展，就是要營(yíng)造師生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)生態(tài)，充分發(fā)揮美術(shù)課教學(xué)的育人功能。美術(shù)教學(xué)要為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)人才。美術(shù)教學(xué)可以喚醒、開發(fā)人的感受能力，拓展、發(fā)掘人的創(chuàng)造能力；美術(shù)教學(xué)可以激發(fā)、豐富人的情感，培養(yǎng)、健全人的人格；美術(shù)教學(xué)可以形成、造就人的智慧，適應(yīng)、和諧世界。

責(zé)任編輯 邱 麗