藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查與對策研究
——以天津師范大學(xué)津沽學(xué)院為例

（天津師范大學(xué)津沽學(xué)院，天津 300000）

一、調(diào)查方式和調(diào)查對象介紹

本文通過對天津師范大學(xué)津沽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系四個年級學(xué)生就業(yè)觀念、意向以及學(xué)生在求職過程中遇到的困難和問題加以分析。我學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系共有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影4個專業(yè)，且均為普通本科三批藝術(shù)類招生專業(yè)。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷170份，收回有效問卷158份。調(diào)查對象分別為我系大一至大四學(xué)生，其中大一人數(shù)占43.03%,大二和大三學(xué)生分別占4.43%和17.72%，大四應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)比率為34.81%。其中女生人數(shù)占比64.56%，男生占比 35.44%。

本次調(diào)研以自制問卷的形式通過電子問卷網(wǎng)站完成調(diào)查。問卷內(nèi)容主要包括學(xué)生基本情況，就業(yè)意愿，就業(yè)困難以及希望學(xué)校在何方面提供就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。意在了解我系學(xué)生對于自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時通過分析數(shù)據(jù)找出現(xiàn)階段我系學(xué)生在求職和就業(yè)方面遇到的困難，總結(jié)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生求職特點，增強學(xué)院在此類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)方面的針對性，更好的為學(xué)生服務(wù)。

二、調(diào)查基本情況及結(jié)果分析

1.對工作崗位的選擇意向

圖1.藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生對工作崗位的選擇意向

由圖1可以看出超過半數(shù)的同學(xué)選擇了和專業(yè)比較對口的設(shè)計公司以及文化傳媒企業(yè)，所占比例為50%和51.26%。希望從事藝術(shù)教育工作的人數(shù)比率約為23.4%，而有意愿考取政府機關(guān)和事業(yè)單位公務(wù)員的學(xué)生人數(shù)分別為 14.56%和 27.22%。

相比于穩(wěn)定的中小學(xué)教師、公務(wù)員崗位，學(xué)生們還是更加偏向于與專業(yè)切實相關(guān)的社會單位就職，這與我系學(xué)生相對活潑不希望受約束的普遍個性有關(guān)系，設(shè)計類專業(yè)比較突出培養(yǎng)學(xué)生的個性創(chuàng)造，學(xué)生的擇業(yè)具有對口性高、專業(yè)指向性強的特點。在這一調(diào)查中，更值得我們注意的一點是選擇了自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也占到了很大一部分比例，隨著經(jīng)濟發(fā)展，就業(yè)形勢不斷變化，國家也出臺很多政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開拓更多個人職業(yè)發(fā)展途徑。因此，近32%的創(chuàng)業(yè)選擇比例大大證明了現(xiàn)階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的強烈意愿。

2.就業(yè)地點的選擇意向

圖2.藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生就業(yè)地點選擇意向

我學(xué)院位于天津市，現(xiàn)京津冀一體化發(fā)展趨穩(wěn)，很多利好政策非常吸引廣大高校畢業(yè)生在這一區(qū)域擇業(yè)。并且作為直轄市，文化經(jīng)濟的中心區(qū)域，有超過50%的同學(xué)選擇在天津就職。由于諸多高級文化傳媒企業(yè)落戶北京，25%的同學(xué)選擇到北京工作，認為可以提升個人職業(yè)能力的起評標準，但北京職場競爭相對激烈，對學(xué)生的專業(yè)能力要求高，這對于學(xué)生的擇業(yè)還是有一定影響。周邊省市的選擇比例相對較少，而比較南方的生源也有少部分同學(xué)選擇回鄉(xiāng)就業(yè)。

由此可見，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生對就業(yè)地的選擇還是以經(jīng)濟發(fā)達的一線城市以及沿海城市為主，相對比較集中。從各省市的生源來看，還是希望留在畢業(yè)地的學(xué)生占大部分。

3.藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生對入職第一年的薪資期望

圖3.藝術(shù)設(shè)計類對入職第一年的薪資期望

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)大類的學(xué)生對入職第一年的初始薪資期待略偏高，選擇3000-5000元的學(xué)生占50%，將近30%的學(xué)生選擇2000-3000元。由于大部分學(xué)生選擇的就業(yè)地點為京津兩地，部分學(xué)生還要考慮生活成本，因此選擇3000元以上第一年薪資的同學(xué)會受到這些原因影響。同時藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)費普遍在每年2萬元左右，加上生活費、學(xué)習用品采購，四年平均需花費近10萬元。在經(jīng)過四年學(xué)習之后，學(xué)生會抱有希望盡快收回學(xué)習成本的想法，新入職或?qū)嵙暺诘男劫Y期望會略有不切實際，這成為學(xué)生在畢業(yè)后未能及時就業(yè)的一個很重要的影響因素。

4.藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生畢業(yè)后期望就職時間

圖4.藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生畢業(yè)后期望就職時間

由圖4可以看出，將近半數(shù)的學(xué)生是希望在畢業(yè)后立即有接收單位能夠順利走上工作崗位的，更有26.48%的同學(xué)選擇至少在畢業(yè)后半年內(nèi)要找到工作。這一數(shù)據(jù)說明同學(xué)們的就業(yè)意愿還是相對比較積極的，"一畢業(yè)就失業(yè)"的現(xiàn)象在多年后為現(xiàn)階段的學(xué)生敲響了警鐘。多數(shù)同學(xué)希望能夠在相應(yīng)的時間完成相應(yīng)的身份轉(zhuǎn)換，縮短空窗期時間，為自己在未來職場的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但仍有部分學(xué)生希望在畢業(yè)后給自己留有一段時間用來畢業(yè)旅行，尋找目標，確定方向等。

先就業(yè)還是先擇業(yè)，對于學(xué)生來說依然是個很困難的選擇。對于技術(shù)性占主導(dǎo)的專業(yè)來說，職業(yè)競爭激烈，淘汰機制殘酷，如果沒有非常扎實穩(wěn)定的專業(yè)素質(zhì)，那對學(xué)生來說擇業(yè)的幾率就會大打折扣，會以先就業(yè)為主。而仍有部分學(xué)生顧慮第一份工作沒有一個很好的平臺或者發(fā)展空間，對自身的未來職業(yè)規(guī)劃造成局限。

經(jīng)過雍正和乾隆兩個輝煌的時期，由于受到政治影響，陶瓷各個門類都受到了很大的影響，其中當然也包括古典粉彩人物瓷畫。而清末民初時期，粉彩人物瓷畫逐漸開始復(fù)興，在藝術(shù)表現(xiàn)上承襲了當時興起的淺降彩， 在工藝上則延續(xù)了傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式。新粉彩人物瓷畫最顯著的特點則是學(xué)習國畫中的傳統(tǒng)人物畫，而其中最受影響的要數(shù)“海上畫派”錢慧安以及任伯年等國畫名家。

5.影響就職的最主要因素

圖5.藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生認為影響就業(yè)的主要因素

調(diào)查表明，學(xué)生認為影響就業(yè)的主要因素中"實踐和工作經(jīng)驗"這一選項占56.33%，"專業(yè)知識"占13.29%。由此可見學(xué)生認為僅在學(xué)校完成專業(yè)知識的學(xué)習在實際職場的運用是遠遠不夠的，對于技術(shù)性的專業(yè)來說，用人單位比較看重求職者的技術(shù)運用能力。在校成績優(yōu)秀并不一定等同于在職場上能有出色表現(xiàn)，現(xiàn)在用人單位在招聘啟示上都會出現(xiàn)"有工作經(jīng)驗者優(yōu)先錄用"的字樣，這對沒有工作經(jīng)驗的學(xué)生來說是一個擇業(yè)考驗。對此，校企合作機制的完善，社會實踐的增加顯得尤為重要。

除此之外溝通表達能力和社會關(guān)系這兩方面分別占15.82%和7.59%，說明除了專業(yè)素養(yǎng)之外個人綜合能力也很值得學(xué)生關(guān)注。學(xué)校知名度這一選項所占比例為3.16%，良好的學(xué)校聲譽和社會評價也會提高學(xué)生就業(yè)的成功率。對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生來說英語能力和外形條件對就業(yè)來說影響并不明顯。

6.學(xué)生認為可能會在求職中遇到的困擾

圖6.學(xué)生認為可能會在求職中遇到的困擾排序

表1.學(xué)生認為可能會在求職中遇到的困擾排序

根據(jù)圖6和表1的數(shù)據(jù)，學(xué)生認為自身缺乏的能力主要為實踐經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)，排在平均第三位的為對口專業(yè)選擇范圍狹窄。求職信息缺失、社會關(guān)系缺乏和政策解讀不到位等因素排名中部，而職場的不公平競爭和其他因素在學(xué)生的心理影響因素的末位。

7.學(xué)生傾向如何在應(yīng)聘過程中凸顯自己

圖7.學(xué)生傾向如何在應(yīng)聘過程中凸顯自己

從統(tǒng)計結(jié)果看，超過50%的同學(xué)都選擇了突出自己的學(xué)習能力和特長，并且充分了解應(yīng)聘單位。相比于突出個性和在面試過程言談和面試儀表上更多的同學(xué)認為應(yīng)聘工作還是憑實力比拼，希望能有相對公平透明的環(huán)境進行良性競爭。但是也比較明顯的突出了學(xué)生在自身應(yīng)聘規(guī)劃中對于簡歷制作以及面試階段的禮儀和舉止方面不夠重視，這會讓學(xué)生在很大程度上錯失掉部分求職機會。學(xué)院在相關(guān)的應(yīng)聘技巧方面的培訓(xùn)應(yīng)該加強，使學(xué)生端正態(tài)度，找到自身漏洞，提升求職成功率。

8.學(xué)生選擇獲取就業(yè)信息的渠道

圖8.學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道

接受調(diào)查的學(xué)生中54.4%的學(xué)生選擇會通過招聘網(wǎng)站求職，希望有親朋和教師介紹推薦就職的占47%和49%，而選擇通過學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和各類學(xué)院招聘會、宣講會來得到招聘信息的同學(xué)只占到38.6%和43%。而距離我們生活越來越遠的紙媒選中率僅達到18.35%

由此可見，學(xué)院在學(xué)生就業(yè)方面提供的支持和幫助仍距離學(xué)生需要有一定距離，親朋和教師的一對一就業(yè)指導(dǎo)和推薦會讓學(xué)生就業(yè)更有針對性，同時也有可能造成學(xué)生真實的就業(yè)意愿被強行改變，成為被動就業(yè)的現(xiàn)象。

9.學(xué)生期望得到學(xué)院的就業(yè)幫助

圖9.學(xué)生期望得到學(xué)院的就業(yè)幫助

由圖9可見，學(xué)生仍然以相關(guān)專業(yè)實踐能力提升為主要訴求，可以明確的反映出現(xiàn)階段我們既有的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)向應(yīng)用型改革，并且加強校企合作，完善實踐育人機制，滿足學(xué)生的實習實踐需求，并保證學(xué)生實踐安全。由于學(xué)生的實習機會有待增加，所以他們對現(xiàn)階段市場就業(yè)形勢了解并不詳盡，作為就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生完成符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，注重學(xué)生的求職準備階段技能培訓(xùn)。

三、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生就業(yè)對策

通過以上數(shù)據(jù)分析我們看到，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生就業(yè)意向相對單一，對自身能力認知還有待提高，擇業(yè)的針對性和指向性較強。因此我們在對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃方面需要積極引導(dǎo)，使他們端正就業(yè)心態(tài)，認清自身價值，提升就業(yè)擇業(yè)的競爭力。

1.端正就業(yè)心態(tài)，有效提升學(xué)生自我認知能力，樹立正確就業(yè)觀。無法端正心態(tài)準備就業(yè)的大學(xué)生，大量的涌入社會，卻遭遇了前所未有的就業(yè)難題和就業(yè)壓力。因現(xiàn)實狀況與心中期望的極大差距，導(dǎo)致了不少大學(xué)生心中落差太大，從而也引起了一些不必要的社會問題。

他們掌握的往往是書本知識，沒有實際工作經(jīng)驗，能力欠缺，卻也很難放下姿態(tài)，苦累的工作不做，工資低的工作不做，不體面的工作不做。因此要清楚的明白自己需要什么工作，需要在工作得到什么，正確的評估自己的實力。

自我認知簡單來說就是一個人對自己的了解程度。我們總覺得我們了解自己多過別人，因為自己是不會和自己說謊的?？墒亲晕艺J知并不完全關(guān)乎誠實，它會受限于我們的視角，自我認知度的高低也會受到我們的欲望和目標影響。自我認知度高，你會更自信，會更有安全感，讓你對自己的人生有更好的規(guī)劃。只有清晰自己，了解自己才能在職業(yè)選擇上找到正確的方向，作出符合自身特點的決定。

2.注重第二課堂建設(shè)，把握實習實踐機會，提升自身競爭力。參加實踐活動是認知社會角色，適應(yīng)社會規(guī)范，提高服務(wù)社會技能，加速個人社會化進程的內(nèi)在要求，也是學(xué)生按照社會需要，完善自身知識能力結(jié)構(gòu)，明確就業(yè)方向，不斷提高自身社會競爭力和就業(yè)競爭力的現(xiàn)實要求。

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，使第一課堂與第二課堂教學(xué)相融合，通過項目教學(xué)、經(jīng)驗教學(xué)等模式，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)，強化學(xué)生綜合素質(zhì)提升。注重趣味性和社會性相結(jié)合，提升學(xué)生投身實踐活動的興趣，以實踐為導(dǎo)向，提高學(xué)生動手能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力，以適應(yīng)社會需求。

3.完善就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，提高學(xué)生就業(yè)能力?，F(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置單一，課程針對性不強，操作性差，大多拘泥于"紙上談兵"。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)堅持以人為本的原則。從大一開始就把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過程。高校要從高等教育的新形勢、社會需求畢業(yè)生的新變化、當代大學(xué)生的新特點等方面去調(diào)查研究、深入探討就業(yè)教育的形式、內(nèi)容和工作機制等問題，充分體現(xiàn)以人為本、與時俱進的思想.打破就業(yè)指導(dǎo)只面向畢業(yè)生的局面。

將就業(yè)教育貫穿和體現(xiàn)于學(xué)校教育和教學(xué)的全過程分層次、有系統(tǒng)地在大學(xué)各個階段有針對性地進行講授。使學(xué)生能夠盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯.根據(jù)社會的實際需要，結(jié)合自己的個人狀況、專業(yè)要求，建立完善的知識結(jié)構(gòu)。

[1]王晨曦.藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)一項調(diào)查與對策研究--以浙江師范大學(xué)為例[J].高昌高專學(xué)報，2010(10)：96-97

[2]解恒巖，鄭楠.藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析與對策研究--以山東工藝美術(shù)學(xué)院 2014 屆畢業(yè)生為例[J].勞動保障世界，2015（06）：29-32