淺析室內(nèi)空間設(shè)計自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革

張蕾

摘 要：現(xiàn)代社會，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的要求逐漸提升，室內(nèi)設(shè)計逐漸成為了熱門學(xué)科。在如今教學(xué)模式改革的大趨勢下，室內(nèi)設(shè)計也逐漸的嘗試調(diào)整其教學(xué)模式改革，引入自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。本文研究探討了室內(nèi)空間設(shè)計自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)意義，并做出了相應(yīng)的改革實施設(shè)計方案。力求對今后相關(guān)領(lǐng)域和學(xué)科的研究做出筆者微薄的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)空間設(shè)計；自主性學(xué)習(xí)；教學(xué)模式改革

如今，高校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè)，對其針對性的人才培養(yǎng)成為了教育界研究的熱點[ 1 ]。傳統(tǒng)的室內(nèi)空間設(shè)計的課堂教學(xué)模式早已不能滿足于高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃，所以為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計人才，各大高校都在不斷的調(diào)整教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，將學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)納入到教學(xué)模式中，通過設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，制定自主性學(xué)習(xí)計劃來培養(yǎng)社會所需的專業(yè)化室內(nèi)空間設(shè)計人才。

一、簡述室內(nèi)空間設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革意義

（一）概述室內(nèi)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

室內(nèi)空間設(shè)計專業(yè)是一個理論與實踐連接較為密切的學(xué)科，它的教學(xué)特點是教學(xué)內(nèi)容豐富，實踐操作性強(qiáng)[ 2 ]。對其主要的教學(xué)模式是課上理論教學(xué)聯(lián)系實踐操作環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重理論知識的傳授，忽視實踐操作練習(xí)。很多學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后往往缺乏實踐鍛煉，在實際的空間設(shè)計中操作能力低下，嚴(yán)重影響日后的從業(yè)能力和技能水平。

（二）闡述室內(nèi)空間設(shè)計自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)的改革意義

自主性學(xué)習(xí)其實與課堂教學(xué)可以同步進(jìn)行的，在進(jìn)行課堂教學(xué)時如果加入學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)就可以充分調(diào)動課堂的整體的氣氛，使整個課堂能夠更加有序、更加高效的進(jìn)行，課堂效果也會逐漸提升。

自主性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)形式，主要是引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來達(dá)到培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才和實踐人才的教學(xué)目的。它可以使課堂教學(xué)的過程進(jìn)行更為高效，也為提升教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

高校進(jìn)行教學(xué)改革后，在室內(nèi)空間設(shè)計的課堂中逐漸加大了學(xué)生的主體地位，這樣既能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)興趣還能夠不斷的提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生經(jīng)過自主性學(xué)習(xí)后，可以自主進(jìn)行知識積累，在自主性學(xué)習(xí)中鍛煉了自己分析問題和解決問題的能力，更不斷提升了實踐操作水平和操作技能。同時學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，建構(gòu)了自己的理論知識水平，自我價值得以充分發(fā)揮。

二、淺析室內(nèi)空間設(shè)計自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革措施

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思想

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要是以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動學(xué)生理念，采用學(xué)生個體與集體的合作互動式學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)與教師之間的溝通與互動。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。

因?qū)W生的發(fā)展差異不同，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時一定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力來分配不同的設(shè)計任務(wù)，讓他們自主探求知識，搜索問題的解決方式，挖掘自身的真實學(xué)習(xí)能力。例如，教師在進(jìn)行《室內(nèi)空間設(shè)計方法以及風(fēng)格》這一課程時就可以依據(jù)學(xué)生的不同喜好進(jìn)行分組安排設(shè)計任務(wù)，喜歡歐式風(fēng)格的學(xué)生設(shè)計歐式風(fēng)格的室內(nèi)家裝，設(shè)計主調(diào)定位米色為主，另一部分同學(xué)設(shè)計地中海風(fēng)格的室內(nèi)家裝，主色調(diào)以白云藍(lán)天為協(xié)調(diào)色。

學(xué)生根據(jù)不同的設(shè)計風(fēng)格設(shè)計出作品后還要做課內(nèi)的作品講解。通過學(xué)生的自主選擇和自主講解來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，突出學(xué)生的主體能動性。

（二）設(shè)立課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

任何一項教學(xué)都需要目標(biāo)設(shè)立和目標(biāo)實施。室內(nèi)空間設(shè)計專業(yè)也是。在進(jìn)行室內(nèi)空間設(shè)計時，教師首先要設(shè)立課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后下達(dá)設(shè)計課題任務(wù)，之后為學(xué)生做出合理的分組，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)安排學(xué)生自主性學(xué)習(xí)[ 3 ]。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立可以從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)著手來制定，并結(jié)合室內(nèi)空間設(shè)計課程的重點與難點，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展需要來制定。

比如，在進(jìn)行室內(nèi)住宅陳設(shè)設(shè)計方案那節(jié)課程教學(xué)時，教師首先要直接設(shè)立出本次課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即讓學(xué)生懂得室內(nèi)住宅設(shè)計的美學(xué)知識并且學(xué)會設(shè)計出適合室內(nèi)住宅的優(yōu)美陳設(shè)品。然后再根據(jù)設(shè)立的課程目標(biāo)講述住宅陳設(shè)的理論知識，然后依據(jù)設(shè)計學(xué)原則，依據(jù)學(xué)生個性化的設(shè)計理念和設(shè)計方法來讓學(xué)生自主設(shè)計出具有美化和裝飾功能的住宅內(nèi)陳設(shè)品。最后由學(xué)生展示作品，講述作品的情感體現(xiàn)。這樣有針對性的課程目標(biāo)設(shè)置，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的有的放矢。

（三）創(chuàng)設(shè)問題和實踐操作情境，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作

創(chuàng)設(shè)問題式的情境，就是指在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行相互間的問題設(shè)置和問題答疑來進(jìn)行教學(xué)的一種模式。只要以學(xué)生個人的行為意識和自主設(shè)計理念為指導(dǎo)，延伸課堂教學(xué)的知識點和知識面，引發(fā)學(xué)生之間的討論與研究，喚醒學(xué)生對新知的好奇心。而創(chuàng)設(shè)實踐操作情境就是指教師適當(dāng)?shù)陌才乓恍┱n外實踐活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀優(yōu)秀空間設(shè)計展覽會，直面觀察優(yōu)秀的設(shè)計展覽品，或者參加實踐設(shè)計活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐能力訓(xùn)練，培養(yǎng)其動手操作能力。

三、總結(jié)

將學(xué)生自主性學(xué)習(xí)納入到室內(nèi)空間設(shè)計的教學(xué)模式改革中可以不斷的加強(qiáng)學(xué)生的實際操作水平，還能夠進(jìn)一步提高高校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。這項重大的改革措施的實施需要高校和教師共同做出努力，只有不斷調(diào)整自身教學(xué)理念，運用新的教學(xué)思路和自主性學(xué)習(xí)教學(xué)方法才能緊隨時代的變化，為社會培養(yǎng)出專業(yè)化的、技能型空間設(shè)計人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李燕.室內(nèi)空間設(shè)計自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式改革研究[J].設(shè)計，2015（16）：125-126.

[2] 何鳳.淺談室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)模式的改革[J].藝術(shù)科技， 2014（4）：363-363.

[3] 張洋.淺析室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)與設(shè)計：理論，2010（11）：170-171.