中國(guó)歌劇《山村女教師》中楊彩虹角色分析與演唱探究

曲童歌

一、歌劇《山村女教師》故事梗概

《山村女教師》是一部現(xiàn)實(shí)主義題材的作品，作為三幕歌劇，作品清晰的將一個(gè)單純美好的故事進(jìn)行講述。

歌劇第一幕：背叛。第一幕講述了城市姑娘楊彩虹為了追隨戀人成為了一名山村教師，然而戀人李文光卻不甘心在山村生活，一心想要到城里讀書，彩虹為了支持他，全力資助他的學(xué)業(yè)，最終李文光取得了研究生學(xué)歷。在戀人外出求學(xué)的這五年里，彩虹一直照料著李文光的父母，并且一直等待著承諾娶她的李文光回鄉(xiāng)，然而久經(jīng)大城市生活的李文光早已沒有了回到山村的意愿，楊彩虹也不舍山村渴望得到知識(shí)的孩子們，最終李文光拋下楊彩虹離去。

歌劇第二幕：愛情。第二幕從楊彩虹決定回到山村為孩子們奉獻(xiàn)知識(shí)展開，村長(zhǎng)周洛平一直敬重楊彩虹的為人并深深地愛慕著她，然而作為一名傷殘軍人，他卻因?yàn)樽陨淼臍埲辈桓覍?duì)彩虹表明心意。當(dāng)周洛平看到彩虹心力憔悴但仍堅(jiān)持帶病為學(xué)生授課時(shí)，他對(duì)楊彩虹的敬愛之情終于爆發(fā)，彩虹也終于發(fā)現(xiàn)了那個(gè)一直在身后默默支持和關(guān)心她的人。最終他們決定“無(wú)論風(fēng)雨，攜手同行”。

歌劇第三幕：犧牲。第三幕在眾人歡樂(lè)欣喜的氛圍中展開，楊彩虹和周洛平感受著愛情的甜蜜和生活的幸福。然而天不遂人愿，一場(chǎng)山洪的爆發(fā)使得整個(gè)小山村都浸沒在陰云之中，而楊彩虹，正是因?yàn)檫@場(chǎng)危險(xiǎn)的意外，為了拯救被泥石流沖走的孩子而失去了自己寶貴的生命，永遠(yuǎn)的離開了珍愛她的愛人和孩子們，人們呼喚著楊老師、楊老師……

二、歌劇《山村女教師》中楊彩虹的情感與性格

《山村女教師》中楊彩虹的情感變化主要圍繞著李文光和周洛平兩位男性角色展開，并在聲音上進(jìn)行了塑造。前期與李文光相愛時(shí)期，楊彩虹更多的是在為愛情付出，為了大山的孩子們付出，她的性格始終是溫柔善良的，音樂(lè)類型抒情、優(yōu)美，然而在面對(duì)李文光的背叛與離開，楊彩虹的悲傷與無(wú)奈，不甘與憤恨，這些情感的交織都伴隨著音程跨度大的音樂(lè)旋律線進(jìn)行抒發(fā)和表達(dá)，例如《五年前，你說(shuō)你愛我》等詠嘆調(diào)作品。當(dāng)楊彩虹終于放下過(guò)去的戀人，投入到山村教育事業(yè)中時(shí)，周洛平的出現(xiàn)對(duì)楊彩虹這一人物的情感又帶來(lái)了不同的影響與變化，面對(duì)周洛平真摯的情感，彩虹的內(nèi)心從疑惑、害怕到漸漸的信任、信賴，她在新的感情中依然保持著真誠(chéng)堅(jiān)定的信念，這段相愛的感情也讓她重拾少女的羞澀與可愛，伴隨著楊彩虹情感的轉(zhuǎn)變，音樂(lè)氛圍整體轉(zhuǎn)為靈動(dòng)、歡樂(lè)。而在復(fù)雜的情感變化背后，楊彩虹對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與她美好的品質(zhì)是始終不曾變化的，她在教育事業(yè)中的無(wú)私奉獻(xiàn)，在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)的義無(wú)反顧，都深深地震撼著人們的心靈，詠嘆調(diào)《我是風(fēng)中飛翔的小花》中清亮的女高音表現(xiàn)更將作品推向最終的高潮——奉獻(xiàn)與永恒。

三、女主人公楊彩虹的經(jīng)典唱段——《五年前，你說(shuō)你愛我》

《五年前，你說(shuō)你愛我》是歌劇《山村女教師》第一幕的經(jīng)典詠嘆調(diào)唱段，這首詠嘆調(diào)是女主人公楊彩虹最具代表性的一首唱段。這首作品旋律柔和悲戚，歌詞散發(fā)著真摯的情感，扣動(dòng)人的心弦，它生動(dòng)的刻畫出楊彩虹這一平凡而偉大的角色形象，同時(shí)整首作品高度的概括性和敘事性講故事的來(lái)龍去脈描述的非常清晰。本章將通過(guò)細(xì)致的分析，了解該歌劇唱段的音樂(lè)特點(diǎn)和演唱技巧，竭力概括關(guān)于美聲作品中的咬字與情感表達(dá)的關(guān)系和技巧，從而使得能夠更好的完成詠嘆調(diào)《五年前，你說(shuō)你愛我》等更多優(yōu)秀中國(guó)作品的演唱。

（一）《五年前，你說(shuō)你愛我》音樂(lè)分析

詠嘆調(diào)《五年前，你說(shuō)你愛我》是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的三段式結(jié)構(gòu)音樂(lè)作品，即A+B+C形式①。音樂(lè)前奏運(yùn)用了宣敘調(diào)的歌唱形式，伴奏部分通過(guò)半音階進(jìn)行以及高低音音域的大跨度來(lái)描寫了空曠、委婉、凄美的意境。伴奏引出的宣敘調(diào)多運(yùn)用同音進(jìn)行，a小調(diào)，速度較慢，節(jié)奏主要為三連音和切分節(jié)奏，使得楊彩虹的難過(guò)、無(wú)奈的音樂(lè)情緒更加清晰。

接下來(lái)由兩小節(jié)的上下行琶音伴奏音型引出詠嘆調(diào)的A段，該唱段為4/4拍，g小調(diào)。楊彩虹回憶著唱到：“五年前你說(shuō)你愛我，（我）追隨你，回到你故鄉(xiāng)……”這句歌詞中的最高一個(gè)音“愛”字拉伸到高音小字2組的5上；其后歌詞“三年前你說(shuō)你愛我，我?guī)湍阏疹?，生病多年的爹娘?！敝械摹暗铩倍郑_(dá)到了整首詠嘆調(diào)作品的最高音，即小字2組降7音；最后一句“我自己永遠(yuǎn)不是你的新娘”中“你”字作為一個(gè)延長(zhǎng)音，它既是為鋪墊前面幾個(gè)音的落腳點(diǎn)，也是后面“的新娘”三個(gè)字的爆發(fā)點(diǎn)，注意節(jié)奏點(diǎn)的把控，將彩虹的絕望之情墜入到這個(gè)由主和弦襯托了三拍半組成的高音中。

隨后經(jīng)由一小節(jié)的連接進(jìn)入詠嘆調(diào)的B段，同時(shí)音調(diào)轉(zhuǎn)為A大調(diào)，使得B段旋律更加生動(dòng)、飽滿，體現(xiàn)出楊彩虹此刻渴望李文光能夠回到身邊的祈求和希望。“我用愛，報(bào)答你……你的親人，就是我的親人……”這句歌詞作為本唱段的核心主題，重復(fù)了兩遍進(jìn)行演唱，第一遍旋律平緩動(dòng)人，具有抒情性，“愛”字拖長(zhǎng)到三拍，體現(xiàn)了楊彩虹偉大和寬厚的品格；緊接著第二遍演唱時(shí)，“愛”字從小字2組的3上升到小字2組的6，四度音程大跳，表明了彩虹此時(shí)的心境已經(jīng)不再穩(wěn)定，逐漸失去理智，句終“你的親人”四個(gè)字用了兩個(gè)還原記號(hào)，將楊彩虹的音樂(lè)情緒回歸到了迸發(fā)后的鎮(zhèn)靜。與此同時(shí)，鋼琴右手的伴奏音型在不斷的遞進(jìn)，推出全曲最后一個(gè)高潮“你可曾替我想一想！”這個(gè)樂(lè)句的音色范圍始終跳動(dòng)在高音小字2組5和小字2組6輪流演唱。而后節(jié)奏逐漸變緩，語(yǔ)氣減輕，“我，求你替我，想一想……”，全曲結(jié)束。

作曲家運(yùn)用了豐富的節(jié)奏型和樂(lè)律織體，烘托了女主人公楊彩虹的音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒②，使得人物形象塑造得更加深入人心。這要求演唱者有極高的聲音演唱修養(yǎng)，收放自如，演唱錯(cuò)落有致跌宕起伏，用聲樂(lè)把作曲家對(duì)人物的刻畫成分展現(xiàn)出來(lái)，并應(yīng)該有演唱者聲音的二度創(chuàng)作，使得人物栩栩如生的再現(xiàn)在舞臺(tái)上。

（二）《五年前，你說(shuō)你愛我》演唱技巧

第一幕開場(chǎng)時(shí)由清雅優(yōu)美的笛聲作為序曲部分，當(dāng)?shù)崖暆u漸消失后，樂(lè)曲轉(zhuǎn)入A大調(diào)，引發(fā)出女主人公楊彩虹所演唱的《五年前，你說(shuō)你愛我》這一宣敘調(diào)部分?！疤觳涣粒揖腿ヂ愤叺饶?，（我）卻等不到你的消息……”該樂(lè)句無(wú)樂(lè)隊(duì)伴奏，這就要求演唱者要控制自己細(xì)微的呼吸聲，語(yǔ)氣平穩(wěn)，弱音進(jìn)行，“卻”字可穿插輕微的顫抖聲音效果；“我知道你是個(gè)膽怯的人！”樂(lè)句力度由弱到強(qiáng)，“膽怯”二字尤為強(qiáng)調(diào)，從而傳遞楊彩虹悲憤的音樂(lè)情緒。

第二部分的詠嘆調(diào)伊始，樂(lè)曲變?yōu)樗俣容^為緩慢的4/4拍，滿腔柔情的柔板速度要求歌者將楊彩虹的真情傾訴娓娓而談，從五年前一直追憶到一年前，歌者需要根據(jù)旋律線條和歌詞內(nèi)容將五句話進(jìn)行鮮明的區(qū)分和演唱?！拔迥昵啊睍r(shí)，演唱者需控制氣息，由弱聲進(jìn)入，由情帶聲，“愛”字進(jìn)行輕微的強(qiáng)調(diào)，使整句樂(lè)句內(nèi)部具有起伏；“四年前”時(shí)，樂(lè)句旋律小范圍浮動(dòng)，歌者主要進(jìn)行內(nèi)容的講述，心中要包含楊彩虹所隱藏的痛苦與無(wú)奈；“三年前”，作為這一樂(lè)段的第一個(gè)高潮，“爹”字作為全曲最高音，演唱者要注意韻母ei與高音小字2組7的發(fā)音與融合，注意共鳴的高位置同時(shí)保持住氣息的下沉與積淀；“兩年前，你說(shuō)你愛我……一年前，我才明了，我自己永遠(yuǎn)不是你的……新娘?！边@兩句的前后強(qiáng)弱對(duì)比極為明顯，尤其在最后一句演唱時(shí)，歌者要調(diào)整自己的情緒，進(jìn)入到楊彩虹此時(shí)痛心疾首的悲憤心情中，“的新娘”三個(gè)字運(yùn)用哭腔唱法以及手勢(shì)的方向?qū)⑶楦型夥牛藭r(shí)的悲傷與憤怒的情感達(dá)到整首作品的最高點(diǎn)。

第三部分樂(lè)曲進(jìn)入A大調(diào)，整體旋律性加強(qiáng)，楊彩虹的音樂(lè)心理更為激憤活躍?！澳愕墓枢l(xiāng)，就是我的故鄉(xiāng)！你的親人，就是我的親人！”楊彩虹悲怨的吐露著五年來(lái)對(duì)李文光的愛與付出，演唱者注意低音的力度和清晰的發(fā)音。從“你可曾替我想一想”到“我求你替我想一想”，聞?wù)邉?dòng)情，聽者流淚，楊彩虹從“怨”到“求”，心態(tài)上的轉(zhuǎn)變要通過(guò)歌者的節(jié)奏速度和聲音強(qiáng)弱來(lái)把握與展現(xiàn)。同時(shí)，短時(shí)間內(nèi)歌者情緒與演唱雙重的大起大落，可以在作品最后一句的最后一個(gè)字收尾時(shí)進(jìn)行漸強(qiáng)收音，從而體現(xiàn)楊彩虹心情的起伏，以及短時(shí)間內(nèi)的情緒的反復(fù)變化和幾近崩潰的心理狀態(tài)。

（三）通過(guò)經(jīng)典唱段體悟美聲作品的咬字與情感表達(dá)

在演唱中國(guó)歌劇時(shí)，歌者要合理地將美聲唱法中科學(xué)系統(tǒng)的發(fā)聲技巧與中國(guó)詞句中的韻味相結(jié)合。在混聲男女二重唱《昨天你的媽媽幫我縫了白色婚紗》中，樂(lè)句“在夢(mèng)里一次次的穿上它”中的“夢(mèng)”字和“我用愛報(bào)答你的愛”中的“用”字，都運(yùn)用了鼻韻母ng在小字2組6上進(jìn)行演唱。在演唱高音位置的鼻韻母時(shí)，需要演唱者充分運(yùn)用牙音和喉音，頜關(guān)節(jié)拉開，注意整個(gè)腔體的松、通、空，從而達(dá)到清晰又通透的聲音音響效果，并且與之前形成對(duì)比，為全曲進(jìn)行了由外部音色到內(nèi)部情感的升華。

由此可見，中國(guó)文字中的字頭、字腹、字尾的咬字在美聲風(fēng)格作品中同樣重要。首先字頭的發(fā)音要做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快，即力度穩(wěn)、音調(diào)準(zhǔn)、咬字快，從而達(dá)到咬字清晰的同時(shí)又不過(guò)分突出字音。其次在字腹，即韻母部分時(shí)，要求咬字做到五音準(zhǔn)、四呼正，四呼所對(duì)應(yīng)的發(fā)力點(diǎn)要做到精準(zhǔn)，從而使得發(fā)音清楚，聲音洪亮。最后在字尾部分時(shí)，通常需要拉長(zhǎng)韻母的尾音，將拼音與旋律的韻母歸一，從而做到咬字的“歸韻”。韻亦可生情，無(wú)論是中外音樂(lè)作品的表達(dá)，在達(dá)到理性咬字的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，感性的情感也會(huì)隨之迸發(fā)，故此真正達(dá)成：以聲表情，以情帶聲，情聲交映，玉振金聲。

四、《山村女教師》的影響與啟迪

《山村女教師》是近年來(lái)新創(chuàng)作的中國(guó)原創(chuàng)現(xiàn)實(shí)主義歌劇，愛情、親情、師生情與現(xiàn)實(shí)的碰撞是作為這部歌劇內(nèi)容上的核心和主題。如此題材的原創(chuàng)歌劇對(duì)我國(guó)歌劇創(chuàng)作的影響是巨大的，中國(guó)早期的原創(chuàng)歌劇題材大多與當(dāng)時(shí)的政局有關(guān)，政治色彩尤為鮮明，符合當(dāng)時(shí)時(shí)代的主旋律。隨著中西聲樂(lè)合作愈加密切，中國(guó)歌劇的創(chuàng)作題材范圍逐漸擴(kuò)展，《山村女教師》的誕生正是為中國(guó)原創(chuàng)歌劇題材的多樣性發(fā)展，為后續(xù)展開多樣化創(chuàng)作產(chǎn)生了極大的影響，為創(chuàng)作者帶來(lái)了啟迪。

一部好的歌劇作品是能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的，這需要作品的劇本能夠有精彩的選題角度、飽滿的人物形象和優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)旋律，從而真正發(fā)揮歌劇的社會(huì)效應(yīng)。中國(guó)歌劇未來(lái)的發(fā)展，不僅要?jiǎng)?chuàng)立我國(guó)聲樂(lè)自主的口碑和品牌，讓世界聽到中國(guó)的聲音，同時(shí)也要充分發(fā)揮藝術(shù)的社會(huì)性和多樣性，讓世界聽到更多的聲音。

歌劇《山村女教師》也給筆者帶來(lái)了一些關(guān)于二度創(chuàng)作方面的啟迪，筆者認(rèn)為一個(gè)演唱者需要全方面的了解作品背景與當(dāng)?shù)匚幕?，了解歌唱語(yǔ)言與發(fā)音方法的差異和融合，這是作為一個(gè)有音樂(lè)涵養(yǎng)的歌者所必備的常識(shí)和技能。同時(shí)，演唱者在接觸新作品時(shí)只有通過(guò)多次訓(xùn)練和演繹的量變才會(huì)真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)二度創(chuàng)作的質(zhì)變。

結(jié) 語(yǔ)

歌劇《山村女教師》在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上打破了中外歌劇創(chuàng)作固定界限的桎梏，以大量音樂(lè)的戲劇張力表現(xiàn)沖突和爭(zhēng)執(zhí)，用交響樂(lè)深刻表達(dá)主題，在歌劇壇上獨(dú)創(chuàng)出自己的風(fēng)格。歌劇《山村女教師》翻開了中國(guó)抒情歌劇新的一篇，成為中國(guó)歌劇史上的標(biāo)志性作品之一。

一部好的中國(guó)歌劇走向全世界是需要達(dá)到所有人的情感共鳴的，好的歌劇作品可以讓人們了解和沉浸于中國(guó)人的情感世界，從而使中國(guó)文化得到淋漓盡致的表達(dá)，不得不說(shuō)，歌劇作品更多的是要展現(xiàn)中國(guó)語(yǔ)言與中國(guó)精神的魅力，在世界舞臺(tái)上擴(kuò)大中國(guó)影響，從而實(shí)現(xiàn)真正的中國(guó)創(chuàng)作走向世界！■

注釋：

① 郭聰聰.詠嘆調(diào)《五年前，你說(shuō)你愛我》的音樂(lè)分析及演唱處理[D].聊城大學(xué),2017.

② 王紅.歌劇《山村女教師》的主要人物形象塑造及唱段分析[D].溫州大學(xué),2014.