李云
摘 要:中國在國際上地位的不斷提升,越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語,出現(xiàn)了漢語熱。禮貌用語是對(duì)外漢語教學(xué)的常用語,因此是教學(xué)的重要內(nèi)容。本文通過對(duì)中外禮貌用語差異性的分析作為論述切入點(diǎn),闡述我國對(duì)外漢語教學(xué)中禮貌用語教學(xué)的現(xiàn)狀,從而提出完善我國禮貌用語教學(xué)的對(duì)策,以此促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞:對(duì)外漢語;教學(xué);禮貌用語
基于中國在國際地位的不斷提升,漢語熱在全球迅速的興起,禮貌用語是學(xué)習(xí)漢語知識(shí)的重要內(nèi)容,也是應(yīng)用漢語知識(shí)的關(guān)鍵。由于中外存在地理位置、風(fēng)情文俗等方面的差異,因此做好禮貌用語教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的重點(diǎn)。
一、中外禮貌用語的差異性
對(duì)外漢語教學(xué)的本質(zhì)是第二語言教學(xué),由于受到多方面的影響,在對(duì)外漢語禮貌用語教學(xué)中,中國禮貌用語與國外禮貌用語之間存在差異性,其主要體現(xiàn)在:一是招呼語?;谔囟ǖ奈幕尘埃袊c西方對(duì)于禮貌用語的招呼文化有著較大的區(qū)別,其最主要的區(qū)別就是漢語中關(guān)于打招呼的命題內(nèi)容約束相對(duì)比較少,例如“出去???”并不要求對(duì)象回答,而是屬于一種禮貌,而西方則對(duì)于該問句則要回答;二是寒暄語。寒暄在雙方交流溝通中具有重要的作用,但是中西方對(duì)寒暄語的認(rèn)識(shí)文化也存在沖突,例如中國人認(rèn)為很正常的寒暄,在西方人看來屬于窺探其個(gè)人隱私的語言;三是委婉語。委婉語代表著一定的歷史文化色彩,基于文化背景的不同,中西方對(duì)于委婉語的認(rèn)識(shí)也存在較大的文化差異,例如對(duì)于“貴庚”,在中國屬于委婉的禮貌用語,而在西方國家則認(rèn)為屬于打聽其年齡,屬于非常不禮貌的行為。
造成中西禮貌用語存在差異性的原因是多方面的:一是基于社會(huì)文化身份的因素,不同的人對(duì)文化的認(rèn)識(shí)也存在不同,因此他們對(duì)相同的事物就必然會(huì)產(chǎn)生一定的文化差異;二是心理因素;三是環(huán)境因素。環(huán)境因素主要是針對(duì)特定的環(huán)境變化,不同的環(huán)境對(duì)造成禮貌用語出現(xiàn)差異。
二、對(duì)外漢語禮貌用語教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著我國國際地位的不斷提高,來華學(xué)習(xí)的外國學(xué)生越來越多,我國對(duì)外漢語教學(xué)的重要性也越來越凸顯,結(jié)合筆者多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),我國對(duì)外漢語禮貌用語教學(xué)工作取得了較大的成績,但是與此同時(shí)也存在不少問題:
1 教師缺乏禮貌用語教學(xué)的意識(shí)。禮貌用語教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但是很多教師認(rèn)為禮貌用語屬于日常交往溝通的基本,因此不需要特定的教學(xué),學(xué)生完全可以通過平時(shí)的交往獲知,所以教師在教學(xué)過程中忽視禮貌用語的教學(xué)。另外教師與學(xué)生之前的禮貌用語交際機(jī)會(huì)比較少,例如基于中國傳統(tǒng)的思想影響,很多教師存在“高大上”的意識(shí),認(rèn)為自己主動(dòng)與學(xué)生打招呼有失教師的身份,因此教師不會(huì)主動(dòng)與學(xué)生打招呼,而這對(duì)于國外學(xué)生而言,他們不理解該觀念,因此長期以往容易造成留學(xué)生的禮貌用語的交往。
2 對(duì)外漢語教學(xué)關(guān)于禮貌用語教學(xué)涉及面比較少。教材是教學(xué)的重要載體,目前我國關(guān)于對(duì)外漢語教學(xué)所使用的教材主要側(cè)重于語法以及專業(yè)技能等方面,而忽視對(duì)禮貌用語知識(shí)的講解,其主要體現(xiàn)在:一是對(duì)外漢語教材的編寫主要是國內(nèi)的專家學(xué)者,而這些人在編寫教材時(shí),忽視與當(dāng)?shù)貒榕c風(fēng)俗的結(jié)合,導(dǎo)致外國學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在文化沖突,例如我國在教學(xué)生學(xué)習(xí)禮貌用語知識(shí)的時(shí)候,往往站在我國國情風(fēng)俗的基礎(chǔ)上,而忽視與不同國家風(fēng)俗的融合;二是缺少對(duì)禮貌用語實(shí)踐教學(xué)。禮貌用語主要應(yīng)用在日常的交際中,因此需要強(qiáng)化對(duì)禮貌用語實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排,但是很多時(shí)候基于中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師很難為學(xué)生提供廣泛的交際機(jī)會(huì)。
3 留學(xué)生在使用禮貌用語時(shí)存在一定的缺陷。禮貌用語屬于一種交際方式,通過實(shí)踐觀察,學(xué)生在使用禮貌用語時(shí)存在以下問題:一是容易受到母語的影響。很多留學(xué)生在使用禮貌用語時(shí)存在一定的民族文化的影響,例如西方國家的留學(xué)生在稱呼教師時(shí)仍然按照其國家的文化風(fēng)俗直呼其名;二是不了解中國文化和禮貌用語的特點(diǎn)。最主要的現(xiàn)象就是對(duì)于寒暄語“你吃了嗎?”中國文化認(rèn)為其屬于禮貌用語,是不需要對(duì)方回答的,而西方國家則認(rèn)為其屬于問句,因此將其作為一個(gè)真的環(huán)境。
三、完善對(duì)外漢語禮貌用語教學(xué)的對(duì)策
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創(chuàng)新對(duì)外漢語禮貌用語的教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)施禮貌用語教學(xué)的有效途徑,因此教師要不斷創(chuàng)新禮貌用語教學(xué)的方法:一是要鼓勵(lì)留學(xué)生大膽使用禮貌用語。禮貌用語的學(xué)習(xí)最終要應(yīng)用到實(shí)踐中,因此要給留學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極使用各種禮貌用語。例如教師在教學(xué)的過程中要?jiǎng)?chuàng)建各種環(huán)境氛圍,讓學(xué)生適應(yīng)不同的環(huán)境,從而提高學(xué)生對(duì)各種禮貌用語的合理掌握;二是適當(dāng)分析漢語禮貌用語的類別與結(jié)構(gòu)。漢語禮貌用語包含的類別比較廣泛,因此教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解,以此提高學(xué)生應(yīng)用禮貌用語知識(shí)的系統(tǒng)性;三是教師要樹立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念,注重禮貌用語與文化背景的融合,以此提高教學(xué)的趣聞性。2)完善禮貌用語教材,增強(qiáng)教材的針對(duì)性。一是要完善禮貌用語教材內(nèi)容的時(shí)代性與針對(duì)性。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,一些傳統(tǒng)的禮貌用語逐漸的被社會(huì)所拋棄,同時(shí)一些新的詞匯被社會(huì)所應(yīng)用,因此對(duì)外漢語禮貌用語教材的內(nèi)容也要注重與時(shí)代發(fā)展的同步性。另外在編制教材時(shí),也要充分考慮不同群體的特點(diǎn),以此保證教材使用的針對(duì)性;二是強(qiáng)化應(yīng)用性練習(xí)。在漢語禮貌用語的教學(xué)中,教材上也應(yīng)該配備相應(yīng)的練習(xí),幫助留學(xué)生加深對(duì)漢語禮貌語的認(rèn)識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練禮貌用語的使用。通過相應(yīng)的練習(xí),留學(xué)生不但可以運(yùn)用禮貌語進(jìn)行交際,還能夠從練習(xí)中得到啟發(fā),舉一反三,對(duì)除課本以外的漢語禮貌用語有初步的認(rèn)知,幫助下一步學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。3)提高對(duì)外漢語禮貌用語教師的綜合素質(zhì)。教師是對(duì)外漢語禮貌用語教學(xué)的引導(dǎo)者,因此要強(qiáng)化教師的綜合素質(zhì):首先教師要樹立科學(xué)的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)行為對(duì)留學(xué)生禮貌用語的學(xué)習(xí)有著直接的影響,因此教師在教學(xué)的過程中要發(fā)揮示范引導(dǎo)作用,注重平時(shí)的行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確應(yīng)用禮貌用語的習(xí)慣;其次教師要具有擴(kuò)文化交際意識(shí)。對(duì)外漢語禮貌用語教學(xué)不僅是對(duì)漢語知識(shí)的教學(xué),而且還是對(duì)不同民族文化的教學(xué),因此教師在對(duì)外漢語教學(xué)的過程中一定要具有跨文化意識(shí),了解不同民族學(xué)生的特點(diǎn);最后對(duì)外漢語教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),根據(jù)當(dāng)前留學(xué)生教育工作的新形勢(shì),學(xué)習(xí)各種教學(xué)知識(shí)。
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