閱讀改變鄉(xiāng)村教育生態(tài)

●張國(guó)建　彭　靜

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閱讀改變鄉(xiāng)村教育生態(tài)

●張國(guó)建彭靜

新教育實(shí)驗(yàn)的愿景是努力成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟，創(chuàng)造根植本土的幸福完整的教育生活。而“素質(zhì)”與“閱讀”息息相關(guān)，從這個(gè)角度來說，“閱讀”是實(shí)施素質(zhì)教育的重要路徑之一。

“悅讀”為學(xué)校文化注入活力

校園文化建設(shè)是學(xué)校軟實(shí)力的體現(xiàn)，也是隨縣新教育實(shí)驗(yàn)的“三駕馬車（學(xué)校德育、課堂教學(xué)、校園文化）”之一，用閱讀為文化植根，讓文化為學(xué)校立魂，這是隨縣新教育實(shí)驗(yàn)的“文化密碼”。

厲山三中的“和”文化，和美、和睦、和氣、和諧，“和合天下”；尚市二中的“陽(yáng)光”文化，陽(yáng)光課堂、陽(yáng)光教室，讓生命的陽(yáng)光照耀著學(xué)校文化的每一個(gè)角落；凈明小學(xué)的“和雅”文化，追尋著鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)教育的“和諧、雅致”；尚市鎮(zhèn)小的“本真”文化，在師生的“本真”，課堂的“本真”，課程的“本真”中實(shí)現(xiàn)教育的“本真”；殷店?yáng)|坡中學(xué)的“墨香”文化，“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”，把書法與育人高度融合。

規(guī)范和創(chuàng)新學(xué)校圖書室建設(shè)。將圖書室下移到一樓或二樓，方便學(xué)生進(jìn)圖書室。學(xué)校在適宜的區(qū)角（走廊、樓道、門廳、拐角、教師茶歇間、校園讀書林等）創(chuàng)設(shè)圖書吧。從不同方面建設(shè)“階梯閱讀教室”，實(shí)現(xiàn)“階梯閱讀”，知識(shí)需求會(huì)隨著學(xué)生閱歷和年齡的增長(zhǎng)而變化，系統(tǒng)性地閱讀能使學(xué)生素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)潛移默化地提升。學(xué)校從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的價(jià)值判斷和興趣愛好選擇書籍，實(shí)現(xiàn)真正的“悅讀”。

讓閱讀成為一種信仰

設(shè)置保障機(jī)制，開展多元閱讀。爭(zhēng)取外援，借助社會(huì)力量。南京“中華善報(bào)國(guó)學(xué)研究會(huì)”為我縣49所農(nóng)村學(xué)校捐贈(zèng)了價(jià)值150余萬元的圖書；“新孩子鄉(xiāng)村閱讀公益行”一路前行，一路引領(lǐng)，在隨縣留下了令人難忘的書香足跡；兒童作家童喜喜作為“全國(guó)十大閱讀人物”，關(guān)注、支持隨縣鄉(xiāng)村學(xué)校的閱讀活動(dòng)，捐贈(zèng)了10萬元優(yōu)質(zhì)圖書。扶持學(xué)校，爭(zhēng)資立項(xiàng)。2015年，全縣各中小學(xué)投入170余萬元購(gòu)置圖書11.8萬余冊(cè)。借助師生，實(shí)施置換。利用師生手中的圖書進(jìn)行圖書置換，讓封存的好書流通起來，在校園、師生手中煥發(fā)出生命光彩，最大限度的實(shí)現(xiàn)了圖書的教育價(jià)值。

隨縣還從時(shí)間、空間上，對(duì)閱讀予以保障和推動(dòng)。將小學(xué)晨誦課和初中閱讀課上課表，給閱讀以時(shí)間保障。2014年3月，縣教育局下發(fā)了《關(guān)于在全縣中小學(xué)開設(shè)閱讀課程的通知》，明確規(guī)定小學(xué)每天上午20分鐘晨誦，中午30分鐘的午讀，小學(xué)低學(xué)段每周必須開設(shè)兩節(jié)讀寫繪，中學(xué)必須保證每天晚自習(xí)前的20分鐘閱讀時(shí)間，并將落實(shí)情況納入學(xué)校管理考核。

搭建多維平臺(tái)，推動(dòng)閱讀發(fā)展。搭內(nèi)外交流平臺(tái)?！包c(diǎn)亮心燈”讀書沙龍面對(duì)面交流平臺(tái)，“螢火蟲親子共讀”項(xiàng)目培訓(xùn)平臺(tái)，開放周活動(dòng)觀摩交流平臺(tái)，十大項(xiàng)目共同體建設(shè)交流平臺(tái)；搭網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。創(chuàng)建“隨縣教育讀書會(huì)”超級(jí)QQ群、“新教育追夢(mèng)人”微信群及QQ群、“隨縣微信公眾平臺(tái)”等，“相約星期一、相聚星期四”等閱讀“節(jié)日盛典”；搭榜樣引領(lǐng)平臺(tái)。2014年，隨縣霍莉莉、周純伊兩名學(xué)生參加央視科教頻道“我的一本課外書”讀書欄目，分獲“全國(guó)讀書少年”前18 和35強(qiáng)。

隨縣在2015年4月23日（世界讀書日）舉行了“開展經(jīng)典誦讀，打造書香隨縣”的啟動(dòng)儀式。2011年至2015年“全國(guó)十大推動(dòng)閱讀人物”張碩果老師、童喜喜作家和全國(guó)新教育研究院盧志文院長(zhǎng)以及海門市新教育研究團(tuán)隊(duì)的專家分別來隨縣引領(lǐng)閱讀和培訓(xùn)，從《兒童階梯閱讀》《悅讀》《喜讀》《閱讀與校長(zhǎng)的思想力》《共讀共寫新孩子》《親子共讀》等閱讀報(bào)告中，與隨縣師生分享閱讀。

提升閱讀品位，堅(jiān)守閱讀原則。豐富閱讀形式。將閱讀內(nèi)容按照學(xué)生身心特點(diǎn)“量體剪裁”，把小學(xué)低學(xué)段的“讀寫繪”“晨誦”“親子共讀”與高學(xué)段開展“晨誦”“兒童階段閱讀”“經(jīng)典誦讀”相結(jié)合；把中學(xué)段的“師生共讀一本書”“道德講堂”與“穿越一本書”的展示、講評(píng)活動(dòng)相結(jié)合，匯聚眾智。2015年4月23日，隨縣聯(lián)合縣文體局在炎帝故里風(fēng)景區(qū)謁祖廣場(chǎng)隆重舉行了《開展經(jīng)典誦讀，打造書香隨縣》的啟動(dòng)儀式，向全縣中小學(xué)生發(fā)出“來吧，讓我們一起讀書”的呼吁。用閱讀為文化植根，讓文化為學(xué)校立魂，我們把閱讀作為校園文化建設(shè)的重要載體，作為書香校園評(píng)價(jià)的重要標(biāo)尺。2016年，隨縣提出“讓閱讀成為一種信仰”，通過每月一個(gè)主題將閱讀全面化，并落到實(shí)處。

讓書香浸潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)

隨縣108所學(xué)校，都在深度營(yíng)造書香校園，實(shí)現(xiàn)閱讀的精神積累和生命滋養(yǎng)。

把學(xué)校建在圖書館中。圖書館是閱讀真正的天地。“把學(xué)校建在圖書館中”的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“書香”全包圍和“閱讀”全覆蓋。讓書香氤氳校園的每個(gè)角落，讓學(xué)生自主、自由、自在地閱讀?！盃I(yíng)造書香校園”是新教育的共性，是引導(dǎo)孩子在獨(dú)具個(gè)性的審美中和崇高的精神對(duì)話。

隨縣尚市鎮(zhèn)小學(xué)無疑是“把學(xué)校建在圖書館”中的代表，徜徉在校園，你似乎走進(jìn)了一個(gè)令人無限遐想的圖書館，“圖書吧”“閱讀茶歇室”“紫藤蘿閱讀廊廡”“樓梯圖書格”“教室圖書角”“圖書漂流柜”等隨處可見。

隨縣唐縣鎮(zhèn)小學(xué)營(yíng)造了一個(gè)圖書環(huán)抱的閱覽室，整個(gè)閱覽室的四壁被一層層、一格格的圖書柜簇?fù)恚虚g是寬大的閱覽臺(tái)和一溜整齊的閱覽椅，“書籍”似乎長(zhǎng)在墻壁上，在向你招手，讓你有一種置身“書海”的感覺。2015年，隨縣第二屆“神農(nóng)故里書香少年”隨中協(xié)作區(qū)評(píng)選活動(dòng)在唐縣鎮(zhèn)小學(xué)舉行，“書香少年”們一進(jìn)圖書室，就盯著“長(zhǎng)在墻上的圖書”，天真的眼神里帶著對(duì)閱讀的無限神往，這份“癡迷”體現(xiàn)了唐縣鎮(zhèn)小學(xué)圖書室布置的別出心裁，它營(yíng)造的濃郁的書香氛圍對(duì)每個(gè)孩子都有著濃濃的“閱讀誘惑”。

新教育實(shí)驗(yàn)“把學(xué)校建在圖書館中”的理念，已成了根植隨縣鄉(xiāng)村教育的一種文化。

讓書籍成為精神獎(jiǎng)賞。2016年2月，在隨縣教育局的“團(tuán)拜會(huì)”上，局長(zhǎng)楊光明要求延續(xù)“激情與夢(mèng)想”的年度主題詞，倡導(dǎo)“讓閱讀成為一種信仰”。2016開年教學(xué)工作會(huì)上，副局長(zhǎng)彭靜從閱讀對(duì)教育的意義和價(jià)值層面向隨縣中小學(xué)校長(zhǎng)及與會(huì)教師代表進(jìn)行深度的解讀和闡釋，為教師專業(yè)成長(zhǎng)指出了一條路徑，勾畫了一幅幸福、完整教育生活的愿景。

從2011年倡導(dǎo)閱讀開始，隨縣就以書籍獎(jiǎng)勵(lì)愛好閱讀的師生。在兼職教研員工作會(huì)上，向優(yōu)秀教研員獎(jiǎng)贈(zèng)《中國(guó)人應(yīng)知的國(guó)學(xué)常識(shí)》；“點(diǎn)亮心燈”活動(dòng)中，獎(jiǎng)勵(lì)《致教師》；“神農(nóng)書香少年”評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生十本新教育書目推薦的童書；教學(xué)工作會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)《教學(xué)與研究》《新教育月報(bào)》等。自此，隨縣部分學(xué)校也積極響應(yīng)，讓閱讀真正地成為一種最高的精神獎(jiǎng)賞。

讓閱讀擦亮校園文化。為了讓校園文化建設(shè)更富張力，隨縣學(xué)校先后組織了多次觀摩活動(dòng)，涉及“生命的墻壁”“校園美術(shù)節(jié)”“漂浮的畫”“沐浴書香”等。

“生命的墻壁”是一種朝向和訴說，是鄉(xiāng)村的種子和廢舊的可樂瓶完美融合的典范。翠綠的瓶體、嫩黃的瓶蓋，裝填赭黃的泥土，再點(diǎn)綴青蔥的小葉、鵝黃的小花，在墻壁上綻放得恣意而婉轉(zhuǎn)，這是教育對(duì)一種生命意識(shí)的培養(yǎng)；“校園美術(shù)節(jié)”是新教育實(shí)驗(yàn)讀、寫、繪的一種呈現(xiàn)。繽紛的色彩中帶著無限的想象和向往，用畫筆描繪著幸福與快樂的生活體驗(yàn)；“漂浮的畫”是將墨汁滴入清水中，蕩漾著漣漪，焦墨從濃稠向水中滲透，并隨著清水流瀉，流瀉，氤氳成水墨畫般的意境；“沐浴書香”是讓書籍成為唾手可得、觸手可及的精神營(yíng)養(yǎng)物……

從2011年區(qū)域整體加入新教育實(shí)驗(yàn)以來，隨縣教育就沒有離開過氤氳的書香，怎樣讓鄉(xiāng)村兒童享受最為優(yōu)質(zhì)的精神教育，讓鄉(xiāng)村校園迸發(fā)生機(jī)，是隨縣教育不懈的追尋。

（作者單位：隨縣教育局）

（責(zé)任編輯周小益）