關(guān)注學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

黃瑞君

在品德教學(xué)中實施“運用信息技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式”，讓學(xué)生從小就有機會在信息海洋中自由地遨游、探索，并對所獲取的大量信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分利用。在這個過程中學(xué)生的能力必將得到各方面的最好學(xué)習(xí)與鍛煉。

一、創(chuàng)設(shè)情境——初步感知

這一環(huán)節(jié)中教師就要善于巧妙地把品德教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成情景。把學(xué)生引入情境過程，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而積極主動地探索。

如在教學(xué)《與誠信“簽約”》時，我播放了一段視頻：2006年4月20日，一位好人走了，但是他的名字卻感動著千千萬萬的人，他就是2005年度感動中國人物——叢飛。播放短片后請學(xué)生自由談感受，最后教師小結(jié)。通過情境創(chuàng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強了感性認識，引發(fā)學(xué)生獨立思考。為后來在“說一說、談一談、議一議和表一表”等活動中奠定基礎(chǔ)，這樣給了學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，加深了學(xué)生自身的體驗，教師真正地成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，體現(xiàn)了運用信息技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的優(yōu)勢。

二、自主探索——明理釋疑

教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，要盡可能給學(xué)生多一些嘗試的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，充分發(fā)揮學(xué)生求異性和獨創(chuàng)性，用“再創(chuàng)造”的方法處理教材，把問題作為出發(fā)點，激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在活動、交流中主動探索，使學(xué)生真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者。在教師的正確引導(dǎo)下，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教。

例如，教學(xué)《相聚在五環(huán)旗下》，我精心設(shè)計了教學(xué)過程，有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站分組搜集與奧運會相關(guān)的資料，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運用所收集的資料進行討論交流、展示，讓學(xué)生在活動中去體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探究，不斷學(xué)習(xí)不斷深入了解，從而知道和平是全世界人民共同的愿望，明白到奧運會是為和平、團結(jié)、友誼、公正而舉行的世界盛會，這樣既達成本課的教學(xué)目標，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的分析、篩選、處理信息的方法及技能。這樣既突出了本課的重點，也突破了教學(xué)難點，教學(xué)效果顯著。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)——激發(fā)升華

借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，每一位學(xué)習(xí)者都可以通過協(xié)作學(xué)習(xí)來發(fā)表自己的觀點和見解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)讓每一位學(xué)習(xí)者都充分參與學(xué)習(xí)，給每個學(xué)習(xí)者平等學(xué)習(xí)的機會，這對在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下常受忽視的學(xué)習(xí)較差的學(xué)生具有更大的促進作用。

例如，在教學(xué)《相聚在五環(huán)旗下》，我設(shè)計“參加‘奧運挑戰(zhàn)之旅，爭當‘奧運小使者”等四個流程，內(nèi)容豐富，形式多樣，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了進行協(xié)作學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生在交流中提升自己思維，并體驗到成功的喜悅。 學(xué)生通過協(xié)作交流培養(yǎng)了自己的參與能力，提高了主動獲取知識、運用處理信息的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任、有良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

四、總結(jié)延伸——激發(fā)升華

一個學(xué)生要真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為獨立自主的學(xué)習(xí)者，就必須學(xué)會歸納、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。經(jīng)過自主探究活動后，學(xué)生有了活動的經(jīng)驗，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流、討論，進行提煉、概括、歸納，梳理知識點，教師應(yīng)及時給予肯定與鼓勵，并對相關(guān)活動進行評價。在延伸階段，教師要鼓勵學(xué)生總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，再通過課外的延伸，使之達到升華。使學(xué)生在交流中悟出道理，充分內(nèi)化，使學(xué)生由接受教育向自我教育延伸，并盡可能向“自覺覺人”和“自覺立人”方向發(fā)展。 如學(xué)完《尋找生活中的道德細節(jié)》后，我給學(xué)生播放央視《舉手之勞》公益廣告后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在我們的生活中無時不在發(fā)生著一些美麗感人的小故事，有時主角是別人，有時就是自己，一些舉手之勞的小舉動就能為別人避免災(zāi)難，帶來安寧，帶來快樂。

責(zé)任編輯 黃日暖