APP在變速器拆裝教學(xué)中的應(yīng)用

涂銀濤

摘 要：智能家居，智能機(jī)器人，智能手表，智能手機(jī)，關(guān)于“智能”的產(chǎn)品接踵而至，開啟了偉大的“智能時(shí)代”，帶來機(jī)遇也帶來挑戰(zhàn)。教室里、宿舍里，充滿了一張張捧著智能手機(jī)的笑臉。智能的時(shí)代帶來了更多的誘惑，更多的考驗(yàn)，是吃飯還是玩游戲呢？是學(xué)習(xí)還是看播客呢？是睡覺還是網(wǎng)聊呢？大禹治水“宜疏不宜堵”，將智能手機(jī)運(yùn)用到教學(xué)中，讓相關(guān)應(yīng)用程序（APP）為教與學(xué)服務(wù)，也許是智能手機(jī)正確使用的一個(gè)比較好的導(dǎo)向方法。

關(guān)鍵詞：APP；變速器；應(yīng)用

中圖分類號(hào)： TE965 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）20-97-2

0 引言

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)地變速器拆裝的學(xué)習(xí)，共同研究解決面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。對(duì)于這么一種好的教學(xué)模式，它的發(fā)展卻面臨著問題，它需要合適的終端設(shè)備來支撐。以變速器拆裝為例，要成功地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生手里應(yīng)該有能夠用于學(xué)習(xí)的載體、電子資源、交流平臺(tái)。學(xué)生每人一臺(tái)電腦在很多學(xué)校還不能實(shí)現(xiàn)，每臺(tái)電腦都能連上網(wǎng)絡(luò)共享資源需要龐大的硬件支持，而智能手機(jī)的廣泛普及，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)；各種APP的誕生，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施創(chuàng)造了條件。

1 遠(yuǎn)程控制

變速器拆裝的教學(xué)需要?jiǎng)赢嫼驼n件來輔助，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體投影教學(xué)時(shí)有一些尷尬，坐著講課吧，缺少肢體語言，無法吸引學(xué)生的注意力；站著講吧，投影燈刺眼，擔(dān)心阻擋學(xué)生的視線；拿著遙控筆走下講臺(tái)吧，不能及時(shí)在教學(xué)軟件上修改批注。手機(jī)控制電腦APP的出現(xiàn)，緩解了這一問題，教師可以在教室的任何一個(gè)角落，通過手機(jī)遙控電腦，操作變速器教學(xué)軟件，對(duì)變速器的結(jié)構(gòu)原理和拆裝進(jìn)行講解和編輯。

目前有很多軟件能實(shí)現(xiàn)這一功能，比如百變遙控、X控等。這類APP通過手機(jī)遙控電腦的鼠標(biāo)、鍵盤。讓您的手機(jī)變成無線鼠標(biāo)、無線鍵盤以及無線重力感應(yīng)手柄！模擬觸控鼠標(biāo)、鍵盤、重力感應(yīng)手柄、多媒體遙控器、PPT遙控。還可以控制電腦鎖屏、關(guān)機(jī)等操作。躺床上看電影時(shí)，不用離開溫暖的被窩。體驗(yàn)無線重力感應(yīng)手柄玩游戲的樂趣！

使用這些軟件需滿足以下條件：電腦運(yùn)行windows端，手機(jī)運(yùn)行APP端，且與電腦處于同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中。

2 互聯(lián)互傳

教師在課前將變速器拆裝的相關(guān)視頻分享給學(xué)生，每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問題，視頻的長(zhǎng)度控制在學(xué)生注意力比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，具有暫停、回放等多種功能。但通過數(shù)據(jù)線或者優(yōu)盤將視頻和學(xué)習(xí)材料傳遞給所有學(xué)生費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，面對(duì)面快傳APP提供了解決方案，在手機(jī)不與電腦進(jìn)行直接連接的情況下傳輸文件。傳輸速度是藍(lán)牙的128倍以上；理想情況下傳輸距離可達(dá)100米；并且支持多人同時(shí)互聯(lián)互傳。

快牙、飛兔云傳等軟件，可以和其他師生分享智能終端上的應(yīng)用、音樂、視頻、照片以及其他任何格式的文件。使用這些軟件需滿足以下條件：電腦運(yùn)行windows端，手機(jī)運(yùn)行APP端，且與電腦處于同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中。

3 視頻拍攝與編輯

變速器拆裝的簡(jiǎn)單而沉重，為了提高熟練程度、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)技巧需要機(jī)械反復(fù)地操作，可以形容為枯燥無味。如何能讓學(xué)生在拆裝的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮想象、進(jìn)行創(chuàng)造是教師們需要考慮的問題。當(dāng)人們看到自己的親人光榮的出現(xiàn)在電視里時(shí)，往往會(huì)興奮不已。當(dāng)?shù)弥约簳?huì)出現(xiàn)在鏡頭里，往往會(huì)按捺不住內(nèi)心的喜悅。智能手機(jī)的時(shí)代，學(xué)生就是導(dǎo)演，學(xué)生就是主角。將自己最得意的操作方法、經(jīng)驗(yàn)技巧通過視頻記錄下來，加上配音，配上字幕，添加特效，形成一副完美的作品提交教師評(píng)審。這種作業(yè)既投其所好、激發(fā)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

愛奇藝啪啪奇、小影等視頻拍攝APP采用領(lǐng)先的視頻編碼技術(shù)，比手機(jī)自帶拍攝軟件節(jié)省90%以上的碼率，拍視頻不用再擔(dān)心手機(jī)內(nèi)存。特效鏡頭、搞怪鏡頭、視頻剪切、拼接、配音配樂、字幕、FX特效等功能足以吸引學(xué)生的眼球。

4 手機(jī)投影

變速器拆裝的視頻經(jīng)過學(xué)生精心編輯，最終形成單個(gè)視頻。每個(gè)學(xué)生視頻中的操作要領(lǐng)，錯(cuò)誤動(dòng)作，側(cè)重點(diǎn)，編輯創(chuàng)意各有不同。能夠及時(shí)地將這些信息展現(xiàn)在所有學(xué)生面前，將會(huì)起到很大的教育意義。在展示某個(gè)學(xué)生的視頻的時(shí)候，其他學(xué)生會(huì)聯(lián)想到很多問題，并從中受到啟發(fā)。比如，他的方法快捷有效，我接下來可以采用；他的創(chuàng)意很獨(dú)特，加以改進(jìn)會(huì)更好；他操作失誤，不能再犯等。如果將每個(gè)學(xué)生的視頻一一傳上電腦，會(huì)耽擱很多時(shí)間，不利于課程的即時(shí)評(píng)價(jià)和經(jīng)驗(yàn)推廣。如果直接利用手機(jī)屏幕播放，那只能在有限的幾個(gè)人面前呈現(xiàn)出來。有沒有便捷的方法來實(shí)現(xiàn)呢？幾款小屏傳大屏APP能夠即時(shí)地將手機(jī)屏幕直接投射到電腦屏幕上，并通過投影機(jī)展現(xiàn)出來。

樂享、多屏互動(dòng)等軟件能夠在局域網(wǎng)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)Windows、Android、iOS、Mac四大系統(tǒng)之間的相互投影、屏幕共享。使用這些軟件需滿足以下條件：電腦運(yùn)行windows端，手機(jī)運(yùn)行APP端，且與電腦處于同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中。

5 交流平臺(tái)

“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)。教師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)?！拔諆?nèi)化”是在課堂上通過互動(dòng)來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過程。怎么去拆變速器，先從哪里開始操作？拆裝的注意事項(xiàng)是什么？故障判斷的正確參數(shù)是什么？操作結(jié)束的時(shí)候要對(duì)螺栓加以規(guī)定的力矩，力矩是多少？百度、hao123等搜索引擎儲(chǔ)存了海量的變速器信息供查閱；汽車生產(chǎn)廠家、汽車維修專家在線提供咨詢服務(wù)，極大的提高了解決問題的效率。

在課堂上經(jīng)常聽到教師說：“同學(xué)們，還有什么疑問嗎？”然后學(xué)生們開始你一句我一句，各抒己見，整個(gè)教室熱鬧，沒五分鐘停不下來，更可憐的是教師在如此環(huán)境中根本聽不清大家都說了些什么。如何讓學(xué)生把疑問都拋出來，而教師可以有條不紊地、一問不漏地解決問題呢？利用QQ群、討論組、微信群、微博，可以及時(shí)地解答學(xué)生課前，課中，課后產(chǎn)生的疑惑，而不用擔(dān)心時(shí)間和空間的限制；學(xué)生也可以通過QQ群、討論組、微信群、微博交流心得、交流經(jīng)驗(yàn)。使用這些功能需滿足以下條件：手機(jī)通過Wi-Fi接入Internet，運(yùn)行APP端。

6 作業(yè)寶

作業(yè)的目的是幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并最終能夠融會(huì)貫通，變成自己的生存或生活技能。變速器的知識(shí)點(diǎn)歸納起來有很多，作業(yè)可以選擇題的形式出現(xiàn)，也可以判斷題、問答題、填空題等形式出現(xiàn)。作業(yè)的載體一般是書、本，完成作業(yè)的工具一般是筆。但有多少同學(xué)會(huì)隨身帶著書、本、筆呢？有一樣?xùn)|西他們肯定隨身攜帶，手機(jī)！如果作業(yè)存在網(wǎng)絡(luò)中，用手機(jī)上網(wǎng)就可以完成作業(yè)，那作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)不會(huì)有些提高呢？幾款題庫APP讓隨時(shí)做作業(yè)成為了現(xiàn)實(shí)。

考試酷、考試100等軟件能夠向教師提供批量導(dǎo)入試題的模板，并為教師提供靈活多變的出題方式。學(xué)生能夠利用空余時(shí)間完成作業(yè)，即時(shí)查閱到作業(yè)完成情況，并進(jìn)行錯(cuò)題強(qiáng)化記憶。使用這些軟件需滿足以下條件：手機(jī)通過Wi-Fi接入Internet，運(yùn)行APP端。

7 總結(jié)

坐著玩手機(jī)，走著玩手機(jī)，躺著玩手機(jī)已成為了一種時(shí)尚，老人玩手機(jī)，小孩玩手機(jī)，學(xué)生玩手機(jī)已成為了一種風(fēng)氣。手機(jī)在為人們帶來快樂的同時(shí)，也帶來了玩物喪志，甚至帶來了生命危險(xiǎn)。手機(jī)被視作一種精神鴉片，但卻得到了越來越多的人認(rèn)可。關(guān)于智能手機(jī)的使用，我們是應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，還是防微杜漸呢？

人類社會(huì)的每次跨越，都源自技術(shù)的發(fā)展。而每項(xiàng)技術(shù)能否被廣泛應(yīng)用，都始于對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的突破。學(xué)生對(duì)新事物、信息產(chǎn)品好奇心強(qiáng)，智能手機(jī)中的軟件美觀大方、操作簡(jiǎn)潔、形象生動(dòng)，很容易讓孩子產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，沒有任何壓力，而且學(xué)習(xí)效果好、效率高，真正的體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓。而且智能手機(jī)軟件還在快速的更新研發(fā)中，將有更多更好的學(xué)習(xí)軟件問世，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，孩子們將更加習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式。

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，是現(xiàn)有教學(xué)模式的突破，APP的綜合運(yùn)用，將會(huì)給翻轉(zhuǎn)課堂注入新鮮的、實(shí)用的、有趣的元素，成為翻轉(zhuǎn)課堂必不可缺的助手和有益補(bǔ)充，并將給智能手機(jī)的應(yīng)用賦予新的內(nèi)涵和使命。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張仁賢.翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型[M].世界知識(shí)出版社，2014.9.

[2] 鐘曉流，等.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].開放教育研究，萬象，2013.

[3] 陳玉琨，等.慕課與翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)論課堂教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2014.7.